协同育人机制下辅导员功能发挥路径研究

李树斌

摘 要：协同育人机制是推动高校教育教学改革发展的重要保障，也是辅导员工作的重要方向，在此机制下，辅导员要充分发挥育人主体的作用，积极参与教育教学工作，推进学生全面发展。本文介绍了协同育人机制的发展和实施情况，并分析了其中存在的问题和挑战，阐述了辅导员在协同育人机制下应该承担的责任和作用，进而提出了辅导员功能发挥的3个路径，探讨了辅导员在协同育人机制下的具体工作实践和经验。

关键词：协同育人；辅导员；功能发挥；路径研究

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.031

0 引言

目前，协同育人机制已成为推动高校育人工作发展的重要保障，协同育人机制强调学生资源共享，实现教学资源的协调和协同，全面提高学生的综合素质。在协同育人机制下，辅导员作为学生教育的重要主体，扮演着至关重要的角色。现阶段，辅导员在协同育人机制下的功能发挥并不完全，仍存在一些问题和挑战。为了更好地发挥其功能，提高学生综合素质，本文将探讨辅导员在协同育人机制下的功能发挥路径，从教育教学路径、生涯规划路径以及心理健康路径3个方面，分析辅导员在协同育人机制下应该承担的责任和作用。同时，结合实际案例，探讨辅导员在协同育人机制下的具体工作实践和经验，以期为高校教育教学改革提供参考。此外，对于辅导员个人而言，也可以帮助其更好地理解自己的工作职责和角色，提升自身育人能力和水平。

1 协同育人机制概述

1.1 协同育人机制的概念

协同育人机制是指高校各部门和个体间在教育教学领域内共同协作、密切配合、形成一体化协同工作的机制。其目标是通过全面育人，培养具有创新精神、实践能力、社会责任感、国际化视野的复合型人才。协同育人机制将各个组成部分有机地结合起来，形成紧密的教育教学网络，使得学生在学习、生活、职业规划和心理健康方面能够得到全面的支持和帮助。在协同育人机制下，辅导员是其中不可或缺的一员，具有重要的作用和责任，主要包括督促学生的学习进度、解决学生的学习问题、指导学生的生涯规划、及时调查和解决学生的心理问题。辅导员应该积极参与教学工作，对学生在学习过程中遇到的问题予以解决，并指导学生进行职业规划，提高学生的心理健康素质。

1.2 协同育人机制的实施现状

协同育人机制是指学校各部门、师生家长及社会各方面为推进学生全面发展而共同合作的一种育人模式。目前，我国高校已经开始实施协同育人机制，但在实践中还存在一些问题和挑战。如机制的构建和实施需要较长的时间和大量的人力资源；各部门之间的沟通协调还有待加强；学校管理者需要付出更多的精力和投入。协同育人机制的实施也带来了一系列的好处。可以促进师生間的沟通和交流，增加师生之间的互动；可以减轻单一部门的育人压力，提高育人质量；可以提供更多的育人资源，帮助学生更好地发展。

1.3 协同育人机制存在的问题和挑战

在协同育人机制下存在着一些问题和挑战。首先，学校管理层对辅导员的重视程度不够，导致辅导员在协同育人中的作用被忽视。其次，辅导员在协同育人中的角色定位不清晰，缺乏具体的工作方案和实现方式。再次，部分学生对辅导员的教育教学和生涯规划等方面的支持和依赖不足，缺乏对辅导员工作的认同和尊重。此外，辅导员在协同育人中面临时间和精力不足的压力，难以有效地开展工作。最后，协同育人机制下的评价体系存在一定问题，无法全面准确地评估辅导员的工作成效。这些问题和挑战需要得到重视和解决，进一步推进协同育人机制的完善和发展。

2 辅导员角色与职责

2.1 辅导员工作概述

辅导员作为高校教育教学中的重要角色之一，是直接参与学生育人工作的人员。辅导员的工作内容广泛，可以包括学生的学业、生涯规划和心理健康等多个领域。在协同育人机制下，辅导员的工作得到了更为明确的定位和重视。辅导员需要通过与教师、学生、家长等形成良好的协同关系，共同推进学生的全面发展。具体来说，辅导员需要承担以下职责：提供学科知识指导。作为教育教学工作中的一员，辅导员需要积极参与授课和课堂教学，为学生提供学科知识方面的指导和帮助。组织和参与育人活动。辅导员作为学生育人的主体之一，需要不断创新和推进育人活动的开展，同时也需要积极参与各种育人活动的组织和实施。关注学生的生涯规划。在学生的成长过程中，辅导员需要为学生提供关于职业发展方面的指导和建议，帮助学生制定个人职业规划。关注学生的心理健康。心理健康是学生成长过程中一个非常重要的方面，辅导员需要关注学生的心理健康状况，为学生提供心理咨询和辅导服务，帮助学生积极应对各种心理问题。

