高职体育教学中体育器材的有效利用研究

宋建亚

摘要：体育器材是高职体育教学的基础，是培养学生体育核心素养的前提。在高职体育教学中，学校和教师需要高度重视体育器材的有效利用和维护，建立健全体育器材管理体系，确保全校师生能够规范使用体育器材。但是从目前来看，一部分高职体育教学中体育器材的利用现状不够理想，存在诸多的棘手问题，体育器材的利用率偏低，存在使用不规范的问题，学校还未构建完善的体育器材管理制度，器材维修及保养意识较为薄弱。本文结合这些突出问题提出有效利用体育器材的原则及对策，以期为高职体育教学改革提供理论借鉴。

关键词：高职体育教学  体育器材  有效利用

引言

高职体育教学中体育器材的有效利用有助于提升学生的体育运动积极性，丰富体育活动内容和形式，纵向推进体育教学改革。学校需要严格遵循多樣性原则、安全性原则、创新性原则以及以生为本原则，紧跟时代发展的步伐，转变固有的利用理念，高度重视体育器材的科学利用，全面加强教育科普，促进体育器材的规范使用。在宏观管理中完善构建体育器材管理体系，整合多种器材维修及保养措施，高效利用及科学配置体育器材，确保高职体育教学能够更上一个台阶。

1、高职体育教学中体育器材的利用问题

结合高职体育教学中体育器材的利用现状不难看出，整体的利用率较低，师生存在不同程度的失范行为，体育教学质量不佳，学生的体育核心素养有待提升。首先，学校体育器材还未得到全面利用。在稳步推进体育教学改革的今天，学校受到了“无风险课堂”理念的影响，过多关注全校师生的人身安全，全面清除各种隐患及安全风险。导致一部分体育教师直接采取口头讲述的形式开展体育教学活动，体育课堂局限于跳大绳、自由活动、跑操及军姿训练。体育器材的使用率偏低，学生的综合体育运动能力持续下降；其次，学校的体育器材使用不规范。在组织开展体育教学活动时，教师没有严格按照器材使用标准开展体育教学活动，没有正确示范和讲解体育器材的操作要领，存在滥用和乱用体育器材的问题，学生出现了不同程度的关节损伤以及肌肉拉伤；最后，学校还未构建完善的体育器材管理制度，体育器材的综合管理质量不佳。有的学校还未设置专门的体育器材管理人员，器材管理手续和管理流程比较冗余，人力成本较高，体育器材的使用效率得不到保障。

2、高职体育教学中体育器材有效利用的意义

2.1、有助于提高学生的体育运动积极性

在组织开展体育教学活动时，大部分高职院校以体育教师为主导，教师先进行简单示范，讲解体育器材的使用方法及基本要领，要求学生按照专业规范自主利用体育器材完成体育运动任务。但是学生的体育运动基础层出不穷，认知能力和思维习惯差异较大，教师难以顾及全体学生，密切关注每一个学生的体育器材使用行为。最终导致学生在使用体育器材时出现了安全损伤的问题，频频出现操作失误，体育器材的损耗较为明显。在全面加强体育器材管理时，学校积极开展科普教育活动，高度重视体育器材的定期检查及维护，促使全校师生科学利用体育器材。经验丰富的体育教师也会做好前期摸底工作，主动与学生交流沟通，了解学生的体育积极性和兴趣爱好，详细地讲解不同体育器材的操作方法并密切关注学生的运动情况，规范学生的体育器材使用行为。在学校的宏观管理以及教师的循循善诱下，学生参与体育运动的积极性更足，能够保持较强的运动积极性，自觉维护及科学使用体育器材。

2.2、有助于丰富体育活动形式

高职体育教学中体育器材的有效利用有助于促进体育教学改革，顺利开展多样化的体育教学活动。与中小学体育教学相比，高职体育活动内容较为丰富，体育项目种类较多，学生需要接触形式多样的体育器材，不同器材的使用标准和要求不尽相同。为了精心组织开展体育活动，提升体育教学质量，学校需要结合不同体育项目的运动要求科学归类体育器材，定期维护体育器材以及体育场地，全面满足学生的个性化、多样化体育运动需求，保障高职体育运动的有效性以及综合性。

