红医精神融入医学生党史学习教育的价值意蕴与实践

钟小芳

（1 安徽师范大学 马克思主义学院，安徽 芜湖 241000；2 赣南医学院 全科医学学院，江西 赣州 341000）

高校开展党史学习教育有助于大学生了解历史，理解中国共产党的发展历程和取得的辉煌成就，更有助于树立正确的党史观，红色文化资源是高校开展党史学习教育的重要资源，[1]红色卫生文化是红色文化资源的重要组成部分，红色卫生文化由红色卫生物质文化、红色卫生制度文化和红色卫生精神文化构成，而红医精神属于红色卫生文化的范畴。[2]“红医精神伴随着党史不断形成与发展，一部党史其中就蕴含着红医文化的历史基因。”[3]因此，高校要充分运用红医精神开展医学生党史学习教育。目前，学界关于红医精神的研究主要集中于红医精神的内涵、时代价值和传承路径等方面的内容，而将红医精神融入医学生党史学习教育的研究相对较少。笔者以红医精神融入医学生党史学习教育为研究对象，探讨红医精神融入医学生党史学习教育的价值意蕴和实践路径。医学生是未来医疗卫生工作的主体，更是实施健康中国战略的主体力量，将红医精神融入医学生党史学习教育能更好地传承无私奉献、救死扶伤、艰苦奋斗的优良作风，引导医学生在全面建设社会主义现代化国家的新征程中坚定政治立场、锤炼道德品质、厚植爱国情怀。

一、红医精神的内涵

毛泽东同志最早提出“红色医生”的概念。1931 年，毛泽东同志要求红军军医学校“培养政治坚定、技术优良的红色医生”。[4]《中国解放区医学教育史》详细阐述了红色医生的产生及为革命事业作出的贡献。《中国人民解放军医学教育史》详细记录了中国共产党在新民主主义时期培养医学生的艰难过程。红医精神是中国共产党在新民主主义革命时期与疾病斗争的过程中形成的红色医疗卫生精神，其内涵是“政治坚定、技术优良，无私奉献、救死扶伤，艰苦奋斗、勇于开创”。[5]

1.政治坚定、技术优良。政治坚定是红医精神的原则。政治坚定就是始终坚持中国共产党的领导，有坚定的政治立场和正确的政治方向。土地革命战争时期，国民党对中央苏区进行了五次大规模的“围剿”，在残酷的战争环境下，中央苏区有较多伤病人员。针对医务工作人员匮乏的问题，中央苏区主要从社会上吸收民间医生和被俘虏的国民党军医，通过开展思想教育鼓励他们积极投身革命实践。1927 年，参加革命工作之前，傅连 拥有优厚的薪俸，在汀州一带的绅商民众中算得上有名望、有影响的人物。[6]但接触了邓子恢等共产党人之后，他主动为革命服务，经常购买药品赠送给红军，免费救治红军伤病员。“敌人曾用威胁、利诱手段，企图迫使傅连 脱离革命”，[7]但他依旧坚持革命，全力救治红军伤病员。习近平总书记指出：“在中央苏区和长征途中，党和红军就是依靠坚定的理想信念和坚强的革命意志，一次次绝境重生，愈挫愈勇，最后取得了胜利，创造了难以置信的奇迹。”[8]正因为有众多像傅连 这样有共产主义觉悟的医生，红军的生命安全和身体健康才有了保障。

技术优良是红医精神的目标追求。医生的职责是救死扶伤、治病救人。中央苏区的医疗卫生设备十分简陋，唯有提高医务人员的医疗技术水平才能救治更多伤员，为革命斗争提供后备力量。一方面，贺诚和傅连 等医务人员通过举办医疗卫生培训班及创建医疗卫生学校来培养苏区医务人员。另一方面，中央苏区组织医务骨干编写《内科学》《最新创伤疗法》等教材，并发放给医务人员学习，不断提升他们的医疗技术水平。“针对当时部队发病率较高的四种常见病：疟疾、痢疾、下腿溃疡和疥疮，运用给部队上卫生常识课、唱革命歌曲、演活报剧等多种形式，广泛宣传疾病的预防、诊断和治疗方法，收到很好效果，大大减少了发病率”。[9]可见，中央苏区在革命斗争中注重提高医务人员的医疗技术水平，为中国共产党领导下的武装斗争提供了有力支持。

2.无私奉献、救死扶伤。无私奉献是红医精神的本质体现。在革命战争年代，医务人员不仅要常常冒着生命危险抢救红军伤病员，还要在行军路途中冒着严寒酷暑护送伤病员；医务人员不仅要给病人换药并观察伤情变化，还“要给他们端饭、喂饭、洗脸、洗脚、穿衣，直至打水擦澡，搀扶伤员解大、小便”。[10]1931 年，中华苏维埃共和国临时中央政府在瑞金成立，傅连 将福音医院的东西，“包括医疗器械、药品、桌椅板凳床之类，不论是公家的或是傅连 个人购买的全部献给革命”。[11]

