“互联网+”背景下高校音乐改革措施探究*

黄玉翔（凯里学院）

慕课作为近些年引入中国且发展势态良好的教学资源共享平台，在促进知识传播、教学方式更新等方面有着一定的作用。当下的高校教学课堂需要抓住慕课平台，利用丰富的教学资源促进音乐教学新的发展。在认识慕课的含义，了解其优势特点的同时充分利用发挥慕课的作用，针对当下高校音乐教学出现的现状和问题提出相应的解决方案，并在实践中逐步解决问题，以促进高校音乐的可持续发展。

一、“互联网+”——慕课

（一）“互联网+”“慕课”是什么

慕课，大型开放式网络课程平台，或者说是一个教学资源开放共享的网络交流平台。2012 年国外建立网络平台，各类顶尖高校参与网上课程设置与开放。紧跟着2013 年，慕课进入亚洲，并迅速风靡中国。中国各大高校纷纷加入平台，推出各种特色课程，同时参与课堂的人数也在不断增加。尤其是高校在具体使用中，不仅设置网络教学课程，还利用慕课与教学结合，丰富教学方式，提高教学效率和质量。除了高校师生的广泛参与，所有对学习感兴趣的人都可以参与进来，慕课上的高校课程全部免费，没有学习门槛。慕课页面的设计简洁明了，可以直观地看到正在开讲的课程，预备开设的课堂和已经结束的课堂，可以根据兴趣爱好搜索想要学习的课程。不仅是高校学生可以体验名校名师的教学课堂，普通未在校人群也可以随时参与。参与课堂后也没有时间限制，可以根据自己的时间进行安排，时间上灵活、自由。除此之外，慕课的课程有实时交流功能，对于正在开讲的课堂，有实时评论区，教师可以与学生互动交流，可以设置随堂测验和课后作业，进行小组互批、交流答案。

（二）“互联网+”的特点

（1）开放性：慕课作为大型网络共享平台，开放是其最直观的属性。慕课是面向全体群众、不设门槛、没有要求的课程学习工具，任何人都可以下载使用，也可以随时停止使用，而再次使用也不会受到限制。慕课的出现，一方面是经济全球化、资源全球化的产物，另一方面是由于世界普通群众对知识的渴求越来越大。传统的学校教育、教室课堂教学已经无法满足学生以及学生之外的群体对知识、技能的学习需求，而现有的网络平台尽管也有不同的学习课程，但是课程更加零碎、分散，整体的课程质量参差不齐，且部分专业性、技能性较强的课程属于收费项目。人们不能分辨课程质量的高低，又对于收费项目有抵触心理，且对可收费课程的有效度和真实度持有一定的怀疑。在这种情况下，无法营造一种良好的学习环境，导致人们选择退出网络课程学习。而慕课的课程大多由各大高校开设，授课教师可以查询到相关信息，课程没有费用，可以广泛接纳各类群体，面向社会全体群众，具有极强的开放性。（2）全民性：随着素质教育改革的不断推进，除了对各阶段学校提出了教学改革要求，在社会上也提倡全民教育，鼓励大家学习，促进自身的发展，提升综合素质。但对于离开学校踏入社会或者没有接受过学校教育的各类人群来说，对于学习的渠道了解有限，除了线下图书馆、网络或实体店购书之外，掌握的其他学习资源较少。年轻人可以通过网络查找相关的知识教学，而对于那些平常不熟悉网络操作的人来说，基本没有其他可以提升的方式。而慕课本身页面操作简单，页面直观简洁，人们可以快速掌握操作要领。而且大部分资源是高校提供的课程，在知识的专业性、实用性、系统性等方面都较其他平台的课程质量高。随着慕课的不断推进，被更广大的群众熟知，人们利用慕课学习的机会越来越多，可以在社会上形成学习、教育的良好氛围，在一定程度上促进教育全民化，提升全民素质，进而推动素质教育改革的继续深入。（3）自由化：自由度高是慕课平台最突出的特色。人们可以自由选择要学习的课程，随时发表评论，交流学习的心得体会，以及随时退出课程的学习。同时，自由是一把双刃剑。人们在自由进入、退出课堂的同时，可能会形成一种惰性、拖延心理。反正课程是没有限制的，随时想学都可以，不如等待以后时间空闲了再进行系统的学习。因此，慕课对于大家的自主性、自觉性有着极大的要求。课程的随意退出，会导致对知识的割裂，从而不能系统、全面地掌握知识，既浪费了时间，又没有掌握知识。但整体上来说，慕课的自由性带给大家的还是利处大于弊处，全球人们可以随时随地选择课程学习，以一种轻松、自由的心态学习，可以提升学习效率和学习质量，增加知识储备，丰富精神内涵。

