扎根红色土地，追逐蓝色梦想

■ 汪水辉 汤 敏 马璐琪

学校秉持“红土地上的蓝色梦想”的办学理念，依托区域信息化发展，实现了云端校本资源的共建、共享，形成了线上、线下并列式的教研新形态，有效推动了信息技术与教学全环节的深度融合。

江西省弋阳县华东师范大学弋阳实验学校创办于2018年9月。学校秉持“红土地上的蓝色梦想”的办学理念，依托区域信息化发展，实现了云端校本资源的共建、共享，形成了线上、线下并列式的教研新形态，有效推动了信息技术与教学全环节的深度融合。在德育工作方面，学校围绕文化育人、课程育人、全员育人的三大目标，践行立德树人根本任务，着力打造信息化、数字化、现代化义务教育优质均衡发展的好校园。

一、文化育人，培育“蓝梦少年”

学校的办学文化是两种文化融合的产物，一种是以方志敏烈士为代表的弋阳红色文化，另一种是以华东师范大学为代表的先进教育文化。两种文化如同红土与蓝天般结合在一起，构成了自然和谐、鲜明生动的文化氛围。

（一）校园文化建设

学校扎根弋阳，一方面积极传承红色基因，为学生打好人生底色，另一方面又引进了华东师范大学先进的教育教学思想和理念，为学生种下飞向蓝天、遨游大海的蓝色梦想，让他们从小树立为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的志向。

在学校的办学理念中，“红”指的是校园红、中国红、心灵红，具有团结、爱国、善良的内涵，提倡明德、修身、敦厚的精神。“红土地”能包容万物、成就万物，其具备的踏实、朴实、务实的精神与华东师范大学的“务实”思想一脉相承；“红土”精神同时也契合了方志敏烈士的奉献精神；“蓝”是海洋蓝、世界蓝、智慧蓝，具有理想、智慧、素养的内涵，提倡尚新、开拓、进取的精神，象征着梦想、未来、科技、创新。

（二）确立育人目标

学校将育人目标确立为“培养具有中国智慧、国际视野的蓝梦少年”。其中，“中国智慧”对应了办学理念中的“红土”，希望学生有知识、有本领、有担当；“国际视野”对应了办学理念中的“蓝梦”，希望学生有理想、有远见。

（三）一训两风建设

学校积极践行“弘德养正、尚学明理”的校训。其中，“弘德”要求全体师生都要以修德为本，德厚才能学严；“养正”是指“培养正气”，要求学生养一身正气、弘扬正能量；“尚学”要求学生学会学习、学会生活、学会做人；“明理”则强调学生要树立正确的世界观、人生观和价值观，以正确的认知和观念指导实践。

学校弘扬“各美其美、卓而不群”的校风，鼓励学生追求个性发展。其中，“各美其美”就是希望教师和学生都努力展示自己最好的一面，做最好的自己；“卓而不群”是希望每个人都能够追求卓越，发挥自己的特长，成为独具特色的个体。

学校倡导“慧学慧玩、力行致远”的学风，努力培养学生良好的行为习惯，提高学生的综合素质。其中，“慧学慧玩”是希望学生能在学校寓教于乐的学习氛围中增长智慧；“力行”来自《中庸》中的“力行近乎仁”，希望师生都能学以致用，把知识变成能力和素养；“致远”则是鼓励师生树立远大的目标，并通过踏实的行动来实现这些目标。

二、课程育人，促进全面成长

学校基于学生的个体差异，顺应学生自然成长的天性，构建了集整体性、结构化和实践性为一体的“红土蓝梦”课程体系，并分阶段、分步骤进行科学实施。

（一）“红土蓝梦”课程体系的主要内容

“红土蓝梦”课程体系分为“红土课程”和“蓝梦课程”两大板块，共同指向课程体系的五大目标，即弘其志、健其身、雅其性、启其智、笃其行。

其中，“红土课程”注重结合“红色文化”“习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本”等课程，以加强学生的品德与修养。同时，“红土课程”渗透校本社团课程，以激发学生的体育精神、加强健康意识。此外，“红土课程”还利用学校的劳动教育基地，提升学生的劳动与实践能力。“蓝梦课程”注重结合科创教育，借助3D打印馆、智慧教室、科创教室等现代化的功能室，以提升学生的人文与数科思维。此外，“蓝梦课程”还积极落实音体美等国家课程，以提高学生的艺术与审美水平。

