新课标理念下学生信息素养培养的实践探究

王桂萍

摘   要：文章从营造高效的课堂氛围，创造激发兴趣的情境；注重学生合作交流，增强学生信息意识；运用新知巩固实践，注重教学评一致性；思维升华展评作品，培养信息社会责任；注重课堂归纳总结，促进学生收获反思；拓展延伸学以致用等六个方面实践探究提升新课标理念下的学生信息核心素养。

关键词：新课标；信息素养；培养；实践探究

依据新课程标准，这堂课要培养的信息意识[ 1 ]：掌握添加文字图层以及合成图像技巧;掌握调整文字图层的混合效果以及运用多种选择工具选取图像，并进行图像处理。计算思维：自主探究闯关任务，发现问题、解决问题，学会图像合成技术。数字化学习与创新：培养学生合作探究精神，体会创作作品带来的成功喜悦；引导学生发现美，创造美，提升艺术品味，学会创新。信息社会责任：指导学生创作作品要符合道德规范。培养学生热爱美丽实中校园、热爱美丽家乡武平、热爱伟大的中国共产党、热爱伟大的祖国的情感。

1  营造高效的课堂氛围，创造激发兴趣的情境

兴趣是成功的秘诀。为激发学生学习兴趣，笔者用希沃白板展示优秀图像合成作品“学习党的二十大”“中国梦”等，让学生欣赏，感受其独特奇妙。启发提问：这些作品可以用什么软件来制作？仔细观察这些作品由哪些元素组成？预设答案：Photoshop、其他图像处理软件等；有图片、文字等。希沃白板展示课题“合成平面设计作品”及学习目标。全班同学明确课题，齐读目标。课堂评价：学生是否能积极参与课堂？是否能建立正确价值观？形成信息意识。是否能认真观察，并将观察到的思考，然后表达？实践证明，创造激发兴趣的情境，可营造高效的课堂氛围。

2  注重学生合作交流，增强学生信息意识

单丝不成线，独木难成林。教学中要注重学生合作交流，增强学生信息意识。

例如，学会图像合成的相关内容。为激发学习兴趣、培育核心素养，笔者选用了九月底在学校举办的龙岩市武平专场向国旗敬礼活动，打开“歌唱祖国.psd”。学生倾听教师演示讲解图像合成，观看微课视频，理解图像合成概念和了解图像合成技术的作用及要学习的技术。课堂评价：是否能掌握补充图像合成的相关知识？是否能进一步增强了学习兴趣？

又如，认识图层面板知识。用微课的形式让学生学会“添加图层样式”“图层的混合模式”“图层不透明度”等的使用。学生阅读教材P50图5-2，了解图层面板的各种功能按钮。课堂评价：是否能在原来的基础上进一步了解了图层面板？

再如，理解图像的选取与合成。笔者展示多幅合成图像，介绍制作的一般过程。（打开“歌唱祖国.psd”）抠图：选框工具、套索工具、魔棒工具等选取工具可根据需要选择。移动：移动工具和Alt键同时按下可以复制。调整：变换工具可变换大小、旋转、变形等。学生自学教材P53-54，理解抠图的概念以及常用的抠图工具。思考：如何根据需要选择合适抠图工具进行抠图？

布置闯关任务一：给图“歌唱祖国”添加两个气球，保存文件名为“歌唱祖国.psd”。用微课视频展示。学生自主完成闯关任务一。思考：用什么选取工具抠气球？如何调整两个气球的大小和位置使合成图像看起来更逼真？课堂评价：学生是否能初步合成图像？第一个完成闯关任务的学生将有机会上台用希沃白板抽取一个“好好学习，天天向上”的励志红包。

布置闯关任务二：给“歌唱祖国.psd”添加文字，文字可自选，如“爱我中华”“爱我实中”“请党放心，强国有我”等。

课堂评价：学生是否能体验图像合成过程？揭开图像合成的神秘面纱。第一个完成闯关任务的学生将有机会上台用希沃白板抽取一个“好好学习，天天向上”的励志红包。

实践证明，教学中注重学生合作交流，能增强学生信息意识。

3  运用新知巩固实践，注重教学评一致性

为提高课堂上机操作效率，布置阶梯式课堂上机闯关作业。布置三个闯关任务：根据现有图片，给“运动会”图片添加文字“我运动，我健康，我快乐”（此闯关任务由A组完成）；根据现有图片，合成一幅“我爱美丽实中”图像，并在图像合适位置上添加文字图层表明作品主题（此闯关任务由B组完成）；创作一幅 “来武平，我氧你”合成图像，并在图像上添加文字图层表明作品主题（此闯关任务由C组完成）。

