少先队工作社会化的实施路径

王晓雯 刘 佳

（东师附小净月实验学校，吉林 长春 130000）

少先队工作社会化，能引导少先队员认识社会、服务社会，在社会生活中拓宽视野，锻炼自己，增长本领，磨炼意志品质，形成健全人格，促进德智体美劳全面发展。少先队社会化是少先队员健康成长的重要途径，少先队员要在社会中多观察、多体验、多历练，拓展成长空间，逐渐成长为一名优秀的少先队员。

以习近平同志为核心的党中央高度重视少年儿童和少先队工作，全面强化政治引领，为新时代的少先队工作指明了方向，推动党的少年儿童事业进行历史性变革。

2021 年1 月31 日，《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》中指出，要突出实践育人特色，推动新时代少先队社会化发展，提升少先队社会化工作水平，建立健全少先队社会化工作体系。2022年8 月23 日，贺军科、郑富芝同志在全国少工委八届三次全会上的讲话和全会工作报告，再次重申推进少先队社会化工作的必要性和紧迫性，指出当前少先队工作社会化的优势和短板，要加快健全完善少先队社会化工作体系。

少先队工作社会化符合新时代形势下提出的推动少先队改革发展的新要求，少先队工作社会化应植根于少年儿童的成长特点，适应少年儿童社会教育的客观要求，强化少先队组织的实践育人作用，社会化的少先队工作有利于儿童及早和正确接受社会教育。因此，推进少先队工作社会化符合当前党对少先队工作提出的任务和要求，正当其时、大有可为。

一、少先队工作社会化面临的主要问题

少先队是一个具有政治属性和教育功能的少年儿童群团组织，少先队教育立足于学校，又扩展到社会。开展少先队工作社会化的过程中面临诸多问题，主要表现在以下三个方面：

（一）家长重视程度低

关于少先队工作社会化，家长应采取正确的引导，积极参与，坚决支持和配合的态度。家长积极主动地参与，不但可以提升学生参与少先队活动的积极性，还能加强亲子之间的互动和沟通，促进学生身心健康发展。但是，在提倡培养学生核心素养的今天，学校还是充斥着应试教育的风气，学校还不能完全摆脱以分数为评价学生的标准，有些家长只注重眼前的分数，对少先队员在学校开展的活动、在社会参与的实践活动漠不关心。出现这种现象，主要是由于学校缺乏足够的宣传和教育，以及家长对少先队社会化的认识不足，缺乏对少先队工作社会化的重视。

（二）师资力量薄弱

为推进社会主义和谐发展、推进学习型社会的构建，需要提高少先队辅导员的素质，使其更好地服务于社会发展。当前，少先队工作社会化活动的开展主要以校内的少先队辅导员为主，他们大多还兼有学科教学，在学科教学上投入的时间和精力较多，不能全身心地投入到少先队活动中来，不能充分保证校内活动的时间，更谈不上少先队工作的社会化。大多数校外少先队辅导员都能在自己的岗位上做好自己的本职工作，但他们对少先队相关理论的研究不够透彻，没有进行过专门的岗前培训和在职培训，少先队意识较薄弱，少先队专业化理论基础较差，这些都影响了少先队工作社会化的健康有序发展。

（三）缺乏对少先队活动阵地的开发与建设

当前，少先队活动主要局限在学校，开展少先队工作社会化活动时，没有充分利用好社区功能，如：活动室、阅览室、健身室等，造成了场地资源的浪费。少先队工作社会化需要全社会的大力支持，单凭教育部门是难以胜任的，要加强对少先队活动阵地的开发与建设。社会是一个会集社会贤达和有识之士的地方，因此，要保证活动的质量，首先要动员有识之士参与到少先队工作社会化中来。要与时代发展相结合，发掘和整合教育资源，引导少先队员认识社会、了解社会。其次是加强少先队校外活动的开展、阵地的建设，积极联合相关部门做好统筹管理。

二、少先队工作社会化的实施路径

新时期少先队工作社会化面临新机遇、新挑战，需要家校社多方协同，共同促进少先队工作社会化的有效开展。

（一）加强家长对少先队工作社会化的认识

社会教育是家庭教育和学校教育的丰富和延伸，家长要重视少年儿童参与社会实践，引导少年儿童走进社会，在社会体验中不断学习、不断进步。在少先队工作社会化过程中，家长起到了不可替代的作用，家长支持少先队工作社会化活动，从某种意义上说，也是对少先队辅导员工作的认可，同时，还能推动少先队员的全面发展。家长应该是活动的参与者，通过这些活动，家长能对学生的兴趣爱好和心理需要有一个清晰的认识，家长能发现学生在成长过程中存在的问题，并及时加以引导，从而保障学生的身心健康，促进亲子关系。家长既是少先队员的启蒙者，又是少先队员的守护者，家长积极的态度有利于激发他们参加社区少先队活动的积极性。校内外的宣传教育，如：在学校开设讲座、在社区学校创办家长学校等，都能加强家长对少先队工作社会化的认识，建立家校工作机制，使家长对少先队活动有一个全新的理解，真正体会到少先队工作社会化的重要意义。教师要利用学校这个平台，使家长的参与从被动变为主动，在少先队工作社会化过程中自觉发挥关键作用，提升家校共育的成效。

（二）打造专业化的少先队辅导员队伍

在少先队工作社会化中，校内外的少先队辅导员都非常重要。少先队辅导员的工作与每一个家庭都有密切联系，少先队辅导员肩负着推动青少年健康成长和全面发展的重任，是少先队员的表率和引路人，担负着培养社会主义接班人的使命。提高少先队辅导员的专业素质是少先队事业健康发展的重要保证。

