高职院校校园人文景观的构建与评价体系研究--以广东省职教城为例

文/广东工程职业技术学院 张 芬

在“三全育人”背景下,环境育人作为一种隐性的育人方式发挥着重要作用。早在2011年,为了打造南方教育高地,广东省政府同意规划省职教城,至今已有16所学校进驻,未来将拥有22所高校。广东省职教城是广东职业教育的中心,是粤港澳大湾区技能型人才的摇篮,也是粤港澳大湾区实体经济高速发展的重要支撑。2019年,中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出,坚持全员、全过程、全方位育人(简称“三全育人”)的要求[1],环境育人作为一种隐性的育人方式越来越受到高校的重视。为此,研究广东省职教城校园人文景观的现状、构建模式和评价体系具有十分重要的意义。

一、广东省职教城校园人文景观的现状

广东省职教城采取统一规划的方式,并专门成立了清远市省职教城建管办负责处理职教城建设管理的相关事宜,各院校规划合理,风格统一。各院校都非常重视国家有关职业教育的方针、政策,坚持立德树人,全面执行“三全育人”的教育理念,职教城的校园文化景观发展迅速,但由于职教城各校区建校时间尚短,还存在不少问题。

1.风格雷同,未能突显特色

职教城的整体风格非常相似,建筑主色调为暗红色和灰白色,各院校的建筑物具有高度相似性。高等学校百舸争流、开放包容的学术氛围未能在建筑中体现。个别院校也在努力营造自己的特色,比如广东建设职业技术学院的现代鲁班摇篮就结合了学校办学特色,但从整体上讲职教城的建筑文化还是不够丰富,缺少层次感。

2.外部冷清,缺少生活气息

整个职教城在建设之前以山地为主,建设过程中对地形做了很多改变,但是整体上依然被群山环绕,空气清新,环境很好,但与此同时周边居民较少,没有商业建筑,只有极少数的村庄。周边比较冷清,与丰富多彩的大学生活形成鲜明对比。学生的生活必需品大部分在校内或者网上购买,缺少了生活气息。

3.时间尚短,绿树还未成荫

2019年是职教城大规模招生的第一年,也是很多职业院校首期工程完成的时间。短短几年的时间,职教城从一片不毛之地发展到如今建筑林立,学生密集,变化很大。充满人力因素的钢筋混凝土建筑发展迅速,但充满自然规律的植物生长却比较缓慢。尽管很多院校在校园绿化时直接移植了很多大树,但大树移植时需要修剪枝叶,重新恢复树势还需要很长的时间。目前职教城的大树还未能完全长开,尤其是夏季,树荫不够加剧了人的炎热感。

4.项目新建,缺乏历史厚重感

由于职教城各校区都是新建的分校,时间较短,而且设计施工的时间也很紧张,再加上建筑、雕塑、植物等都较新,整个职教城充满了现代感,却缺少了一份历史的厚重感。

二、校园景观人文元素的分类

通过对职教城的校园景观人文元素进行研究,总结出红色精神、传统文化等8类元素。

1.红色精神

高职院校办学治校要坚持中国共产党的全面领导,坚持马克思主义,坚持中国特色社会主义,为党育人,为国育才。红色精神主要包括中国共产党的优秀事迹,马克思主义的核心要义,社会主义核心价值观的具体运用等。

2.传统文化

中国上下五千年的悠久历史孕育出灿烂的中华历史文化。不管是教我们为人处世哲学的儒家文化,还是造物探究的道家文化,抑或是修身养性的释家文化都是中国优秀的传统文化。前人在历史的长河中开拓、总结了无数真理,为我们留下宝贵的精神财富。我们要大力弘扬中国优秀的传统文化。

3.校企合作

产教融合、校企合作,促进企业和学校共同进步,实现互利共赢。在职业教育校企合作过程中,厂中校、校中厂已成为合作常态。校企双方在合作过程中势必会出现文化相互输入。

4.创新创业

在大众创新、万众创业的时代,培养学生的创新创业精神尤为重要。在学校应尽可能地引导学生积极思考,自主研究,勇于探索,敢于创新。无论是在课堂上、校园活动中,还是在校园环境中都需要营造创新创业的氛围。

5.职教理念

2019年,习近平总书记提出职业教育前途广阔,大有可为的重要论断,职业教育迎来重要的发展机遇。“职教二十条”的出台完善了职业教育的理论体系,为职业教育的发展提供了行动指南。在校园内,要大力宣传职业教育理念,提高广大师生的政治站位,培养更多德技并修的技能人才。

6.专业特色

不同的专业具有不同的特色,建筑类专业讲究工序和工法,设计类专业追求新颖与美感,计算机类专业注重人工智能等。将鲜明的专业特色融入校园文化中,可以提升学生的认同感。

7.时代精神

职业院校要与时俱进,将时代精神纳入校园文化中。如生态文明、中国梦、社会主义核心价值观、工匠精神、劳动精神等。时代铸就青年,青年引领时代,要引导学生为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。

