初中文言文教学中传承优秀传统文化的路径

文/罗定市泗纶中学 沈海燊

要想充分发挥语文教学资源的价值作用，促进传统优秀文化的传承与发扬，就要深入挖掘文言文中的传统文化素材，并实现优秀传统文化的有效渗透，不但可以加深学生对文言文知识内涵的理解，也可实现对学生思想层面、价值层面的正确引领，提升初中学生的文化素养。

一、转变教育观念，助力学生良好品格养成

以往文言文教学主要根据考试成绩来判断学生对于相关知识内容的掌握情况，忽视了学生学习过程中各类能力和素养的培育与形成。要想改变这一理念，则应坚持以人为本，从学生的角度思考，选择他们乐于接受的方式方法，让学生可以主动挖掘文言文中的传统文化元素，并加深理解和认同，有利于树立正确思想价值观念。

二、清晰教学目标，落实传统文化教育

在初中文言文教学中渗透传统文化，促进优秀文化的传承与弘扬，需要立足语文学科实际，明确文言文教学的主要目标，结合具体内容和学生的学习情况，制定合理教育计划。先要帮助学生学习生字、生词、生句，全面理解文章内容并准确把握文言文传递的精神内涵。其次，教师应适时引领，让学生运用所学的知识技能对文章内容进行深度解读，分析内部蕴含的传统文化内涵。最后，教师应帮助学生巩固文言文基础，同时也要让学生主动传承优秀传统文化，实现相关文化的广泛传递。

三、充分挖掘文言文中的传统文化元素

文言文教学工作在实际开展过程中应注重对其内部蕴含的传统文化内涵进行充分挖掘，教师应做好教学引领工作，让学生进行传统文化的积极探索，加深他们的了解与认识。比如，在进行《爱莲说》教学中，先让学生诵读全文，体会传统价值情感和精神内涵，同时也要融入感情，确保可以感受到该文章的词句美和韵律美。为加深学生对文言文内容的理解，教师可以利用多媒体技术展示莲花，同时引入与莲花有关的传统诗词诗文，并向学生们介绍各类诗文创作者的生活背景、经历等，适当渗透用莲花喻人的传统文化，有利于学生以莲花象征的品格来约束和规范自身，便于形成良好品格和高尚情操，这对学生快速理解文章内涵、传承发扬文化传统有着促进作用。

四、创新教学方式，灵活开展传统文化教学

由于文言文内容和形式较为特殊，要想提高学生学习效果，加深他们对于知识的理解，还应先激发他们的学习兴趣，这是知识内化和文化传承的前提条件。教师应结合文言文教学要求和当前教学情况，对以往的教学方式进行创新，丰富教学形式，通过多种形式体现传统文化，打好传承基础。教师要具有全局意识，先对课本中的文言文篇目有一个全面的了解，而后根据教学需求和文化传承要求进行题材分类，可帮助学生系统化学习文言文知识，完成知识结构。

五、提高教师专业素养和传统文化修养

要想实现传统文化在文言文教学中的有效渗透，应提升教师的思想意识和文化修养，使他们对文言文教学有一个正确的认识，能够厘清其与弘扬优秀传统文化之间的关系。应注重对初中语文教师的针对性培训，培养他们的文化传承意识，巩固他们的文学知识基础，这是促进文言文教学工作顺利开展的前提，也是传承优秀传统文化的关键。而网络化时代的来临改变了初中文言文教学方式，教师也应学习新技术和新理念，强化自身综合能力，确保能够运用多种方式带领学生体会和领悟文言文内容中的传统文化，以促进优秀文化传承发展。

六、整合文化资源，营造良好文化传承氛围

在文言文教学中传承优秀传统文化应联系我国当前社会发展实际，在传递基础知识的同时也应与社会教育充分融合。教师可以巧妙运用社会资源、家长资源，注重多种传统文化资源的有机整合，为高效开展教育教学和文化传递工作提供有力支撑。另外，也应注重家庭教育，发挥家长在学生教育、品格形成方面的引导、示范作用，提高家长对于优秀文化传承的认识，使他们在家庭教育中能够主动配合教师工作，帮助学生深刻领悟文言文内涵以及文化本质，从而提高学生传承这类文化的积极主动性。