加快少先队辅导员队伍建设，第一，少先队辅导员要不断提高自己的业务素质。要对自己所从事的工作充满热情，有浓厚的兴趣，要竭尽全力地做好。少先队辅导员应该意识到自己职责的重要性，并在此基础上不断完善自己，提高自身的业务水平，更好地发挥自身在少先队工作中的推动作用。第二，完善选聘体系，强化少先队辅导员人才培养。在人才培养方面，完善少先队辅导员培养机制，在传统的培训基础上，充分利用网络平台，打破时间和空间的局限，在全市、全省乃至全国范围内实现少先队辅导员社会工作参与情况的交流互动，发挥优秀少先队辅导员的辐射作用。在选聘和任用校外少先队辅导员时，应按照国家选聘程序进行，对校外辅导员进行规范化培训，完善考核制度，细化考核目标，调动少先队辅导员工作的积极性，增强少先队辅导员的荣誉感和使命感，提升少先队辅导员的社会影响力，打造一支专业化的少先队辅导员队伍，高质量地开展少先队工作。

（三）充分开发少先队活动教育资源

全国少工委大力提倡开展少先队工作社会化活动，它是素质教育的必然选择。最大限度地开发物质和环境资源，为少先队工作社会化开辟更广阔的社会实践空间，这是一个持续向上向前螺旋式的发展过程。少先队工作社会化是少先队员在学校、家庭之外的延续，因此，健全校外少先队活动教育资源，要坚持社会实践教育，充分利用少先队校外活动阵地，整合少先队教育资源，完善少先队校外活动蓝图，健全校外少先队实践活动体系。

充分开发少先队活动教育资源是进行少先队工作社会化的一个重要途径。比如，少先队可以与少年宫合作，开展文艺、体育、科普主题培训。少先队可与其他社会教育性组织，如：展览馆、博物馆、图书馆、纪念馆、旅游景点等合作，建立少先队活动阵地，这类少先队校外活动场地有着丰富的陈设，可以通过生动的解说、沉浸式的体验对少先队员进行社会教育。如：少先队联合红色旅游景区开展实践活动，对少年儿童进行爱国主义和革命传统教育，引导少年儿童学习革命先烈坚定信仰、不畏艰险的崇高追求。少先队入队仪式可以在红色景区或博物馆举行，既增强入队仪式感，又可以让少先队员真切地感受到红色精神，接受革命洗礼，激励队员奋发图强。在少先队组织的红色研学活动中，专题讲解能用生动的故事吸引少年儿童，对他们进行思想引导和知识教育。由少先队组织的红色主题演讲能让他们在思想上有所领悟，并引起情感上的共鸣。少先队可以在重大历史事件纪念日等时间节点，邀请政治人物、英模人物演讲，讲述他们的先进事迹，以此提高少年儿童的价值判断能力和思想政治水平，培养少年儿童热爱党、热爱祖国的情怀，坚定少先队员从小听党话、跟党走的决心。教师要充分利用当地的人文资源，制订少先队活动计划，开发蕴含当地文化的少先队活动课程，打造具有地域特色的少先队活动，为少先队工作社会化提供保障。

（四）注重少先队员的实践体验

少先队组织应注重培养少先队员的实践性，构建内外兼顾、有机结合的实践性教育系统。实践教育注重社会参与、服务和体验，能更好地让少先队员融入少先队组织，增强其荣誉感和归属感。社会参与可以帮助少先队员更好地了解社会、认识社会，提高他们对社会规范和运作方式的认知。在参加社会活动的过程中，少先队员对社会生活有了更多的认识，学会了更多的社会准则，提高了生活技能，从而更好地学习并掌握融入社会所需要的知识和能力。这种实践方式有利于少先队员通过与现实问题的直接联系检验书本上的知识，学会如何应用这些知识解决问题。儿童的社会参与，既是学习和成长的机遇，也是他们参与社会生活的真实写照。社会服务就是少先队员在为人民服务和社会服务中接受教育的过程。社会服务可以让少先队员更好地对自己所处的社会角色进行反思，更好地理解社会规范，这对社会化起到了积极的促进作用。例如：参加志愿者服务可以帮助少先队员形成利他意识和社会责任感；还可以利用课余时间或假日时间，组织少先队员参加所在社区的卫生清扫、环境整治、秩序维护活动，以及走进敬老院，关爱老年人的活动，在活动中传承敬老爱老的中华优秀传统文化，逐步建立少先队志愿服务社会机制。在真实而又丰富多彩的实践体验中，少先队员能不断增强参与感、荣誉感和归属感，激发学习动力，让少先队员积极参与到少先队组织的各项活动中来，积极响应全国少工委的号召。

少先队工作社会化重视少先队员走进社会、观察社会，进行沉浸式的真实生活体验，能基于少先队员的生活体验，帮助少先队员塑造正确的价值观，磨炼意志，提升素养，全面发展，践行社会主义核心价值观，成长为合格的社会主义建设者和接班人。在开展少先队活动时，要不断提高家长对少先队工作的认识，打造一支专业化的少先队辅导员队伍，以实践育人为抓手，以开发少先队活动阵地为保障，建构少先队工作社会化体系，推动少先队工作社会化有序开展。少先队工作社会化从学校教育的单一空间向家校社协同育人的多维空间转变，能提升家校社协同育人的成效，推进少先队工作社会化发展。