8.地域特色

地域特色是一个地方的风土人情,包括地理特色、民俗文化、古建保护、特色植物、经济产业等。将客家文化和岭南文化融入到校园景观中,可增加学生对当地特色文化的了解。

三、校园人文景观的构建路径

1.标识

标识是一个学校的灵魂,形小而量多,对在校师生起着指引作用。将文化融入到标识中,是职业院校常见的做法。如广东工程职业技术学院职教城校区充分发挥标识的育人作用,精心设计各种路牌、指示牌,如立德西路、知真北路、厚德东路、知行桥等充满人文气息的标识语配上独特的造型设计和白绿相间的色彩,吸引了不少学生驻足。

2.宣传栏

学校里有各种各样的宣传栏,充分发挥宣传栏的育人作用,打造具有特色的宣传栏目显得尤为重要。可以设置表彰宣传栏,将优秀教师、优秀学生的照片和事迹在宣传栏中张贴;也可以设置专业宣传栏,将专业特色、学生成果在宣传栏中展示;还可以结合环境设置一些标语的宣传栏,如广东工程职业技术学院饭堂墙上设置“公筷公勺,文明用餐”的宣传栏。

3.墙绘

墙绘文化在城市建设中运用普遍,在职业院校文化景观营造中也有应用。如广东科贸职业学院在艺术家园一楼的外墙上绘制了精美的中国标志性建筑和抗疫的医护工作者等图案,既弘扬了爱国精神,也展现了艺术学院的特色与风采。

4.景石

景石是校园内常见的造景材料,也是园林造景的基本要素。以广东工程职业技术学院为例,校园内运用了不同造型的景石造景,石上刻字,宣扬校园文化。如学校正门内广场上横放一块巨石,上面题字“为党育人,为国育才”;办公楼前立石“职业教育前途广阔,大有可为”,图书馆门前立石“坚持特色,人才强校”。

5.植物

植物造景一方面可以宣传生态环保的理念,另一方面常常通过植物的色彩、造型或植物的象征意义来达到育人的作用。比如用植物摆出校徽的造型,用香樟来表达校园内生机勃勃的寓意,用黄花风铃木表达对教师对母校的感恩之心。

6.空间

如果说前面的人文景观是碎片育人,那么空间育人则是整体育人,效果更强。校园空间可以是教学空间、宿舍空间,也可以是户外专门营造的育人空间。在广东工程职业技术学院流经的文洞河边,设计有百年党史的育人空间。羊肠小道上,以红色砖铺筑红色文化之路,道路两旁错位置放的大小相近的景石,上面雕刻着百年来中国共产党的大事记,每隔一段路会设置休憩空间。学生在散步的同时,不经意间就重温了百年党史,达到了沉浸式育人的效果。

四、校园人文景观的评价体系

景观评价的方法很多,可定性分析也可定量分析。定性分析主要是从人的感觉来判断,而定量分析主要是将指标量化后通过数据来评价,可采用评分法构建校园人文景观的评价体系。

1.评价体系的建立

首先,确定影响人文景观好坏的因素。通过问卷调查和专家咨询,确定了元素种类、景观数量、文化特色、育人目标、育人成效、投资费用、美感度、后续规划等8个指标为影响因子。

其次,按照所确定的指标,根据校园人文景观的重要程度,分别确定权重。在确定时,为保证客观性,采用类比法,以元素总类为基础,将其他因素分别与之比较确定重要性倍数。

然后按照总权重为1分配各指标的权重为元素种类0.05、景观数量0.15、文化特色0.15、育人目标0.10、育人成效0.25、投资费用0.05、美感度0.15、后续规划0.10。

随后将各指标的标准划分为好(100分)、较好(80分)、一般(60分)、较差(40分)、差(20分)五个等级。

对具体项目进行评价时,直接根据实际情况判定各指标的等级后,将指标等级分与权重分相乘,求出该指标得分。

全部指标得分相加为该职业院校校园人文景观的总得分。

2.评价体系的具体应用

以广东工程职业技术学院为例对其校园人文景观进行量化打分,得出的结果见表1。

表1 广东工程职业技术学院校园人文景观得分表

从表1可知该校的校园人文景观最终得分为75分,在育人成效、投资费用和后续规划上还有提升的空间。

五、结论

高等职业院校校园景观是校园文化的体现,良好的校园人文景观有助于营造积极向上的学习生活氛围,涵养高等职业院校师生的思想道德和文化修养。广东省职教城由于时间因素,目前校园人文景观还存在一些问题,但随着职业教育的发展,“三全育人”理念的深入人心,各高职院校的校园人文景观呈现出一派欣欣向荣的景象,职教城的职业院校未来一定是文化气息浓厚、风景宜人的校园。该校园人文景观的构建路径和评价体系可作为职业院校人文景观营造和评价的参考。