精细化管理在小学德育管理中的运用实践

张绪芳

（白银市白银区工农路小学，甘肃 白银 730900）

随着学校教育在知识教学范畴内取得的丰硕成果，德育管理工作如何实现提质增效、与时俱进已成为学校管理阶层需要面对的重要问题。学校管理层开始探寻德育管理工作走向精细化、品质化、实效化的科学实施之路，努力建构一个高水平、高价值的育人环境，惠及小学生的启智化萌、思想进步与全面发展。精细化管理逐渐融入小学德育管理工作中，学校管理层开始拓展德育管理、提升教育内涵、优化教育品质的深度运用与科学实践。精细化管理开创了小学德育管理的新局面，能切实推动德育管理向精耕细作、提质增资与有效策略的转型。

一、精细化管理的活动简述

精细化管理是指学校管理者在进行小学德育管理工作时立足教育实践，从小事抓起，借助生活琐事启迪小学生的心智与思想，以此实现对小学生实施德育教化的目的。精细化管理是一种拒绝“高大上”、浮夸理念的务实策略，以人性化、理性化、品质化、实践化、实用化的教育理念开展小学德育管理活动，能逐渐帮助小学生拥有良好的文明行为、生活习惯、思想意识及道德规范，真正实现小学生的德育成长，切实体现小学德育管理工作的实效价值。

二、精细化管理的实施特点

第一，精细化管理的首要特点就是“精”，借助品质化、细致化及全面化的德育管理工作，科学推动小学生的欣然悦纳与自觉践行，对小学生的思想意识与道德觉悟施加积极影响。精细化管理具有良好的品质性与深度性，能给予小学生高价值的德育管理信息和心智启迪滋养，加速小学生的科学发展。

第二，精细化管理的重要特点是“细”，内容涉及小学生的衣食住行学五大方面，为小学生提供具体化、细致化、全面化的思想教化，加速小学生养成良好的行为习惯与思想意识，真正将德育工作做实做细。德育管理工作会细化在小学生的日常行为活动中，在点滴细节中展示出小学生的道德品质素养。

第三，精细化管理的主要特点在“全”，立足科学育人观及素质教育理念，对小学生的思想意识与道德品质施加全面有益的良性刺激与正面导引，科学推动小学生在兼收并蓄中实现全面发展。精细化管理属于面面俱到的德育管理活动，能为小学生提供全面化、深度化、务实化的思想教育与道德培养。

第四，精细化管理的主要特点是“导”，以校长与教师群体的身体力行与率先垂范为小学生的效仿楷模与德育资源，为小学生树立良好的行为标尺与道德风范，科学培养小学生的是非观念与对错意识，正面导引小学生的三观形成。精细化管理具有良好的示范性、导引性、实践性，从而实现高效化德育管理。

三、精细化管理与德育管理的契合性

德育管理工作需要对小学生语言行为、社会交往、思想意识及道德品质施加积极干预，助力小学生内在素养的全面发展与德育成长。德育管理工作涉及小学生内在素养的方方面面，需要校长与教师实施精细化管理，翔实有序地为小学生输送高品质的心智启迪与德育熏陶。精细化管理与德育管理活动具有非常高的契合性，需要校长与教师心思缜密地科学设计活动，对小学生的容貌整洁、文明行为、礼貌待人、思想进步等诸多方面施加正面导引，科学推进小学生积极效仿、主动自律与全面发展。

四、校长是精细化管理的实施标杆

德育管理活动承载着德育工作与管理工作两项重要职能，是学校管理工作体系中的重要组成部分，对于深化优质管理、提升管理水平、完成育人任务具有非常积极的现实意义。德育管理活动是检验校长管理能力、教育理念与人文素养的试金石，校长自然也是德育管理活动的引领者与推动者，是推动精细化管理融入德育管理活动的中坚力量。校长是精细化管理的实施标杆，是带动教师群体以及小学生群体同心同德、齐心协力、共同进步的“火车头”，在推动德育管理活动走向精细化管理的过程中发挥着绝对重要的核心作用。校长应将个人的聪明才智应用于学校管理、德育工作中，身体力行地引领教师与小学生相互学习、相互促进、共同成长，实现德育工作的精细化与品质化。

五、精细化管理在德育管理中的运用实践

校长不仅要深度考量精细化管理与德育管理工作的契合性与兼容性，还要将精细化管理运用于德育管理工作中，真正将其做精、做细、做实。

（一）衣：衣着简朴、落落大方

穿着打扮是小学生内心世界的第一外显，能体现出小学生较为固定的颜色爱好、款式追求、消费需求与价值定位，能体现出小学生的消费观、生活观与价值观。校长应带领教师创设出衣着得体、落落大方、朴素整洁、不求奢华的衣着风尚，坚决摈弃穿名牌、讲派头、重攀比的不正之风，科学引导小学生将心思完全放在道德修养、品质淬炼及情操养成上，落实精细化管理。

这样，小学生就会以校长与教师为学习榜样，逐渐养成良好的穿衣习惯与消费观念，努力实现物尽其用，将服饰的使用价值开发到最大。而且，校长与教师应帮助小学生明白，穿着之美固然重要，内在之美才是小学生应该追求与实现的成长目标。小学生应重点追求语言、行为、品德、思想等方面的美，而不是靠金钱装饰的服饰美，小学生应用自己的日常行为、思想品质与道德修养创造美与传递美，不是靠衣着华丽吸引他人的眼球。也就是说，小学生应用自己的言谈举止、思想意识、道德品质“征服”身边人，让别人在内心深处宽以待之。校长与教师应引领小学生将物质之爱转化为品德之爱，突出品德之美远胜于衣着之美的良好风尚，以此进行德育管理活动。