总之，辅导员的工作内容具有多种多样的特点和职责，需要不断创新和进步，更好地完成学校教育教学工作。

2.2 协同育人机制下的辅导员角色和职责

在协同育人机制下，辅导员的角色和职责得到了进一步的强调和转变。辅导员应该承担着促进学生全面发展的责任和作用，积极参与教育教学工作，推进高校教育教学改革。具体来说，辅导员需要发挥以下角色和职责：教师角色：辅导员作为一名教师，应该积极参与教育教学工作，参与课堂授课，为学生提供学科知识和实践经验。在协同育人机制下，辅导员应该注重学生学习成果的评价和反馈，及时发现和解决学生学习中的问题，提供个性化的学习指导和辅导。辅导员角色：辅导员作为学生的人生导师，需要关注学生的成长和发展，帮助学生制定职业规划和人生目标。在协同育人机制下，辅导员应该主动关注学生的生涯规划，提供职业发展咨询和指导，帮助学生发掘和发挥自己的潜力和优势。心理咨询师角色：心理健康是学生全面发展的重要组成部分。在协同育人机制下，辅导员应该注重学生的心理健康，关注学生可能存在的心理问题和困扰，提供个性化的心理咨询和支持，帮助学生建立健康的心理素质和情感管理能力。

在协同育人机制下，辅导员的角色和职责不仅是单一的专业角色，更是表现出多元化、综合性的特点。辅导员需要具备学科专业知识和职业道德，不断提高自身素质和能力，才能更好地发挥自己的育人作用。

3 辅导员功能发挥路径

3.1 教育教学路径

在协同育人机制下，辅导员在教育教学路径上，应该承担更多的责任和作用，以推进学生的全面发展。首先，辅导员需要积极参与授课，了解学生的学习情况，关注学生的学习进展和存在的问题，及时帮助学生解决困难和提出改进意见。其次，辅导员需要协助教师管理课堂，引导学生积极参与课堂活动和讨论，培养学生自主学习的能力和素质。此外，辅导员也可以组织课外辅导活动，为学生提供更多的学习资源和支持，促进学生的学业成长。在教育教学路径上，辅导员应该注重发挥专业优势，积极引导学生健康成长，为鼓励学生在学习中不断进步提供帮助和支持，使学生不仅能够掌握知识技能，更能够发展才能、树立信心，在未来的发展中取得更好的成就。

3.2 生涯规划路径

在协同育人机制下，辅导员承担着引导学生职业发展的重要责任。生涯规划作为协同育人机制中的一个关键环节，辅导员应积极参与其中，发挥自身专业优势，为学生的职业生涯规划提供帮助与支持。以下是辅导员在生涯规划路径上应该采取的措施：引导学生进行自我认知：辅导员应帮助学生深入了解自己的兴趣、特长、价值观等个人特质，帮助他们明确自己的职业目标和职业路线。提供职业咨询和指导：辅导员应了解行业最新发展情况和相关政策法规，同时与用人单位保持良好沟通，为学生提供就业指导和职业咨询。辅导员还可以组织职业规划讲座、职业素养培训等活动，帮助学生提高职业素养和竞争力。协助学生制定个人职业规划：辅导员可以根据学生的职业发展需求，协助他们制定个人职业规划，指导学生如何选择职业、如何确定职业发展目标，并在职业道路中给予支持和指导。为学生搭建实践平台：辅导员应关注学生在校期间的实践机会，为其搭建职业实践平台。比如举办实习招聘会、推荐实践项目等，帮助学生了解职场需求，增强职场适应性。

在协同育人机制下，辅导员应通过生涯规划路径，指导学生实现更好的职业发展。通过这些措施，辅导员可以帮助学生更好地了解自己、了解职场需求，提高职场适应性和竞争力，更好地适应未来职业挑战。