救死扶伤是红医精神的价值追求。国民党在对中央苏区进行“围剿”的过程中，频繁的战争导致大量的红军伤病员亟需救治。“那时，几乎天天都在打仗，随时都有从前线送下来的伤病员，必须随到随收；遇有重伤员，还要立即组织抢救。有时，部队的同志跑来报告，什么地方有一批伤员没有担架送，担架队的同志必须马上出发，赶去抬回伤员，不分白天夜晚，不管刮风下雨，总是随叫随到。”[12]为了及时抢救红军伤病员，救护站要紧靠前沿阵地，医务人员常常冒着生命危险、迎着枪林弹雨抢运红军伤病员到安全地点。

3.艰苦奋斗、勇于开创。艰苦奋斗是红医精神的崇高追求。受国民党“围剿”的影响，中央苏区的后勤物资严重匮乏，医务人员极度缺乏。“红军物质供应困难，没有课桌，我们自己动手打起简易的长条桌、长条凳；两人共用一盏茶油灯，每晚只给一至二钱油，为了多学习一点时间，有的四五个人合用一盏小灯。”[13]缺医少药的困难激发了中央苏区的医务人员勇于创新、敢于斗争的热情。“药品、卫生材料、手术器械缺乏，他们广泛收集中药，将根据地出产的棉花、棉布用肥皂水煮沸3 小时脱脂，再用木笼蒸后使用，其他用具也都是就地取材，以土代洋。外科常常缺乏药物，一些珍贵的药物只能用于部分重伤员，其他伤员则使用代用品，例如，用猪油代替凡士林，用鸦片和阿司匹林溶合作止痛药等。”[14]这在一定程度上缓解了中央苏区药品和医疗器械缺乏的困境。

勇于开创是红医精神的重要法宝。面对残酷的战争环境和医药匮乏的困境，医务人员充分发挥自身主观能动性，创建了卫生管理机构、红军医院、红军军医学校和卫生材料厂等。“我们自力更生办起了中国工农红军医药卫生器材厂，制造出大量的医用棉花、纱布、绷带，还有一般的外科器材和中西药品。没有制药原料，我们就上山采集草药。为了适应行军作战的要求，我们还改革剂型，把中草药粉碎做成片药、丸药，便于发放、携带和服用，深受部队欢迎。”[15]同时，他们制定了符合革命战争条件下的医疗卫生制度，如根据行军、驻军和作战等不同环境采取战场救护、收容治疗和预防疾病的卫生措施，一定程度上减轻了伤病员受伤的程度，并且降低了伤病员的死亡人数。

二、红医精神融入医学生党史学习教育的价值意蕴

红医精神是广大医务工作者强大的精神力量，是医学生党史学习教育的重要资源。将红医精神融入医学生党史学习教育有助于培养医学生政治坚定、对党忠诚的政治素养；有助于培养医学生无私奉献、救死扶伤的职业品质；有助于培养医学生崇高医德、技术优良的职业道德。

1.有助于培养医学生政治坚定、对党忠诚的政治素养。习近平总书记指出：“要增强信仰、信念、信心，这是我们战胜一切强敌、克服一切困难、夺取一切胜利的强大精神力量。”[16]理想信念在推进党和国家的事业发展中发挥了主导作用，是红色基因的灵魂。红医精神是医务人员在医疗卫生实践中铸就的医魂，凝结着中国共产党在百年奋斗历程中传承的优良品质。在中国共产党的领导下，贺诚、傅连 和中央苏区的医务工作人员始终坚定政治立场，对党忠诚，克服重重困难，使中央苏区医疗卫生事业取得了伟大成就，为广大军民的身体健康提供了坚实的保障。他们为实现革命理想而浴血奋战、百折不挠的奋斗精神是医学生党史学习教育的“活资源”。因此，要传承和弘扬红医精神，科学把握红医精神的丰富内涵，引导医学生永远听党话、跟党走，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

教师要在医学生党史学习教育中讲好红医精神，阐述广大医务工作者为党和国家的医疗卫生事业鞠躬尽瘁和奋斗终身的典型故事。1929-1931年，傅连 的住宅多次被敌人搜查，他的侄子和堂弟因为是共产党员，被敌人抓捕后，在福建汀州杀害并示众。[17]虽然傅连 本人及家人的生命受到威胁甚至面临死亡，但他为了人民的利益仍坚持革命，这种精神值得医学生学习、传承和弘扬。因此，将红医精神所蕴含的政治坚定、技术优良，无私奉献、救死扶伤，艰苦奋斗、勇于开创的思想内涵融入医学生党史学习教育，引导医学生坚定马克思主义信仰，坚持中国共产党的领导。教师要充分发挥红医精神的育人作用，引导医学生树立政治立场坚定、对党忠诚的理想信念，全身心投入国家医疗卫生事业，为实施健康中国战略贡献自己的力量。