二、“互联网+”背景下高校音乐教学改革的原因

（一）高校音乐教学现状

（1）照本宣科：高校音乐教学是艺术类主要的专业之一，教学知识更加专业，教学体系更加复杂，因此教学课堂是较严肃的，容易形成高压课堂，打击学生的积极性，不利于知识的深入把握。大多教师习惯对着教材教学，照本宣科，理论知识晦涩、枯燥。而音乐是极具艺术和美感的专业，需要让学生体验到音乐优美的部分，尽管课堂也会有音乐相关的音频、视频播放，但主要是作为一个知识展示，不会深入讲解，理论知识与实际音乐使用的结合不够。学生更多的是掌握理论知识，却无法体会音乐独特的魅力。既不能促进自身音乐素养的形成，也无法促进音乐的创新发展，对音乐专业的可持续发展形成一定的阻碍。而中国作为音乐古国、音乐大国，人们对音乐的需求大，在多个行业尤其是影视行业中，对高素质的音乐人才和高质量的音乐作品的需求都极大，而音乐专业人才在课堂上学习到的理论知识没有与实践结合，在音乐素养和创作作品方面都有一定的欠缺。（2）技巧满分，情感不足：音乐是听觉的艺术，是情感的宣泄。当前的音乐教学更注重对技巧的把握，存在着一种认知，即掌握技巧就可以把握情感，企图通过技巧展现情感。在一定程度上，合理的技巧使用可以恰到好处的帮助处理情感细节，使音乐的展现更加细腻、丰富。然而技巧终究是不能代替情感的，理性和感性也是不能互相替代的。从当今的音乐市场可以观察到，在各大网络平台爆火的热门音乐，在专业性、技巧性上和专业音乐人才相比是有一定的差距的，大部分热门网络歌曲通过简单的编曲，辞藻的堆砌和情感的宣泄可以获得众多的听众，而这些歌曲没有高超的专业性，歌唱上也没有复杂的技巧。对于这类歌曲的爆火，本文在此不是批判其专业程度，而以此为例，说明情感的重要性。音乐归根到底是为人民服务的，人民对音乐的接受和喜欢，是音乐发展的重要基础。因此，高校教师在课堂教学中要注意技巧和情感的结合，我们需要培养充满感情的音乐人，而不是只会技巧的音乐机器。

（二）高校利用网络教学存在的不足

（1）不够重视：随着网络信息化的发展，高校课堂也在不断改进教学方式。慕课进入中国网络平台后，各大高校也及时地抓住了慕课这一资源，引入到课堂教学中。但整体的使用情况不理想，对慕课平台的重视度还不够。教师会从慕课上寻找不错的音乐教学课程资源，但在使用上一般是让学生自主学习，或者是播放教学视频，对慕课的利用方式单一，也没有抓住慕课课程的实时性和交流性。高校学生虽然学习能力强，自觉性高，但对于作为课外辅助性的阅读材料，学生对慕课的关注是存在一定的懈怠，无法发挥慕课的作用。（2）操作不熟练，课堂效率低：慕课平台不仅有着大量的教学资源，也可以利用慕课开展课堂教学，类似于网络直播课程。但部分教师之前没有参与类似的课堂教学，不知道如何在慕课上开课，而知道开课流程的教师对操作又不熟练，每次开课在技术操作上会花费较多的时间。而音乐教学的内容是丰富且复杂的，不仅是音乐的知识性讲解，还包含了许多历史社会、人文性等方面的内容，因此教学时间是相对紧凑的，而教师对操作流程的不熟练，会影响课堂教学，降低教学效率。除此之外，慕课的课堂中是可以发布随堂小测验的，可以帮助教师及时掌握学生的学习情况，而这也需要教师熟练地掌握慕课的使用技巧。