2.3、有助于推进体育教学改革

高职院校以培养应用型人才为主导，受传统教育理念的影响，学校在体育教学上投入的时间较少，整体的体育教学质量偏低，得不到教师和学生的重视。一部分教师为了保障专业课时以及教学质量逐步压缩体育课程，最终导致学生的体育学习兴趣不足，参加体育锻炼的能动性较低，对体育器材的操作要领知之甚少，难以正确使用体育器材，最终导致高校体育教学改革进程越来越慢。针对这一现实问题，学校开始调整发展方向及育人模式，始终坚持创新导向，全面推进体育教学改革优化。鼓励体育教师尝试新的教学模式，带领学生深入全面地认识体育器材进行组织，开展学生喜闻乐见的体育活动，用趣味十足的体育器材吸引学生的注意力。还有的学校逐步加大对体育器材采购工作的支持力度，确保教师能够利用功能齐全、先进科学的体育器材指导学生参与体育锻炼。由此不难看出，学校体育器材的科学利用有助于深化体育教学改革，实现终极体育教学目标。

3、高职体育教学中体育器材有效利用的原则

3.1、多样性原则

高职体育教学要求比较严格，学生所需掌握的体育技能较多，教师需要引导学生利用形式多样的体育器材主动锻炼身体。但是目前来看，一部分高职体育运动项目及活动还未配备专用的体育器材，教师将一种或几种器材贯穿于体育教学的全过程，极大挫伤了学生的学习兴趣。在整合利用体育器材时，教师需要打破常规，严格遵循多样性原则，与学生共同设计体育器材的使用方案，将形式多样、功能齐全的体育器材融入课堂，全面开阔学生视野，丰富学生的体育运动经验。让学生能够了解不同体育器材的操作要领和使用方法，进而自觉规范个人的器材使用行为，只有这样才能够提升体育器材的利用率。

3.2、安全性原则

在灵活利用多样化体育器材的同时，学校还需要严格遵循安全性原则，确保全校师生能够安全使用体育器材，有效规避身体损伤行为。首先，学校需要面向全体师生，结合当前体育教学中师生使用体育器材的具体表现逐步完善体育器材的使用规范，从体育器材的采购着手，严格按照国家教育部门所下发的安全标准及时检查体育器材，积极规避各种安全隐患，深度分析体育教学以及体育竞赛的育人要求，确保体育活动期间体育器材能够正常使用；其次，学校应主动与体育器材供应商协作，互通有无，深入研究体育器材的性能以及质量，在控制预算成本的同时适当提升体育器材的采购量，选择安全性能较高的体育器材，维护全校师生的人身安全；最后，学校需要实时监督体育器材的采购流程，保障采购环节的透明化和公开性，从源头上解决体育器材的安全使用问题。

3.3、创新性原则

随着人类文明进程的不断加快，社会各界对体育人才的要求越来越严格。在组织开展体育教学活动时，体育教师需要灵活驾驭多种体育器材，规范器材使用行为，提升体育器材的使用效率，全面吸引学生的注意力，确保学生能够在趣味十足的体育课堂中灵活利用多种体育器材，出色完成体育锻炼任务。但是传统的体育课堂教学模式忽略了体育器材的创新性使用，教师没有结合体育教学标准以及育人要求鼓励学生分析体育器材的创造性使用方法，导致学生存在诸多的思维局限。为了打破这一现实困境，教师需要遵循创造性的原则，深度钻研体育教学课程标准。学校则应及时升级及定期更新体育器材，促使教师为学生提供多样化的体育活动服务，营造良好的体育校园环境，充分凸显学校特色以及地域优势。

3.4、以生为本原则

体育器材的有效利用不仅影响着体育教学质量，还影响着学生的成长成才和健康发展。学校需要深入分析有效利用體育器材的终极目的，始终站在学生的视角，设身处地地为学生着想，以促进学生健康发展以及全面进步为目标，全面加强体育器材的管理和使用，真正做到实事求是和以生为本，尽量避免体育教学流于形式，充分发挥体育器材对提升学生身体素质、促进体育教学改革的作用。教师应做到因材施教和因人而异，结合学生的身体素质、兴趣爱好、锻炼习惯灵活利用多种体育器材，紧跟时代发展的步伐，主动创新体育器材的使用方法，适当融入竞技性体育项目并整合对应的体育器材，全面培养学生的体育精神，确保高职体育教学能够取得新的突破。