3.3 心理健康路径

在协同育人机制下，辅导员作为学生的心理支持者，应该关注学生的心理健康状况，帮助學生排解心理困扰，提高心理健康素质。具体来说，辅导员在心理健康路径上的功能发挥包括以下方面：进行心理咨询和辅导：辅导员应该了解学生的心理状况，帮助学生识别自己的心理问题，并提供正确的心理咨询和辅导服务。辅导员应该掌握一定的心理学知识和技能，并且具备良好的沟通能力和聆听技巧，有效帮助学生解决心理问题。组织心理健康教育活动：辅导员应该组织心理健康教育活动，让学生了解心理健康知识和技巧，提高自我解决心理问题的能力。这些心理健康教育活动可以是讲座、培训、心理测试等形式，旨在帮助学生更好地了解自己的心理状况，提高自我认知和管理能力。构建心理支持网络：辅导员可以组建心理支持小组或心理支持网，为学生提供心理支持和帮助。在心理支持网络中，辅导员可以与学生进行面对面的交流和互动，帮助学生解决各种心理问题，并建立长期的关系和信任。

辅导员在协同育人机制下的心理健康路径上的功能发挥非常重要。辅导员需要具备一定的心理学知识和技能，具有良好的沟通能力和聆听技巧，为学生提供咨询和支持，并组织心理健康教育活动，构建心理支持网络，帮助学生更好地解决心理问题，促进其全面而健康地成长。

4 辅导员功能发挥路径的实践与经验

以苏州市职业大学为例，该校教务处和学生事务处合作实施了协同育人机制，在机制中辅导员扮演着重要的角色。在此机制下，辅导员结合自身职责，开展了以下实践：

教育教学路径：在课程教学中，辅导员积极与教师合作，参与授课并负责学生的测评工作。辅导员通过了解学生课程掌握情况、学习状况等方面，及时发现学生存在的学习问题，提供相应的帮助和指导。通过这种方式，辅导员能够更好地发挥教育教学路径下的功能。生涯规划路径：辅导员在学生职业规划、实习和就业方面给予支持和指导。他们利用学院、社会资源，为学生提供实习和就业的机会，并组织职业规划讲座及相关培训，让学生更好地认识自己，并制定个人职业规划。心理健康路径：辅导员关注学生心理健康，定期开展心理健康教育，帮助学生认知心理健康问题，并提供相应的心理支持和服务。同时，辅导员积极引导学生参加各种社团和团队活动，让他们有机会与他人交流，减轻心理压力，提高学生的心理健康素质。

通过协同育人机制的有效实施，该校辅导员在教育教学、生涯规划和心理健康三个路径下的功能发挥得到了充分的发挥。在实践中，辅导员不仅发挥了作用，也发挥了作用的重要性，为学生的全面发展做出了巨大的贡献。

我们需要注意以下几点经验总结和启示。首先，辅导员需要具备专业知识和职业道德。只有具备专业知识和职业道德，才能更好地发挥其育人作用。在实践中，辅导员需要不断更新自己的知识和技能，提高自身的综合素质。其次，辅导员需要积极参与教育教学工作，发挥其在教育教学路径上的作用。辅导员要注重学生学习中的问题，及时解决学生的学习困难，提高学生的学习效果。同时，辅导员还需要关注教学改革和教育质量提升，为学校的教育教学工作作出贡献。再次，辅导员在生涯规划路径上的作用也非常重要。辅导员应该注意学生的职业规划，帮助学生了解自己的特长和兴趣，制定个人职业规划，并给予指导和建议。这有助于学生更好地了解自己和了解职业市场的情况，为未来的职业发展作好准备。最后，在心理健康路径上，辅导员需要关注学生的心理健康，帮助学生排解心理困扰，提高心理健康素质。在实践中，辅导员需要用心倾听学生的心声，给予适当的心理支持和帮助。同时，辅导员还需要不断提高自身的心理素质，为学生在心理健康方面提供更好的帮助。

总之，在协同育人机制下，辅导员的功能发挥路径非常重要，需要不断探索和实践。只有不断完善自己的工作方法和技巧，才能更好地推进学生全面发展，为高校教育教学改革作出更大的贡献。

5 结语

协同育人机制是推动高校教育教学改革发展的重要保障，也是辅导员工作的重要方向。在协同育人机制下，辅导员要充分发挥其作为育人主体的作用，积极参与教育教学工作，推进学生全面发展。在实际工作中，辅导员需具备专业知识和职业道德，才能更好地发挥其育人作用。

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