高职院校课堂教学改革与实践研究--以安检身体素质训练课程为例

文/广州民航职业技术学院 郑嘉曦 黄建斌 李凌君

推进质量革命和课堂革命,是一项政府积极引导、高校致力实践的重大战略任务。课堂革命意味着高校教学理念、结构、模式、过程、方法与技术等一系列整体性范式的转变。2020年,《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》强调,“推动职业学校课堂革命,适应生源多样化特点,将课程教学改革推向纵深”。高等职业教育正处于重要的快速发展机遇期,应该多渠道、多途径地积极进行高职课堂革命,进一步深化教育教学改革,努力提升学生自我教育、自我管理的能力。

一、安检身体素质训练教学现状

安检身体素质训练是高职院校民航安全技术管理专业的专业必修课程,课程按照民航安检岗位的特点,针对航空港安全检查工作岗位的职业能力,通过完成源于职业岗位典型工作特征的学习任务,以培养民航安检人员的身体素质、服务沟通、心理调适能力为主要目的,以工作任务引领理论知识,使学生了解身体素质训练对于民航安检岗位的重要性,为提升学生的身心素质,提升职业竞争力奠定扎实的基础,提升学生职业适应能力和发展潜力。

安检身体素质训练课堂教学主要存在以下四个方面的问题:课堂内容不够贴近岗位实际;课程资源单一,不够丰富;教师讲授为主,学生学习过程“各自为政”;课程思政停滞于满足课程需要程度。

二、安检身体素质训练课堂教学质量提升策略

1.大力推进产教融合,教师驻岗实践,引进企业专、兼职教师,多渠道保障行业标准进入人才培养方案,为人才培养提供核心支撑

与粤港澳大湾区机场群深入开展产学研合作,通过派驻专业教师入驻广州白云国际机场、深圳市宝安国际机场、珠海金湾国际机场和澳门国际机场跟随企业员工及在岗实习学生在安检通道实践及调研,提升教师岗位认知和专业实操能力。

引进粤港澳大湾区机场群专业人才,聘请企业专家作为兼职教师,紧跟行业最新发展,将行业标准和发展需求融入人才培养方案,贯穿人才培养过程。师资力量的介入和行业标准的贯穿,为课堂提供了模拟岗位标准和岗位运行条件。

与粤港澳大湾区机场群的深度合作,提升了教师的专业素养和职业能力,保障了课程内容紧跟职业岗位变化,保障了专业和人才培养质量,解决课程与职业岗位匹配度不够的问题。

2.积极引入行业资源,扩充教学资源库,提高学习兴趣,夯实职业素养

通过与粤港澳大湾区机场群合作,聘请企业兼职教师,引入企业实践案例、资源图库、职业资格考证系统、符合企业标注的实验实训器材,甄选保密资料和非保密资料,分级分类整理,有序融入课堂,丰富课程教学条件和接轨岗位实践环境。网络平台和网络资源丰富课程教学手段,搭载企业资源,共同提升学生学习兴趣,夯实职业素养,增加学生职业发展潜力。

3.科学设置教学情境,根据岗位工作实际情境组建团队,以任务驱动模式完成教学情境任务,以学生为中心,提升团队合作和岗位适应能力

根据民航安全检查职业岗位团队合作工作实际情况,将学生打散,分配小组合作团队,课堂设置相应教学情境,以任务驱动模式完成教学情境任务。

课堂中,设计“重走红军长征路”“校园大探险”教学情境,设置定点目标,团队协作寻找特定目标,设置“伤”“残”人员和解题环节,团队共同完成既定目标,将思考权、问题解决权和教学目标完成情况交予各学生团队,在既定时间内完成相应任务。耐力素质“团队变速跑”教学情境中,需要了解队员身体和运动能力等情况,协调运动能力弱的同学在变速进入领跑时,团队成员集体减速配合,让该同学顺利进入领跑位置。心理抗压能力提升的“毛毛虫”教学情境,需要了解队员心理素质情况,让心理承受能力弱的学生处于中间位置,受到前后队友的保护,以完成情境任务。

团队任务驱动法让学生在教学情境中发挥自主能动性,积攒团队合作经验,提高团队合作能力,在提升学生职业核心能力的同时,增强岗位适应能力,具体课堂实施过程见表1。

表1 课堂实施过程

4.探索线上课程思政教学,引入网络教学平台,实现课程“立德树人”目标

将民航精神、职业道德等引入到专业人才培养过程,融入课程建设和课堂教学,通过网络教学平台(课堂派等)实现线上、线下的行业精神和职业道德嵌入,贯穿课前、课中、课后。通过课程思政建设带动行业、职业认知,建立职业自信,进而强化民航安全检查专业学生爱岗爱国精神,实现立德树人。

三、安检身体素质训练课堂教学改革解决的问题

安检身体素质训练课堂教学改革通过行业标准的带入,课程内容有核心骨架支撑,专业建设深度和宽度得到扩展,职业元素浓厚;融入企业资源,打造教学场景,提高专业素养;渗透行业精神与职业道德,提升专业自信。从显性层面完成课程目标,学生专业知识与素养全面提升。从隐性层面提高学生爱岗爱国精神,拓宽职业生涯发展道路。具体解决了以下4个方面的问题。

