传播文化推动友谊的国际中文教师职业发展研究——评《国际汉语教师职业道德与专业发展》

田 鑫(北京语言大学国际中文教育实践与研究基地)

随着信息技术的发展和全球化的加速推进,人们需要不断更新自己的知识和技能以适应新的环境和社会需求。终身学习是指通过不断地学习和提高自己,来满足个人的需求和发展,以及为社会做出贡献的一种行为。它不仅仅是指接受正式的学历教育,还包括各种形式的非正规培训和自我学习活动。终身学习不仅可以帮助个人实现自身的价值和目标,还可以促进整个社会的进步和发展。在中国,终身学习的概念已经逐渐深入人心。政府也出台了一系列政策鼓励全民终身学习。这些政策主要包括提供更多的学习机会、加强对学生的培养和引导、加大对教育投入等方面。在全球化背景下,国际中文教师面临着前所未有的压力和挑战,他们不仅需要传授语言知识,还要引导学生理解并尊重多元文化,以实现真正的跨文化交流。因此,建立一套基于终身学习的国际中文教师职业发展体系,以及研究教师的职业道德,对于提升教学质量和促进文化交流具有重要意义。为此由金晓艳、赵俊峰、李云霞等人撰写的《国际汉语教师职业道德与专业发展》一书,对我国开展国际汉语教师职业道德研究工作起到了积极的作用。作者深入分析了我国国际汉语教师职业道德的历史演变和社会背景,提出了一系列切实可行的建议和措施。该研究成果对中国教育事业的发展具有深远的影响。

首先,作者详细梳理了国内外有关教师职业道德的研究成果,并对这些研究成果进行了总结和评价。目前,国际汉语教育已经形成了一个较为完善的体系。在国内外的大学、中学以及培训机构中都开设专门的课程,并有专业的师资队伍。同时,许多国家的教育部门也出台了一系列政策措施鼓励学生学习汉语并促进中外人员之间的交流合作,这些举措为国际汉语教育提供了良好的基础和发展环境。作者认为,在当前的国际汉语教学中,存在着一些明显问题:教材内容过于浅显、不够贴近现实生活、难度过高等。目前,许多国家的汉语教师缺乏专业的知识和技能,这不仅影响了他们的教学效果,而且也会影响到学生对汉语的理解和掌握。作者认为,可以通过提供更好的培训和认证机制,吸引更多有才华和经验丰富的人才加入到国际汉语教育领域中来。同时应重视课程改革和教材开发,加强国际化合作交流,与其他国家的汉语教育机构进行深入的合作,才能够使教师具有真正的国际化视野和实践能力。

其次,论述了国际汉语教师的职业道德。国际汉语教师的职业道德是指教师在工作中所遵循的行为准则和社会规范。这些行为准则和社会规范包括但不限于:尊重他人权利、遵守法律法规、保持诚信、保护隐私等等。这些行为准则和社会规范不仅有助于提高教师的工作效率和工作质量,同时也能够促进师生之间的和谐相处。教师需要具备高度的责任感和敬业精神,还需要有良好的人际交往能力以及沟通技巧,以更好地处理各种复杂的情境。教师还应该注重自身的修养和素质提升,不断提高自己的综合素养和教育水平。作为一名国际汉语教师,需要承担起许多责任,包括但不限于以下几个方面:首先,需要为学生提供优质的教育服务,这不仅仅是指传授语言知识,还包括培养学生的思维能力、创造力以及解决问题的能力等方面;其次,还需要关注学生的心理健康问题。作为老师,应该时刻关注学生们的感受和需求,帮助他们解决生活中的问题,让他们感受到关心和支持;第三,应注重对学生进行个性化的指导和辅导。每个学生都有自己的特点和发展方向,因此需要针对不同的学生制定相应的课程计划和教学方法;最后,还需要积极参与学校和社会活动的组织工作,为学校的发展做出贡献。具体来说,国际汉语教师的行为规范包括但不限于以下几个方面:一是言行举止要得体端庄;二是注意言辞文明礼貌,避免使用粗鲁或侮辱性词汇;三是对学生进行公正公平的评价和评价方法的选择;四是在课堂上保持高度集中注意力,确保教学质量和效果。

第三,论述了教师心理素质。在国际汉语教学中,教师的心理素质是至关重要的一环。教师心理素质是指教师具备一定的心理能力和心理素质,能够有效应对各种工作压力和挑战,从而更好地完成教学任务。成功教师拥有以下五种心理能力:① 自我认知;② 情感智力;③ 人际交往;④ 决策力和问题解决能力;⑤ 创造性思维。这些能力可以帮助教师更好地理解自己和他人的需求,建立良好的人际关系,做出正确的决策并解决问题。自我认知是指对自身有清晰的理解和认识。一个成功的教师应该具备对自己有深入了解的能力,包括自己的优点和缺点、擅长的领域以及需要改进的地方等等;情感智力指的是处理情绪的能力。一个具有良好情感智力的人可以更加冷静地处理问题,并且更容易找到解决方案。人际交往是指一个人与其他人之间的交流方式。一个善于沟通的人不仅能有效地传达信息,还能够更好地理解他人的需求和想法。决策力和问题解决能力是指一个人在面对困难时能否作出明智的选择和解决问题的能力。创造性思维是指一个人对于新的事物和思想的开放性和创新性的思考方式。

最后,还论述了教师的威信与教育成效。威信是指教师对学生和家长所产生的信任感和尊重感,它能够影响教师的行为和教学效果。教师的威信来自于其专业知识、人格魅力以及对学生的关心和支持等方面。教师的知识水平是建立威信的基础之一,只有具备扎实的专业知识,才能够更好地指导学生进行学习和探究;教师的人格魅力也是建立威信的重要因素,有良好人际关系、善于沟通交流、具有亲和力的老师更容易赢得学生和家长的信任和尊重;教师的关爱和支持也能够为学生提供良好的成长环境和积极的心态,从而增强学生的自信心和学习动力。教师的威信对于教育的效果有着重要的作用。一方面,老师的威信可以提高学生的学习兴趣和主动性;另一方面,老师的威信也可以促进师生之间的合作和理解。因此,教师应该注重自身修养和社会责任感,不断提升自己的能力和素养,以获得更多的学生和家长的支持和认可。