三、如何利用网络进行教学改革

（一）合理利用网络，丰富教学方式

传统的教学理念偏重理论知识讲解，多采用照本宣科式的教学方式，在新时代的今天，显然不能满足新的教学要求和教学目的。在网络信息化时代，合理利用信息技术，可以更新教学方式、丰富教学课堂。在慕课被越来越多高校接纳的背景下，高校音乐教学也要紧跟时代潮流，在课堂上适当增加慕课的使用部分。音乐课堂的知识性内容繁多且枯燥，教师可以在适当的时候播放慕课上的音乐视频、音频等，缓解学生的压力，通过短暂的精神放松，可以更好地将学生的注意力集中到后续的学习中。利用慕课上丰富的教学资源，增加课堂的趣味性，充分调动学生的积极性，提升教学的效率和质量。

（二）加强重视，提升自身技能

尽管慕课进入中国的时间不长，但在近些年的高速发展中，慕课平台已经足够系统化和成熟化。操作上简单易上手，使用上方便快捷。教师并不需要花费太多时间可以掌握操作方法，重要的是教师要加大对慕课的重视程度。慕课作为一种大范围、无门槛的知识共享平台，凝结着多个高校的课堂智慧结晶和知识成果。教师提升使用慕课的操作技能，不仅是熟悉对慕课的使用，也是为掌握慕课的资源打下技术基础。信息化、网络化的现代社会，掌握资源，就掌握了继续发展的可能。高校音乐教学想要焕发新的活力，必须重视对慕课的使用。随着时代的继续发展，对网络信息技术的运用会愈发常见和日常。慕课平台会随着时代发展而不断更新，教师也需要及时了解、熟悉新的操作方法。

（三）注重理论与实践相结合

高校音乐教学在培养理论性人才方面有着相当的经验，也正是因为对理论的重视，对实践内容的忽视，导致适应社会发展要求的实用性人才较少。因此，教师需要及时改变教学观念，注重理论教学与实践指导相结合。让学生实践中理解理论，用理论指导实践，成为新时代素质高、专业强的新型人才。教师在讲解某一个抽象理念时，可以利用慕课查找相关实际应用的视频，通过对实际应用的分析，向同学们分析其中的理论使用情况，将理论与实践相融合。在课堂上进行慕课教学时，知识性内容讲解完毕后可以进行随堂小测验，检验学生的学习成果，及时发现学生在知识理解方面的不足。

除了必要的课堂教学外，适当开展课外实践教学，课堂对实践例子的分析可以促进学生对理论知识的理解，但要真正的融会贯通，需要学生在具体实践中去体悟。教师可以布置一个小型舞台表演的课后作业，让学生全权策划、实施。学生如何在理论知识的指导下，设计合理的音乐舞台，创作优秀的音乐作品，都需要在实践中理解。

（四）加强文化熏陶，增强情感链接

新时代高素质音乐人才必然是理性与感性相统一的人才，音乐是人的艺术，是情感的艺术，专业知识是为情感服务的。因此，在教授必要的音乐技巧之外，要增加感情方面的内容。音乐的历史发展悠久，不同时期的音乐所体现的时代背景是不一样的。

例如对贝多芬的第三交响曲《英雄交响曲》进行讲解时，既要讲解曲子的构造，又要讲述《英雄交响曲》创作的背景，了解为什么曲名从《拿破仑·波拿巴大交响曲》变成了如今的名字，其中传达的强烈的情感色彩是什么，而我们在实际演奏时应该带入怎样的心情。像这类的背景故事可以充分利用慕课展开，不只是查找贝多芬创作的故事，还有对当时历史环境介绍的课程，从时代出发，理解音乐，感受音乐。增加对音乐历史内容的讲解，对具体音乐背后的小故事进行课堂分享，让学生了解音乐背后的故事，从而增加对音乐的情感理解。

而对音乐史、音乐小故事的内容教学可以利用慕课上的资源综合展开，单纯的文字讲述所引起的情感共鸣是有限的，而增加画面和故事，从视觉、听觉、想象多个方面进行感官刺激，可以更有效地促进学生对音乐的理解。

四、总结

慕课作为新时代网络信息技术的产物，拥有着丰富的教学资源，且具有极强的开放性、共享性，可以帮助各类教学课堂改变教学方式，丰富教学内容。教师合理利用慕课资源，可以激发学生的学习兴趣，营造趣味、欢快的教学氛围，提升教学的效率和质量。针对当下高校音乐教学课堂照本宣科式的教学方式，理论知识与实践没有结合、音乐技巧性高、情感不够等一系列问题，教师要及时转变思想，科学利用慕课平台，加强理论与实践相结合，促进音乐专业学生的全面发展，为高校音乐教学改革创新提供新的方向。