4、高职体育教学中体育器材的有效利用研究

4.1、转变理念，高度重视体育器材的利用

在有效利用体育器材时，高职学校需要实事求是，紧跟时代发展的步伐，理性分析体育教学改革进程以及育人目标，转变固有的管理理念，高度重视体育器材的科学利用和规范管理。有的学校受传统教育理念的影响，不重视体育器材的使用，沿袭传统的体育教学模式。体育教师将学科教学重心放在课内体育活动中，要求学生自主完成体育训练任务。传统落后的教学观念极大阻碍了体育教学改革，体育器材的合理利用无从谈起。对此，学校首先需要追本溯源，以践行正确的体育器材使用意识为先导，确保教师能够将现代化的体育教学意识和教学观念根植于心，结合体育教学计划和方案合理使用体育器材，主动为体育器材的科学利用建言献策；其次，学校需要紧跟时代发展的步伐，全面加强对教师和学生的引导，确保全校师生都能够意识到体育器材的重要性，进而在浓厚的体育活动氛围和校园环境中正确利用体育器材，出色完成体育运动教学任务及学习任务；最后，在纵向推进高校体育教学改革的今天，学生综合素质及核心素养的培养成为了学科教学的主要任务及目标之一。为了承担起教书育人的责任重担，学校还应深度分析“全民健身”、“全民健康”理念下高职体育教学的新要求和新标准，主动与社会组织和政府部门建立长效合作关系，高度重视体育器材的采购工作，设置专项资金着力，解决体育器材采购的资金经济问题，积极引进最新最前沿的体育器材和设施设备，解决教师的后顾之忧，为学生的体育训练保障护航，在多措并举中提升体育器材的利用率。除此之外，学校还需要与社会组织和政府部门协同合作，在全社会范围内组织开展形式多样的体育竞赛活动，健全公共场所中的体育设施设备，调动民众参与体育运动的积极性，逐步营造良好的社会舆论环境，促进学校体育器材的有效利用和科学配置。

4.2、科普教育，促进体育器材的规范使用

意识指导实践，只有在正确意识的驱动下，个体才会自觉规范行为。在使用体育器材时，一部分师生之所以会出现失当行为，主要在于使用者缺乏科学使用的意识，还未掌握科学使用器材的方法和技巧。对此，学校需要找到问题的症结，以促进体育器材的规范使用为目的，全面加强科普教育，提升全校师生的认知高度，确保其能够正确规范地使用体育器材。首先，学校需要高度重视体育教师的重要责任，促使体育教师在日常体育教学中规范使用体育器材，主动讲解与体育器材基本构造和规范使用的相关知识，加强简单示范和理论讲解。鼓励学生自由分组，在体育活动小组中按照规范使用体育器材，自主探究体育器材的意义和不同功能，逐步形成较强的体育活动思维，最大限度地使用体育器材，进而保障最佳的体育教学效果。比如，体育教师可以在体育课堂中开展学生喜闻乐见的篮球训练活动，讲解篮球这一体育器材的多元功能。在篮球运动和篮球比赛中，篮球的作用比较明显，运动员可以通过投球、跑、跳、运球的动作将篮球投入篮筐并获得分数，篮球能够培养运动员的团队协作精神，提升运动员的敏捷力；在单独训练中，篮球则可以锻炼学生的上下肢协调力，提升四肢力量，发展学生的综合身体机能；在团队竞技运动中，篮球运动也非常常见，作用比较明显。团队成员会协同制定战略战术，实现与对手的有效对抗，学生的创新能力越来越强，意志力得到了磨砺，能够正视失败和困难，保持良好的心理素质。在教师的循循善诱下，学生能够深入理解和全面认识体育器材和体育场地，进而在体育活动中科学规范地使用体育器材；其次，学校需要重新规划和设计废旧废弃的体育场地，实现二度开发和科学利用。比如，有的网球场及室外篮球场使用频率较低，学校则可以对其进行改造，作为学生社团的活动场地，提升校内体育器材和场地的使用寿命。确保学生能够自主利用体育器材和体育场地，通过体育锻炼缓解个人的压力，培养良好的锻炼意识和体育精神。