2.有助于培养医学生无私奉献、救死扶伤的职业品质。习近平总书记指出：“追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。”[18]中央苏区医务工作者践行全心全意为人民服务的宗旨，秉承一切为了伤病员的服务理念，积极救治红军伤病员，免费救护苏区困难群众，主动捐赠财物给红军和苏维埃政府。红医先辈们用实际行动践行了无私奉献、救死扶伤的职业品质，为中央苏区军民的身体健康提供了有力保障。

红医精神坚持人民至上的理念，提倡精益求精的技术，保障了中央苏区军民的身体健康。“在中央苏区，各地方的痢疾（赤痢及他种痢疾）非常流行，去年瑞金城市区之黄岗乡，于两个月内，因赤痢死亡四十人，壬田区之一乡，在三个月内，因赤痢死亡五十人”。[19]面对中央苏区落后的医疗卫生条件，广大医务工作者冒着被传染的危险，深入痢疾发生地了解痢疾发病症状及表现，最终成功研制出治疗痢疾的特效药，为苏区军民的健康提供了保障。广大医务工作者不惜牺牲自己的性命与疫病斗争，红医精神彰显出来的尊重生命、敬畏生命的理念激励着医学生必须发扬无私奉献和救死扶伤的革命精神，树立救治每一位患者的理念。红医精神集中体现了中国共产党执着的价值追求、全心全意为人民服务的宗旨，彰显了中国共产党的初心和使命。将红医精神中“无私奉献、救死扶伤”的理念融入医学生党史学习教育，引导医学生深刻理解中国共产党全心全意为人民服务的宗旨，从而培养医学生无私奉献、救死扶伤的高尚品质。

3.有助于培养医学生崇高医德、技术优良的职业道德。“健康所系，性命相托”是医者的初心和使命。培育医学生崇高医德是医学生教育教学的重要内容。在缺医少药的条件下，中央苏区的医务工作者积极改善医疗卫生服务水平，创造良好的医疗卫生环境，形成了和谐的医患关系和崇高的职业道德。崇高的医德、优良的技术是医务工作者的价值追求，也是红医精神的内在品质。医学生应该弘扬红医精神，树立马克思主义群众观，践行为人民健康服务的宗旨。

中国共产党领导广大医务工作者在中央苏区建立卫生管理机构，开展群众性卫生运动，创办卫生学校，积极投身医学教育事业，培养了大量医学人才。红医精神充分体现了广大医务工作者救死扶伤、无私奉献、不怕牺牲的高尚情操，彰显了广大医务工作者将自我价值和集体价值高度融合的家国情怀，这是激发医学生拼搏奋斗的力量源泉。将傅连 和戴济民等典型红医人物的优秀事迹融入医学生党史学习教育，有利于医学生践行无私奉献、艰苦奋斗、开拓创新的红医精神，引导医学生勤奋刻苦、开拓创新，认真学好医学专业知识，提升医学专业技能，进而成为医德高尚、医术精湛的优秀医学人才。

三、红医精神融入医学生党史学习教育的实践

红医精神是医学生党史学习教育的宝贵资源。将红医精神融入医学生党史学习教育，高校要用好红色卫生资源，创新思政课教学；用活红色卫生资源，打造在线课堂；挖掘红色卫生文化，讲好红医故事；开展红色卫生活动，践行红医精神，提高医学生党史学习教育的有效性。

1.用好红色卫生资源，创新思政课教学。习近平总书记指出：“落实立德树人根本任务，关键在于思政课。”[20]思政课是大学生思想政治教育的主渠道，红色卫生资源与思政课在价值引领上高度契合，这就决定了红色卫生资源是医学生思政课教学的重要资源。将红色卫生资源融入高校思政课，核心是将红色卫生资源转化为先进的教学理念和优质的教学内容，打造具有吸引力的课堂教学，这就需要创新教育内容和教学方法。

一是优化教学内容。教师需要明确党史学习教育的目标和要求，从整体上把握教材的内容，将红医精神融入课堂，帮助学生理解“红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易”。[21]同时让红医精神成为培养医学生树立正确的大历史观、坚定文化自信的优质资源。在《思想道德修养与法律基础》课程的第一章“追求远大理想，坚定崇高信念”中开设红色医生的理想信念专题教育，帮助医学生树立服务基层的理想信念。二是创新教育方法。思政课教学是否有效，一定程度上取决于教师能否科学合理地选择教学方法。将红医精神融入医学生党史学习教育，教师要根据医学生的特点积极创新教学方法，还要融合专题教学、案例教学和体验教学等多种教学方法凝练学生的关注点，设计以红医精神为特色的专题教育，在课堂上呈现学生的关注点并解答学生的困惑。