（二）食：荤素搭配、勤俭节约

随着住宿制学校的出现，很多小学生要住校生活，也因此在饮食方面出现了一些问题，如：偏食，吃饭时爱吃瘦肉，稍微肥的肉扔掉；打饭时没有计划，剩余多，浪费多。校长应带领教师自觉践行“光盘行动”，尊重与珍惜眼前的一粥一饭，不随意浪费饭菜。当然，校长与教师应表现出对餐厅厨师的理解，对饭菜的口味不过分挑剔，允许饭菜稍微咸一点、淡一点，尽量容忍厨师的小失误，以此积极锻炼个人的容人之量，实现精细化管理。

这样，小学生也会在积极效仿中有所进步，不再要求他人尽善尽美，无论是学校中的饭菜，还是家长提供的饮食，都要怀着敬畏心理珍惜眼前的拥有，不必对小事斤斤计较，更不能抓住别人的小过失不放。另外，校长与教师还要积极带动小学生形成良好的健康观念，吃饭要讲究荤素搭配，既要进食一定数量的肉类、鱼类与蛋类，还要吃多种多样的新鲜蔬菜，使自己保持科学饮食与身体健康，以此带动小学生积极效仿。校长与教师应积极倡导健康饮食、勤俭节约的良好习惯，并以拓宽小学生的心胸，让小学生拥有容人之量。

（三）住：随遇而安、不图享受

日常生活中，很多小学生贪图安逸与享受，拥有较强的攀比心理，对个人的家居生活要求很高，拥有强烈的名牌情结，时常出现超越家庭消费能力的奢侈需求，让父母为难。校长与教师应组织小学生参观教师的办公地点与住宿条件，借助干净卫生、整洁有序、窗明几净的生活环境给予小学生良好的感官信息刺激。这样，小学生就会从感官信息中得知过度的物质享受并不重要，要珍惜家长通过辛苦工作换来的血汗钱，借助小学生自觉行为展示精细化管理的价值。

校长与教师应引导小学生学会观察，看一看父母的起居条件与消费观念，努力融入父母的消费体系中，自觉与父母站在一起。这样，小学生的消费观念与家居需求就会逐渐趋向务实化，过度消费观念及贪图享受意识会慢慢理性、弱化与逐渐克服。小学生会在家长、校长与教师的带动下学会勤俭质朴，不对物质条件产生过度需求，能满足日常生活需求即可。校长与教师应鼓励小学生向解放军学习，逐渐习得勤俭节约的好习惯，学会理性生活与简易起居，全身心地投入到知识学习与能力训练中，不再将心思花在起居环境的优劣上。

（四）行：端庄出行、文明交往

小学生的社会交往与群居生活是小学生的重要成长区域，校长与教师应为小学生创设一个文明健康、品位高雅、格调清新的交往环境。首先，校长与教师应带头创设良好的社会生活平台，大力营造端庄出行、文明交往、谦逊有礼的良好氛围：其次，校长与教师要推动小学生积极融入其中，使其潜移默化地接受德育熏陶、习惯养成及品德提升，推动小学生在精细化管理活动中自觉悦纳、主动成长。小学生会在精细化管理中相互启迪、互助成长。

校长与教师的日常交流与工作作风能直接影响小学生的思想意识，因此，校长与教师应注意为小学生树立学习楷模，利用个人一言一行为小学生输送高品质的心智启迪与思想教育。这样，小学生就会在人性化、严谨化、高雅化的文明礼貌环境中耳濡目染地形成良好的道德规范与内在品质，使小学生注意自己的语言文明、行为得体、交往适度，逐渐拥有谦逊有礼、落落大方的社交礼仪。小学生能在校长与教师的带动下自觉效仿、积极践行，在日积月累中逐渐形成良好的思想意识与道德品质，展示精细化管理的实效价值。

（五）学：不负韶华、表现自我

校长与教师还要在学习范围内渗透德育管理活动，为小学生树立谦逊自学、积极充电、发展自我、持续成长的良好榜样，带动小学生一起学习、共同进步。校长在与教师交往过程中应保持谦逊状态，大胆说出自己的不足，并积极询问弥补个人知识缺陷的具体资源，毫无架子地与教师交流信息、沟通有无、提升自我。这样，校长就会在日常交流活动中渲染出谦逊好学、不耻下问、不懂就问的良好工作作风，带动教师与小学生一起学习，践行精细化管理。

这样，小学生就会在学校范围内得到良好的心智启迪与思想教育，自觉学习校长与教师所承载的好学精神与进步意识，并逐渐形成谦虚好学、积极上进、乐于表现、塑造自我的良好意识。同时，小学生之间的互帮互助、相互竞争及灵感碰撞还会催发出小学生良好的表现欲望、拼搏精神与竞争观念，能自觉学习、刻苦钻研、深度探究。校长可以借助精细化管理推动教师与小学生进入主动学习、不负韶华、砥砺前行的良好成长状态中。

综上所述，精细化管理是德育管理工作走向品质化及价值化的有力抓手，能科学促进德育管理工作的提质增效、方法创新，切实优化学校管理工作的德育性、诱导性、渐进性、实效性。教师要以德育管理工作为研究对象，以精细化管理为优化抓手，自觉借助衣着简朴落落大方、荤素搭配勤俭节约、勤俭质朴不图享受、端庄出行文明交往、不负韶华表现自我，积极影响小学生，加速小学生的心智启迪、思想进步与德育成长。精细化管理运用于德育管理工作中，能直接惠及小学生的思想进步、道德提升、品质优化、全面发展。