做思想的追随者

于丽霞

对于师范专业的学生来说，从专业化发展的角度看，教育经典专著是不可不读的。然而，教育专著的生涩难懂，常常会让我们望而却步。有许多人说，卢梭的《爱弥儿》难读，所以我也曾将其束之高阁。有一天，当我手不释卷、一直把这本书读完的时候，我发现自己完全能读懂。下面，我与大家分享我的阅读经验——专业化阅读，就是真正与教育经典同行。

一、读书要读教育经典专著

曾经有一位资深前辈这样对我说：“读书要读教育经典专著。这个阅读过程改变的是你的教育思想。”听后我很受启发。我曾捧着杜威的《民主主义与教育》，如获至宝。然而当时自己的眼界与教育专著之间存在差距，许多超出我认知范围的术语让我的阅读过程十分乏味而枯燥。当时，我也将其束之高阁，又开始由着自己的喜好读书。每次与良师益友的交流，都引领着我走向正途。一定要多读教育理论和哲学理论书籍，这一观点深深影响着我。我再次捧起这些书，努力硬“啃”下去，慢慢有了阅读收获。有时遇到需要理解的教育术语和知识盲点，阅读渴求与阅读现实的矛盾也常常会带给我难以言表的苦闷。与名家同行、与经典同行的强烈愿望，在我内心深处凝聚为一股阅读的力量，于是我一边在阅读的攀登中喘着粗气，一边在教育先辈和名家的激励中奋力迈开脚步，不断前行。

二、读书有选择让阅读更有价值

年轻人该读些什么书好呢？我曾经坚持做阅读沙龙10年。为了了解大家的读书兴趣点，我们先把阅读自主权放开，让大家自主推荐书目。在一起自主閱读的基础上，展开读书交流，我们打开了视野。记得我第一次拿到苏霍姆林斯基的《给教师的建议》时，如获至宝。许多教育现象、做法和感受，我们在工作中都有过，但是以前我们没有仔细观察，没有敏锐地捕捉，更没有深层次地思考，所以不可能有更高层次的提升，这是《给教师的建议》给我的最深刻的启发。通读以后，我开始对应着自己观察到的现象和自己的工作实践，选择对应的篇章，一边深度阅读一边实践尝试。于是阅读让我产生了强烈的改变自己的动力。这本书点亮了我教育职业生涯的明灯。我开始从发现问题、研究问题和解决问题入手，开展与实践紧密联系的研究活动。在有限的时间里，与经典同行，与思考同行，做思想的追随者，我们才能沐浴在经典的阳光之下。

三、要读一点有阅读难度的书

我的读书经历告诉我，觅得什么层次的知音，完全取决于我们的思想追求怎样的境界。当我们不断攀登的时候，就会发现自己正在追求更高层次的快乐。一天，我把只读了几十页的杜威的《民主主义与教育》再次拿出来阅读，发现此时的阅读水平登上了新的台阶，阅读速度和阅读理解力有了明显提升，也由此产生了浓厚的兴趣和动力。而后，走进夸美纽斯的《大教学论》又是另一番感觉。读完后，我感觉很喜欢。曾经读不懂的《西方现代教育论著选》，今天再拿来读的时候，读起来不那么难理解了，竟然发现很符合自己的阅读口味。在阅读过程中，眼力和阅读的境界在悄无声息地提高。有位作家曾经说过，阅读应当被看作人类文明的一个标志性行为。也就是说，人类的文明与阅读是密不可分的。阅读使人类走出了蛮荒，使人类有了自己的历史。阅读是人类的一种智慧，我们每个人的世界是固定的，我们只能在一定的时间与空间里生存，但是阅读可以开拓我们的视域，丰富我们的人生。通过阅读，我们可以体验别样的人生，我们的心灵可以无所羁绊地随性遨游，那是一种真正的大自由。

想真正地提升自己，就要超前读书。正如一些名家所说，就是要读一些自己感到难读的书，读一些自己一下子不能完全懂的书。费劲读下来的书，往往是最有趣的，也是最有收获的。有一个词，叫作攻读，攻就是进攻，跟攻城一样。攻读，就是抱着一种作战的英勇，全身心紧张起来读书。这样读书，最后会感觉到受益匪浅。

我们要真正成长，就需要做思想的追随者，在阅读教育经典中，在经典理论引领的实践中，不断丰富自己的思想，让自己以后的教育事业充满灵魂和生命。所以，我们应该多读经典。何谓经典？据名家的阅读经验，所谓的经典就是一种至高无上的东西。经典是与时间有关系的，对于现在的东西，我只能这么说：它可能成为经典。经典对于一个人、一个民族的成长而言，是用来打底色的。只有阅读这些书，一个人的人生才会有厚重的人文积淀，思想才会丰盈。阅读了它们，你便有处变不惊的力量，会在面对苦难时表现得乐观和从容。它能使你获得一种大智慧，使你面对复杂的世界却洞若观火，品味到人生真正的乐趣。