2.用活红色卫生资源，打造在线课堂。根据中国互联网络信息中心发布的第51 次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2022 年12 月，我国网民规模已达10.67 亿，20 岁～29 岁的网民达到14.2%。[22]互联网已成为大学生学习、生活及交流的重要载体。习近平总书记强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[23]因此，高校要充分发挥网络媒体的优势，将红医精神网络资源的打造与新时代医学生的特点结合起来，提高红医精神融入医学生党史学习教育的有效性。

一是运用新兴科技打造红医精神在线课堂。高校要充分发挥江西省得天独厚的红色卫生资源优势，通过遍布全省的红色卫生革命遗址和革命纪念馆，运用大数据、人工智能等新兴科技打造师生身边的“红医精神在线课堂”，让学生足不出户就能接受红医精神教育。二是坚持创新引领，致力于打造红医精神虚拟仿真教学。高校要充分运用互联网的强大力量和学校红色卫生文化馆，运用VR 及AR 手段，打造红医精神虚拟仿真教学，让学生通过视、听、触、感受相似历史场景，实现从一元到多元的转向和从静态到动态的转向，由“旁观者”变为“参与者”，获得更加真实的沉浸式、交互性的体验。[24]按照兴办红色医院、创立管理体系、开展红色卫生运动、积极医治伤病员、建立卫生制度、培养医务人才、探索医药研究等主题打造红医精神虚拟仿真实验室，让医学生随时随地可以学习党史，引导广大医学生做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

3.挖掘红色卫生文化，讲好红医故事。习近平总书记在给中国国家话剧院的艺术家回信中强调：“用情用力讲好中国故事，创作出更多无愧于时代、无愧于人民的优秀作品。”[25]中国故事包含革命故事，红医故事是革命故事的重要组成部分。每个红医故事都承载着一段风云激荡的历史篇章、一曲可歌可泣的英雄赞歌。

一是邀请红医后代讲授红医故事。红医故事之所以具有穿越时代的感人力量，是因为无数革命先烈为了人民幸福、民族独立、国家富强，用生命才换来我们今天的幸福生活。邀请老红军及家属、红色卫生文化专家到校讲座，他们运用形象生动的语言讲授贺诚、傅连、戴济民等红医前辈的感人故事，可以让医学生从中感受共产党人信仰的力量，从而引导医学生学习党史、铭记党史。二是成立红医故事宣讲团。高校遴选一批优秀学生干部及党员成立红医故事宣讲团，组织他们进课堂、进宿舍、进社区宣讲红医故事，让更多人知道红医精神的丰富内涵。同时，根据不同主题的故事内容，组织医学生前往红色文化教育基地、革命纪念馆、爱国主义教育基地等场所进行实地参观，现场讲授红医故事，巩固和提升党史学习教育的成效。

4.开展红色卫生活动，践行红医精神。马克思指出：“全部社会生活在本质上是实践的。”[26]高校要充分挖掘和运用红色卫生资源，积极开展红色卫生实践活动，用实际行动践行红医精神。

一是组织医学生参观红色革命遗址。“革命遗址作为典型的红色文化资源是开展党史学习教育的重要教育资源，是塑造社会大众政治认同的重要文化载体。”[27]因此，要充分发挥革命遗址的育人功能。组织医学生参观红军医院旧址，通过倾听专业讲解人员声情并茂的讲解了解红医精神的丰富内涵，把“红医精神”融入医学生的血液里，落实到医疗卫生工作岗位上，坚定护佑人民群众健康安全的决心。二是开展红医精神校园文化活动。“校园文化具有渗透性，能够有效承载教育内容，潜移默化地影响学生。”[28]因此，高校要开展丰富多彩的校园文化活动，举办红医精神文化育人系列活动，构筑以红色为底色、以医者为灵魂、以仁心为特征、以卓越为追求的红医育人文化活动品牌，开展红色走读、红色情景剧和红色演讲等系列活动，宣讲红医精神。

习近平总书记指出：“重温我们党领导人民进行革命的伟大历史，心中就会增添很多正能量。”[29]红色卫生资源是医学生最直接、最生动的党史学习教育教材。江西省红色卫生资源丰富，充分运用红色卫生资源激发医学生学习党史的积极性、主动性，引导医学生坚定历史自信、增强历史主动，为推进强国建设、民族复兴贡献自己的青春和力量。