地理实践力培养策略分析

◇浙江省绍兴市上虞区丰惠中学 孙 丹

地理学科具有较强的实践性。新课程改革背景下,素质教育以及实践教育受到了广泛的关注,地理实践力作为地理学科的核心素养之一,需要进行重点培养。高考地理试题以真实案例为载体,引导学习与实践相结合。高考地理试题多采用自然或人文的真实案例创设新情境,考查实际问题,以有效引导学生走向生活实际、走向自然环境、走向生产实际,参加地理考察、模拟实验、地理调查等实践活动,培养地理实践力,培养有信念、能行动的时代新人。因此,在平常的学习过程中,学生应充分发挥主体作用,积极参与地理考察、模拟实验、地理调查等实践活动,培养和提高地理实践能力。

一、增强实践意识

高考具有“立德树人、服务选才、引导教学”的功能。2023年高考全国文综甲卷第43题,创设窑洞养牛的研学情境,将德智体美劳教育的引导与旅游地理知识有机融合,考查学生地理实践力核心素养。该题以甘肃省平凉市乡村振兴背景下利用窑洞养牛作为素材,创设研学情境,考查旅游资源的价值、旅游资源的开发与评价等知识点,选材新颖,设问开放,将美育、劳动教育与旅游知识的考查有机结合,引导学生在全新的情境下综合分析问题,体现了高考试题综合性、应用性的考查指向。本题考查的能力素养为:信息的获取与解读、逻辑推理,地理实践力核心素养。该地理研学小组要设计与窑洞养牛相关的旅游产品(旅游资源的开发),应从旅游资源的价值(重点是窑洞、养牛产业的历史文化价值、经济价值)、旅游地的开发条件(客源市场、交通条件、配套服务设施、旅游资源的集群及地域组合)、旅游产品开发(具体的旅游项目、线路、产品)三个方面进行调查。

旅游资源价值方面:窑洞从民居到养牛的演变历史;平凉养牛的地域文化、区位优势;目前平凉养牛产业的产业特征、特色农产品等。旅游开发条件方面:当地其他的人文风情与自然风光(旅游资源的集群状况、地域组合)、当地的交通和食住等配套服务设施以及旅游接待能力;客源市场调查、当地政府及村民旅游开发的意愿及资金、政策支持等。旅游产品开发方面:调查游客对平凉窑洞养牛感兴趣的旅游项目、旅游线路等。

二、采用多元化方法,提高动手操作能力

新课程改革背景下,学生要从被动接受知识的状态,转变为自主进行知识学习与探究的状态。因此,这就需要学生运用多元化的方法进行自主学习,在实践的过程中提高动手操作能力。

例如,在学习“正午太阳高度的变化”的内容时,就可以进行实践活动,动手观察不同地方正午太阳高度的差异及其对生产生活的影响。可以参加“冬至日郑州和杭州正午太阳高度的测量”这一实践活动,在实际观察和测量过程中提高动手操作的能力。冬至日,太阳直射南回归线。郑州和杭州位于北半球,冬至日,郑州和杭州昼短夜长。与杭州相比,郑州纬度偏北,因此,冬至日郑州正午太阳高度比杭州正午太阳高度偏低。在设计楼间距的时候,应该具体问题具体分析,不能将杭州的楼间距和郑州的楼间距设计成一样的距离。郑州的楼间距要比杭州的楼间距大一些,以保证较多楼层能够有阳光照射。

三、借助地理模型,进行知识探究

在进行地理实践力的培养时,可以借助一些较为直观的学习用具,以深刻理解地理现象。对于这一阶段的学生来说,这些学习用具的使用可以激发他们的兴趣,并使其积极主动地参与到实践的过程中,进一步提高实践能力及创造能力。

例如,在学习有关地形地貌的内容时,课堂上无法实地参观世界上不同形式的地形地貌。学生可以利用橡皮泥捏造出不同类型的地形与地貌,从而完成对知识的理解以及记忆。通过运用这一方式来进行学习,能够有效地激发学习兴趣,锻炼动手操作的能力。