首先,基于行业标准的人才培养方案为人才培养提供核心支撑,指引专业和课程建设,为课堂设计拓展了深度和宽度,指引课堂内容与行业岗位接轨,将岗位工作习惯、模式及挑战带入课堂,解决课程与职业岗位匹配度不够的问题,培育具有较强职业潜力的人才。

其次,引入企业资源、网络平台和网络资源,充实课程内容,提升学生学习兴趣,夯实职业素养,增加职业发展潜力,解决课程资源单一难以激发学生学习兴趣的问题。

第三,设置教学情境,根据职业工作实际情境组建学生团队,以团队模式完成教学情境任务,提升学生自主思考和解决问题的能力,学习行业的团队合作模式,改变以教师为主体的教学模式,发挥学生自主能动性,提升团队合作能力。

第四,基于新课堂改革需要,引入网络教学平台,拓宽教学课堂,将行业精神和职业道德嵌入到课程中,贯穿课前、课中、课后,通过课程思政强化学生的爱岗爱国精神,实现课程的立德树人目标。

四、安检身体素质训练课堂教学改革的成效

1.基于行业标准进行课程改革,培养适应行业企业需求的人才

行业企业专家进入学生学习环境中,将职业能力需求前置到课程中;企业信息资源和企业文化进入课堂,使课堂设计空间得以拓展,教学模式改革得到有力支撑。学生进入学习过程就能够掌握职业岗位基础技能和核心技能,能够了解岗位运行实际情况并提前适应,与行业企业岗位需求高度契合。

2.课程思政助力夯实职业素养,学生得到行业认可

行业精神与职业道德贯穿职业素养教育始末,助力学生树立职业自信。在充分的信念带动下,学生专业基础技能与核心技能得到有效提升。

学校民航安全检查专业学生毕业后,多人在职业生涯中获得中国民航机场安检职业技能竞赛一、二、三等奖,中南地区安检技能竞赛一、二、三等奖,成为全国民航金牌员工、全国民航青年岗位能手标兵,成立市级“安全检查技能大师工作室”等。

3.教学相长,教师团队屡获省部级佳绩

教师以本课程课堂革命为蓝本,课程改革成效显著,先后获得2020年第二届全国航空职业教育教学成果奖三等奖、2019年广东省职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛二等奖、2019年全国教育教学信息化交流活动课件比赛二等奖、2018年全国教育教学信息化交流活动微课比赛二等奖、广东省教育“双融双创”行动暨2019年教师教育教学信息化交流及新媒体新技术教学应用活动课件比赛一等奖等。

五、安检身体素质训练课堂教学改革的创新之处

1.与粤港澳大湾区机场群产学研合作,引进行业标准和资源进课堂

通过广州白云国际机场安检护卫部、深圳市宝安国际机场安检护卫部、珠海金湾国际机场安检护卫部、澳门机场保安公司等粤港澳大湾区机场群带入行业标准,为人才培养塑造了核心骨架,指引专业建设和人才培养方向;企业师资力量与资源注入课程和课堂,提高了课堂的可塑性,丰富了课程教学内容,改变了课程教学模式,学生专业素养紧跟行业岗位素养需求。

2.以行业精神、职业道德支撑课程思政实施

从中国民航史到安检职业道德规范,从当代民航精神到“三个敬畏”的行业精神,与职业道德共同贯穿职业岗位素养教育始末,支撑课程思政实施,助力学生树立职业自信,掌握专业基础技能与核心技能。

在行业标准、企业力量、行业精神和职业道德支撑下,课程教学改革成效显著,教学质量较高,学生到企业后能够迅速成为岗位骨干,代表企业参与区域性、全国性安检职业技能比赛,获得多个比赛一、二、三等奖。

3.推动基于行业标准的人才培养模式创新

案例课程的改革推动专业人才培养方案与行业标准的融合,带动专业相关课程改革,推动课程依托的民航安全管理技术专业成功立项广东省教学资源库。

六、反思

安检身体素质训练课堂改革经过一段的实践探索,取得了一定的成绩,但仍然存在一些亟待解决的问题。

(1)职业岗位现场教学无法实现:因民航旅客/货物安全检查职业岗位为涉密岗位,无法大批量带领学生进入现场观摩实操岗位及相关保密室,在一定程度上影响学生的学习直观感。

(2)教学资源仍不够丰富:高质量的教学资源是提升课堂教学质量的关键,一方面应进一步加强专业教学资源库建设、虚拟仿真模拟平台建设;另一方面还应加大力度开发安检身体素质训练课程的教学微课、教学动画、新形态教材等数字化资源。

(3)教学评价方式不够多元化:应建立以学生为中心的全方位评价体系,坚持过程与结果评价相结合,将学生的专业技能、职业道德、责任意识、团队精神等纳入考核体系中,同时借助大数据,全程记录、监控学生的学习行为,引导学生成为德技兼修的高素质技能型人才,成为民航强国事业接班人。