（二）“红土蓝梦”课程的实施路径

“红土蓝梦”课程体系是动态发展、不断生成的，包含了五大课程群，即“志·德”课程群、“健·勇”课程群、“雅·艺”课程群、“博·慧”课程群、“思·创”课程群，分别对应了不同的核心素养。

“志·德”课程群属于品德与修养领域，意在激励学生做志存高远、厚德载物之人。学校开设了红色弋阳、升旗仪式、入队、团仪式、各种典礼、传统节日课程、美德少年等拓展课程，以及“红色雷锋月”综合性课程，旨在对学生进行系统的人格教育，激发学生对中华优秀传统文化的认同，增强民族自豪感。

“健·勇”课程群属于体育与健康范畴，意在激励学生做健康向上、勇敢正义之人。该课程群包括体育、心理健康、生命安全等基础课程，大课间、游泳、花样篮球、花样跳绳等拓展课程以及象棋、乒乓球等选择课程，并最终在“绿色体育节”上进行综合呈现。

“雅·艺”课程群属于艺术与审美领域，意在激励学生做志趣高雅、才艺超群之人。该课程群包括音乐、美术、艺术等国家课程，艺术版画等校本课程以及创意美术、葫芦丝、弋阳腔戏剧等十多个艺术社团课程。

“博·慧”课程群属于人文与数科领域，意在激励学生做博学广识、聪颖敏慧之人。学校在国家基础课程的基础上，拓展出经典诵读、主题阅读、“趣”英语等课程以及可选的文学社、英语角、乐高机器人等社团课程。

“思·创”课程群属于劳动与实践领域，意在激励学生做善思明辨、乐于创造之人。该课程群包括数学、科学、信息技术、综合实践等基础课程，七巧板、趣味数学、数学探究、电脑绘画等拓展课程以及编程、航模、3D打印等选择课程，并最终在“蓝色科技节”上进行综合展示。

（三）“红土蓝梦”课程的实施效果

“志·德”课程让学生心胸宽广、大气磅礴；“健·勇”课程让学生活力四射、充满朝气；“雅·艺”课程让学生陶冶情趣、充满灵气；“博·慧”课程让学生饱读诗书，充满智气；“思·创”课程让学生思维活跃，更加自信。“红土蓝梦”课程体系的创建和实施让学校的德育工作更加深入，促进了教师和学生的努力进取和自我提升。

三、全员育人，共铸卓越未来

学校结合当前德育工作的新形势，以培养学生良好的行为习惯、学习习惯和正确的价值观为目标，践行“全员育人”的德育工作理念，努力打造全员育人的德育局面。

（一）班主任队伍发挥骨干作用

学校持续加强班主任队伍建设，从理论素养和管理能力入手，以应聘上岗的方式选拔出优秀的班主任教师。学校要求班主任要成为班级的“领头羊”，以抓好班风、学风建设为突破口，规范学生的言行、净化学习生活环境、树立良好的班风、形成良好的学风。此外，学校还要求班主任将工作“抓在细微处，落在实效中”，随时了解和掌握学生的学习和生活动态，不断学习、实践、创新和总结。

（二）党员教师进班协助管理

学校将党员教师分配到各个班级中，参与班级的管理工作。驻班党员教师每周给学生讲红色故事、读红色家书、品红色文物，以红色精神熏陶和引导学生树立正确的人生观和价值观，并负责监督各班实施“红土蓝梦”系列课程。

（三）心理健康教师团队保驾护航

学校将心理教师分配到各个班级，负责班级的心理健康教育工作，包括心理健康课、心理健康讲座、心理团辅活动等，并为存在心理问题的学生提供及时的心理咨询服务。心理健康教师团队有效保障了学生的心理健康，促进了学生的健康成长。

（四）全体教师进行伴随性评价

学校积极响应市县关于使用信息技术支撑学生综合素质评价的号召，依托伴随性评价系统，从思想品德、学业水平、身心健康、劳动实践、艺术修养等方面，开展对学生的综合素质评价。教师实施“首遇评价制”，对学生的不文明行为进行及时的管理和引导，对良好的行为习惯进行表扬和评价，引导学生养成良好的生活和学习习惯。班主任教师借助综合素质评价系统，每周评选“周明星”，每月评选“月明星”，每学期评选“学期明星”，定期向全班同学通报评价结果，并给予适当奖励。

综上所述，学校秉持“红土地上的蓝色梦想”的办学理念，以传承革命精神、弘扬优秀文化的“红土”精神培根铸魂，以汲取世界智慧、激励开拓创新的“蓝梦”精神启智润心，帮助学生打好人生底色、树立远大志向、培养卓越技能、实现人生理想，成为全面发展的新时代英才。