“双减”环境下如何在美术教学中培养学生创新能力

文/陆河县实验小学 张海帆

学生必须具备从知识和艺术中学习的创新能力，创新能力是学生灵活将艺术知识融入艺术作品的基础。近年来，在环境“限制不力”的背景下，培养学生的创新能力也是教师改革新课程的重要要求之一。“双减”环境下如何在美术教学中培养学生创新能力呢？

1.美术创作与生活密不可分

首先，美术教师必须在课堂上有效地实施基于生活的教学模式，有意识地告诉学生美术创造力和生活展示是不可分割的，鼓励并指导学生在现实生活中寻找创造性的灵感。其次，美术教师需要调整学习技能的理论和实践时间，组织学生定期在学校周围写生，寻求创造灵感。最后，学校要帮助学生在生活中创造良好的学习环境。例如，利用信息技术描述和展示生活中的真实场景，展现真实的事物和绘画；对以往美术家的作品进行分析、鉴赏，展现美术的表现特征，确保学生根据美术作品的表现特征进行创作，提高学生的创造力，增强学校美术教学的有效性。

2.改革传统教学方法

培养学生的创新能力必须从改革教学方法开始。教学方法是指示性的、讨论的、提问的和研究的，教师可以通过指导学生启发、思考和解决问题提高学生的理解，促进创新能力的发展。此外，教师教学时还要注意强调学习和应用的灵活性，通过使用引导式的教学方法来培养学生的创造性意识，并使用讨论式教学方法来扩大学生的知识范围，提高学生的整体质量。

3.培养学生的想象力

想象力是指人们根据过去的经验和知识创造新形象或新想法的能力。在教学过程中，培养学生的想象力非常重要。想象力是创新的源泉，缺乏思考想象力的人通常只能在自己的视野中看到事物。因此，为了培养学生的想象力，我们必须回到学生身边“创新”空间，为他们提供广阔的空间，让他们充分发挥想象力，从多个角度指导他们，培养创造性思维习惯。

4.从教师角度促进“双减”教学发展环境

提高小学教师的美术教学能力。教师具备综合教学和强大的创新能力不仅可以大大提高小学美术教学的影响，而且还可以激发学生在学习过程中的创新能力和创造性意识。美术教师需要注重提高整体教学能力。首先，美术教师需要大力学习现代教学方法，培养学生的创新技能，有效创新教学重点和教学习惯，根据教师要求改革新课程，不断丰富专业知识。其次，学校要建立美术教师培训机制，定期举行研讨会，讨论学生识别和解决问题的培训计划。

保证小学美术教学的整体质量，提高美术教学的创新能力、准确性、实用性和有用性。在这种情况下，教师需要专注于美术教学的研究。首先，小学美术教师需要实施有趣的教学模式，提高教学热情和实用性，鼓励学生独立创新。其次，有效实施分层教学模式，充分考虑学生个人差异，建立适合学生学习特点的知识体系。在指导不同群体时采用不同的方法，重点解释相关内容，使学生能够独立学习。

建立教师指导机制。为了培养学生的创新能力，教师必须制定教学计划，激励学生进行创造性思考。在教学中，教师应坚持“学习应用”的原则，认真制定教学计划，学生学习如何应用它。同时，专注于探索和发展思维能力。根据学生独特的思维方式，发展知识结构，渗透、培养学生创造性思维。教师精心设计的教学计划可以让学生在课堂上学习、研究和交流。教师可以指出学生掌握每个知识背景和回答困难问题的要点。在每个教学类别中，学生“探索”老师的观点。这是通过制定教学计划培养学生创造性思维能力的有效方法。随着现代教育的不断发展，教师在购买教科书的过程中应避免购买知识过时的旧书，选择具有丰富时代精神并能让学生学习如何学习的实用书籍。同时，还需要通过各种方法收集相关的专业知识，丰富教学以弥补学习材料的不足，以便学生可以获得大量有用的信息。