4.3、宏观管理，完善体育器材的管理体系

在尝试多种策略有效利用学校体育器材时，学校应意识到这一工作的复杂性和系统性，理性考量主客观影响因素对器材使用的具体影响，以建立健全体育器材管理体系和制度为核心，主动规范体育器材的使用行为，实现稳扎稳打和环环相扣。首先，学校需要在顶层设计、宏观统筹以及理性分析中结合体育教学环境、教学条件以及学生的身体素质和思想意识逐步健全体育器材管理体系和管理制度，充分发挥制度的宏观统筹作用和主体价值。目前来看，高职体育器材管理质量不佳，体育器材的利用率较低，存在诸多的突出问题。学校需要主动总结经验教训，理性审视自身的体育器材管理行为，优化设计体育器材管理方案，完善制定体育器材管理制度，明确体育器材的使用标准，充分发挥体育器材的重要作用，促进体育教学改革和创新；其次，在开发及采购体育器材时，学校应做好前期的规划工作，明确采购预算，加强成本管理。教务部门及体育教师需要互通有无，提出采购意见，结合体育器材种类及功能明确具体的采购预算，出具采购清单，逐步优化体育器材种类。在完成前期预算工作后，学校则需要派遣专门的工作人员深入调研体育器材供应企业，综合对比不同企业提供的体育器材的质量、价格以及售后，在多方对比及多渠道整合后择优选择体育器材采购对象；最后，在引进体育器材后，学校需要强化内部管理流程，结合体育器材管理制度和管理情况适当下放管理权限，确保学生能够在一定的范围内自由使用体育器材，实现自我管理和科学使用。传统的校园体育器材管理方式比较容易，涉及诸多的借还申请手续，极大挫伤了学生使用体育器材的能动性，打消了学生的体育热情。对此，体育教师需要以周或月为单位，组织开展内部民主选举活动，推选出体育器材管理员，由体育器材管理员全权负责学生体育器材的申请审核工作，培养学生的自主管理意识，让学生也能够参与到体育器材的利用、管理以及维护工作。

4.4、多措并举，采取器材维修及保养措施

为了最大化发挥体育器材的作用，学校需要高度重视器材维修及器材保养，整合利用专业科学的维修和保养策略，定期组织开展体育器材安全检查工作，及时更新及升级特定的体育器材及体育教学场所。传统的体育器材维修及保养工作局限于安全检查，学校会设置巡视小组，由体育教师主导，根据高校体育教学的安全标准核查体育场地以及体育器材的安全性能。但是体育教师的教学压力较重，一个人承担着多个班级的体育教学任务，因此在安全检查工作上投入的时间和精力比较有限。有的教师教学经验不足，对安全工作不重视，在安全检查中敷衍应对，草草了事，最终导致体育器材的安全使用得不到保障。针对固有问题，学校应引起高度警惕，结合基本学情和教情制定体育器材维修及保养工作计划，加大对这一工作的投入和支持力度。首先，学校应合理划分体育器材的安全责任，确保这一工作能够落实到个人。体育教师需要意识到自身的重要责任，主动参与体育器材以及体育场地的管理工作，实现体育器材的合理配置；其次，在高职体育学科转型升级的今天，体育教师的体育教学策略、手段、内容产生了明显的变化，教师需要重新定位自身的多元角色，自觉维护体育器材并保持较强的工作能动性；最后，体育教师应主动将体育器材维修及保养意识传达给学生，培养学生的安全使用意识，让学生能够严格按照操作规范科学使用体育器材，主动参与体育器材的维修及保养工作。在教师的循循善诱的引导下，学生参与体育器材安全风险排查工作的能动性越来越足，能够爱惜器材并自主参与体育运动活动，整体的体育课程改革进程逐步加快。

5、结语

综上所述，高职体育教学中体育器材的有效利用对学生的成长成才、体育教学创新以及学校的教学改革有重要作用。学校需要在高瞻远瞩和宏观统筹中转变传统的管理理念，实现体育器材的高效利用和规范管理。用立体成熟的体育器材管理体系规范体育器材的使用行为，全面落实体育器材维修及保养工作，充分发挥体育器材的多元作用，将新时代背景下的高职体育教学工作推向新的高度，培养更多优秀合格的体育人才。

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