乡村教师混合式校本研修方式探究

胡平 汤松柏 张斌

乡村教师是我国教师队伍的重要组成部分，他们的专业能力和教学水平对国家基础教育的发展具有重要影响。随着教育信息化的发展，知识更新迅速，教师校本培训显得尤为重要。道吾中学自2018年创办以来，教师队伍规模逐渐扩大，年轻教师占比逐年上升，其中大多数是从事教学工作三年以下的新教师。由于青年教师所占比例较大，他们的教学和教研经验相对不足，这在一定程度上制约了学校教学质量的快速发展。因此，学校将教研工作列入学校的重点工作之一，重视信息化融合应用，积极探索混合式校本研修新方式。

一、混合式校本研修的方式

混合式校本研修是一种创新的教师培训方法，旨在将线上和线下资源进行深度融合，将传统的面对面学习和网络学习有机地结合起来，以充分发挥两种学习方式的优势。这种研修方式利用信息技术或网络平台，采取不同的学习组织形式，旨在解决教师们在教学实践中所遇到的问题，并促使他们获得实质性的成长。

1.网络校联体混合研修

作为“1+7”网络校联体的主校以及街道教育发展中心初中学校的典范，我校利用自身的地位和资源，积极推动区域内的教研活动。以“三个课堂”网络平台为依托，建立起一个共享的教学教研资源库，使各个学校能够实现资源的互联互通，为教师提供更多的学习机会和资源。每学期初，我们与七所学校的教师共同商讨并确定研修的具体内容。以各校教师的能力短板以及教学中遇到的主要问题为依据，将其作为学期研修的核心内容。然后，我们每周都会按照既定的计划，有序地推进校联体的教学教研活动。网络校联体的活动形式多样，包括线上研讨、线下送教以及邀请名优骨干教师到校指导等，这些活动得到了教师们的积极反响和高度评价。以教学研培为主线的网络校联体混合研修方式立足教师成长之需，不仅加强了区域学校之间的交流，也提升了教师们的学习动力和专业成长。

2.校本培训研修

校本培训是提升教师专业能力的主要方式之一。创新培训方式、提高培训质量是我校校本培训的初衷和目的。在创办“青年教师成长训练营”之初，我校通过问卷调查了解了青年教师在多个教学环节中的不足，例如课堂管理、备课技巧、授课方法和教研能力等。同时，通过听课和常规检查，发现了许多青年教师在教学实践中存在的问题。为了满足教师的实际需求，我校创建了“青年教师成长训练营”，旨在提升全体教师的理论水平，并帮助教师们开阔教育视野。学校邀请了省内外知名专家及培训师，通过线上线下活动相结合的方式，对教师们进行指导。此外，学校还为名优骨干教师搭建了展示平台——名师讲堂。在这个讲堂上，名优骨干教师从一线教师的视角为青年教师提供教学教研方面的指导，受到了青年教师的热烈欢迎。这种指导方式不仅实用性强，而且影响力大。

校本培训采用理论与实操相结合、线上与线下相融合的方式，不仅有助于校内教师的成长，而且每一场培训海报都附有直播链接和二维码，各校和跨区域教师可以适时地通过移动终端进行观看学习。

3.学科组集体研修

在学校指导下，各学科教研组围绕学期研修主题，采取线上线下相结合的教研模式，并遵循“一定二学三研四磨五提升”的五步校本研修流程。在学科组开展教研活动之前，组长根据学校整体教研规划拟定研讨主题，并提前利用指定的研修平台（如国家教育资源公共服务平台、国家中小学智慧教育平台等）布置教师网络学习任务，开展与主题相关的网络资源自主学习。或者，学科组会邀请专家进行线上或线下的专题讲座，然后学科组针对研讨内容进行单元集体研讨，指定相关教师根据研讨内容进行课堂实践，全体教师进行观摩，最后再集中评课改进提升。每一次活动都致力于突破一个教研重点或难点。

4.AI智慧研修

我校建有AI智课教室，为教师进行个人研修提供技术支持。AI智课分析系统能够实时自动量化分析教师的课堂教学行为，为教师提供精准的数据支持，帮助他们改进教学。通过大数据的精准分析，可以发现课堂问题，并通过诊断为教师提供改进教学方式和教学设计的建议。AI技术与学科教学的深度融合，推动了个性、优质、精准、灵活的教学与教研模式的实现，进而促进了教学方式的变革。

二、混合式校本研修方式的实施效果

1.更新了教师的教学理念

在混合式校本研修的引领下，教师的学习自主性得到了增强，各学科组的学习和教研氛围也变得浓厚。大多数教师已经转变了传统的教学方式，开始探索以培育学生核心素养为导向的教学方式。此外，教师们也更加注重自己的专业成长，在听课学习，网络研修和活动参与等方面表现得积极主动，并积极争取参与学科教研活動的机会。

2.推动了教师的专业发展

近年来，学校新青年教师在课堂教学中的能力提升迅速，部分教师仅需两三年就能在学科教研组中崭露头角，成为学科组的新星。有的青年教师还在市级教学研讨会和国培项目中展示了自己的教研课，受到了与会人员和学员们的高度赞扬。每学年，教师的获奖人数在集体备课大赛、信息化竞赛活动、课堂评优、论文撰写等活动中逐年增加。

3.助力教师的教学方式改进

学校在推进校本研修的过程中，探索出两种有效的智慧教育教学模式：三段混合式教学模式和精准教学模式。这些教学模式在湖南省信息技术融合应用中期评估现场以及各种市级活动中进行了展示，并得到了专家们的高度评价。

4.提升学校的整体教研效能

学校在推进混合式校本研修方面成效显著，并在浏阳市内产生了一定的影响力。浏阳市教育局和进修学校的学科教研活动、国培项目和经验分享会都选择在我校举办。每年，我校承接各类教研活动和培训教研工作建设会或交流会总计超过20场次，并且每次活动都会有我校的多位教师担任主持、授课、讲座、点评、分享等工作。

5.推动区域教育的均衡发展

我校通过校本研修的方式，不仅促进了教师个体的发展，还通过信息技术平台，推动了浏阳市区域内结对学校教师的教学、教研和管理能力的提升，从而推动了区域内教师整体的专业发展。我校已从最初的“1+5”结对共建模式扩大为“1+7”学校共建模式。未来，我校将根据新学期的实际情况，继续增加结对共建学校。

在“互联网+”的时代背景下，混合式教师研修应运而生，它作为教师研修发展新阶段的重要标志，不仅强调教师的深度学习和专业能力的提升，更进一步推动教师个性化专业发展，同时实现区域内教师研修的均衡化。混合式校本研修作为未来教师研修的新常态，我校将努力改进研修中的不足，促进教师的学习和进步，让研修成效在教师身上、在课堂上生根发芽！