巧开发项目 真实践育人——偏远渔村小学劳动项目设计开发与实践

○ 唐山市丰南区毕家小学 孟凤丽 孟凤娟

新课标下的劳动教育的有效性在于科学设计劳动项目，搭建劳动教育平台，培养学生正确的劳动价值观，养成良好的劳动习惯，提升智慧生存能力，培育知行合一的劳动者。唐山市丰南区毕家小学是一所偏远的渔村小学，学校围绕“健康鱼娃”的教育理念，开展“渔村田园”项目化教育，创新劳动教育内容和形式，培养有豁达之心、聪慧之脑、担当之肩、勤劳之手的新时代少年。

1.拓展劳动教育学习空间。学校充分利用每一寸土地和每一处资源，拓展劳动教育空间，利用教学楼、校园之间的空地打造“渔娃田园”活动空间，如劳动场：班级责任田、班级一立方，实验坊：科学实验室、操场观察角，生态区：班级绿色养护角等，为劳动教育提供了广阔空间。

2.整合劳动教育学习内容。学校充分利用校内实践基地以及各类资源，衔接国家课程，将劳动教育纳入学校整体课程框架，分模块确定分类项目，然后从模块出发设计探究性任务。

以“渔娃田园”整体项目为例，低年级段设计了“生活智理”“创意设计”分类项目，中年级段设计了“田园探索”“公益服务”分类项目，高年级段设计了“职业体验”分类项目。每个模块下设计相应主题活动，探索学科拓展、跨学科整合的创造性劳动。

3.创新设计主题活动。贴近生活的主题活动设计是劳动教育落地的重要环节。比如，“纸艺造型”是学校开展的以设计制作为主的项目劳动，教师鼓励学生利用生活中的废纸材料创意制作工艺品、生活用品，利用数学知识进行测量，用美术知识创新设计，在实践中不断提高动手能力。

在“职业体验”之“‘渔’你同在”项目中，学校设计了一系列活动，如开展“开海日——小小船长体验”活动，组织学生跟随家人出海，在码头分拣、出售海产品；开展“休渔期——小小织女”活动，组织女生缝补渔网，体会渔民生活；开展“暑期——我传承”活动，暑假组织五六年级学生参观捻船，体验捻船技艺，如检测船体、清理船缝、制捻灰、刷桐油、打封口灰等工序，传承渔家人吃苦耐劳、刚强勇毅的精神。

4.劳动教育评价设计。一是零星记录。教师鼓励学生把活动过程中的感悟及时记录下来，随时交流。学生参与劳动实践的图片发布在学校公众号、班级微信群中，凸显活动亮点，让多元评价成为温暖学生心灵、见证其成长历程和促进学生全面发展的有效载体。

二是阶梯式评比。学校结合劳动教育内容开展阶梯式评比活动。低年级开展自理能力比赛活动，如系扣子、叠衣服等；中年级开展生产劳动竞赛活动，如种花草、拣海货、摘果子等；高年级开展家庭、校园服务活动，如“爱之微光”“校园义工”等。在一系列评比活动中，一个个健康的“海洋少年”脱颖而出。

在劳动教育中，前瞻性教育理念先行，主题整合的劳动教育项目有效践行，劳动教育评价落地推进，劳动育人效果才会有效达成。