学会共情，读懂每一名幼儿

文_ 赵安东

自信心是幼儿健康成长、快乐接受教育的前提。幼儿教师在工作中要注重细节，把握幼儿生理、心理、情绪发展的关键期，学会与每一名幼儿共情，让他们成长为乐于沟通、善于交往、阳光、快乐、勇敢、坚强、感恩、睿智的“全人”。

通过家访了解幼儿的生活环境。家庭环境是幼儿非常重要的成长环境，家庭氛围会在潜移默化中影响幼儿的性格、思想和行为。教师要通过家访、平时交流和幼儿言谈等，了解幼儿的家庭情况，包括家庭主要成员、家庭是否和睦、家长的教育观念和教育态度等，以便有针对性地进行引导和教育。

通过不同途径了解幼儿的需求。一是生活交谈法。教师要学会与幼儿沟通，以恰当的语速和语调表达，说话的态度要友善和蔼。在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的想法，并做出积极反馈。二是观察记录法。教师在日常教育中要充分观察幼儿的发展水平、行为特点、兴趣爱好和学习习惯，在此基础上制定出符合幼儿特点的主题活动。三是同伴互动法。在玩游戏或者做活动时，教师可以让性格开朗的幼儿主动和内向的幼儿玩，让幼儿感觉到幼儿园是温暖的，小朋友是可亲、可爱的。

通过共情让幼儿感受爱、形成自信。其一，教师要时常鼓励幼儿，这对幼儿语言发展能力、沟通能力、学习能力、自信心的形成都非常重要。教师可以通过语言对幼儿的行为进行鼓励，比如在请幼儿发言的时候，可以适当进行表扬，“你回答得真棒”“你的想法很有创意”。教师也可以通过肢体行为对幼儿进行鼓励，比如轻轻摸摸幼儿的小头、拉拉幼儿的小手、抚摸一下幼儿的肩等。其二，教师要注重培养幼儿的主人翁意识，通过幼儿园的主题活动、值日安排等，增强幼儿的责任感，锻炼幼儿的自主性。其三，教师要培养幼儿的分享合作意识，要引导幼儿学会与别人共处，树立共享意识。其四，教师要注重培养幼儿的自信心，学会和幼儿共情，保护幼儿的自尊心。其五，教师要学会洞察幼儿的所思、所想，要让幼儿充分展示自己，同时要注重幼儿的心理健康，以正确的引导帮助幼儿形成积极向上的生活态度。