学生自主选择完成其中一个闯关任务，实践操作过程中小组成员可以互相讨论，互相学习、互相帮助。第一个完成任一任务的学生将有机会上台用希沃白板抽取一个“好好学习，天天向上”的励志红包。

课堂评价：是否能让基础不同的学生通过分组完成闯关任务？是否能让学生获得成功合成图像作品的那份喜悦？能否让学生在完成闯关任务时互帮互助？能否培养学生团队合作精神？

实践证明，应用新知识巩固实践，注重教学评价的一致性，让学生学有所获。

4  思维升华展评作品，培养信息社会责任

通过思维升华展评作品，例如，以问卷星形式自评、互评、师评。引导学生对自己的作品先进行自我评价（根据作品评价标准），各组展示作品，然后小组成员间互相评价（通过问卷星）。以问卷星的形式在线填写自评表，先填写班级、姓名、座号，开头语：同学们通过学习，请根据你对本课知识掌握程度在对应选项打勾（√）。A.能灵活地运用工具，完成任务要求，创作出自己满意的作品。B.能使用工具，完成较为满意的作品。C.能基本掌握工具的使用；基本达到教学要求，但仍应继续努力。D.未能掌握工具的使用技巧，还需要努力。小组内部互评表（通过问卷星），先填写班级、姓名、座号及组别，开头语：你认为本组中（ ）号机同学的作品最好？为什么？请在对应选项（评估方式：好、一般）打勾（√）。项目内容：创意（构思独特、主题新颖）；布局（空间分布合理、有趣、独创、整体、协调相统一，意境能清晰表达）；色彩搭配恰到好处（视觉传达效果好）；整体艺术感好（工艺水平高、操作技巧好）；实用性（可以用于广告宣传或商业展示）；技术使用（合理利用各种工具）。推荐本组中最优秀的作品提交至教师机，参加各组间PK比赛。教师点评。评价标准：主题很明确：能灵活运用图片、文字、装饰等素材，围绕突出作品主题进行创作；创作有创意：巧妙運用图像处理技术，独具创意性思维，创造性地表达内容。抠图很精细：绘制仔细，选择的方法合适，无缺陷。构图合理：图像的大小适中，构图严谨、构思巧妙。整体效果给人感觉好：整幅图像呈现形式有美感，自然和谐。

道德讨论：

问题：哪些情况可以合成图像，哪些情况不可以合成图像呢？

可以：广告、娱乐艺术设计、宣传海报。

不可以：造假、人身攻击、侵犯隐私等。

课堂评价：是否能通过展示学生作品，引导学生自评、互评？审美、语言表达能力能否提高？学生能否意识到合作学习重要性？能否引导学生遵守信息社会法律法规？践行信息社会责任？

实践证明，人无德不立，教学中要培养学生信息社会责任。

5  注重课堂归纳总结，促进学生收获反思

要注重课堂归纳总结。例如，本课学习的内容是运用图层进行图像的简单合成，要使不同的图像能更好地融合在一起，还需学习蒙版的使用。图像合成技术的另外一面：新闻造假、侵犯人权等等。需提高鉴别图片信息的能力，不侵犯别人权利，让技术创作生活中的美。课堂评价：能否让学生通过教师的引导？自觉遵守使用信息技术的相关规范，提高学生的信息道德素养。实践证明，及时归纳总结，促进学生收获反思。

6  拓展延伸学以致用，提升信息核心素养

应注意拓展延伸，以便学生能够学以致用。例如，布置拓展作业：创作一幅“爱党、爱国、爱家乡”的平面设计作品，优秀作品选送参加“龙岩市学生信息素养提升实践活动”。学生利用课余时间创作，争取在龙岩市“学生信息素养提升实践活动”中获奖。课堂评价：数字协作探究能力能否提高，创新精神能否发扬？能否培养学生爱党、爱祖国、爱家乡、爱校园的情怀？实践证明，通过拓展深化迁移延伸，能提升信息核心素养。

综上所述，笔者将在教学中不断实践探究，让信息核心素养落地，让学生快乐成长，让信息核心素养在教育这块沃土上开花结果。

参考文献：

［1］ 中华人民共和国教育部.义务教育信息科技课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2022.