井控仿真实训典型思政案例剖析及反思

闫栋栋,李鑫鹏,李 想

(河北石油职业技术大学 石油工程系,河北 承德 067000)

井控仿真实训是石油工程技术专业实训课的重要组成部分[1-6]。其目的在于使参训人员掌握防喷演习的基本操作步骤,当参训人员面临井涌等突发事件时,能够做到行之有序,措施与方式符合现场HSE标准要求,进而降低现场的生产风险,减少人员伤害,保证安全生产。再者要求学员分清职责,做到指挥得当、动作规范、手势标准、跑步迅速、吐字清晰、语言流利、汇报准确、配合默契。实训过程中对学生的综合素质、体能、适应性提出了很高的要求,针对实训过程中出现的各种实际问题,笔者以实训科目中钻盘钻井起下钻铤井控训练思政元素的铺开为例展开叙述,阐述思政元素对于实训课保质有序进行的有效干预。

1 实训的目标、手段及重难点

1)实训目标

井控操作作为石油工程钻井就业方向重要的实训课程,高职高专学生在防喷演习中现场应急与应变能力的培养及是石油企业减小人员伤亡、安全生产的核心任务。课程的培养目标是掌握钻盘钻井起下钻铤井控的标准操作和学生应急应变能力的培养,进而降低施工现场的人员伤害,保护井场设备。

2)实训手段

教师亲授+视频库信息化教学+小组配合

3)实训重难点

掌握钻盘钻井起下钻铤井控训练的标准流程;掌握防喷演习中的手势联络;三多:概念多,操作多,口令多。三难:操作难,协作难,规范难。

2 思政案例名称及意义

1)案例名称

不怕苦累,遵章守秩,争当石油安全生产的“弄潮儿”。

2)案例的意义

井控仿真实训中典型思政案例的输出基于学生就业实际岗位情景,向学生传达了钻井准确操作及主人翁意识对安全生产的重要意义。指挥得当、团结协作、责任担当是实现油气井压力有效控制的方针。强化学生的团队协作能力和踏实肯干的工作态度,为今后学生顺利地承接钻井施工岗位提供基本的职业素养。

3 思政因素的必要性分析及理念

1)参训人员构成及岗位的特殊性

此次防喷演习指挥及技术负责人为指导教师,司钻为防喷演习组织及实施者,各岗参训人员包括外钳工,内钳工,井架工等均需各司其职,站位准确(见图1所示)。

2)实训特点及思政引入的必要性

由上图可知,本实训项目分为六个工位,由于井喷失控在油田属于恶性生产事故,带来的人身伤害与国家财产的损失不可估量。鉴于以上特点,实训开始后每一个工位,每一个环节都需要井然有序、丝丝相扣、难度较大。对学生的岗位认知度要求较高,实训过程中出错率高、时间紧、任务重,学生容易产生厌学情绪,思政环节的引入非常有必要。

3)课程思政理念

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实高等职业教育立德树人的根本任务,进一步贯彻课堂教学育人为主,教学为主线的方针。通过研究课程的特点及目标深入发掘和提炼课程中潜在的思政要素与德育功能。唤醒学生学习、工作中的诚心、耐心、责任心、爱心,为我国的石油钻采事业培养具备“四心合一”的合格的接班人与主力军。

思政元素的铺开从学生刚踏入井场时的准备工作入手,基于钻井液井控(又称一级井控)中转盘钻井起下钻铤的实际工况,当面临井涌的突发事件时,各岗位学生的担当,责任心,与处理措施的客观体现。真正意义上实现了“爱岗敬业,无私奉献”的新一代石油人的价值导向。

4 课程主线

为了科学合理地引入课程思政元素,需预先搞清实训的课程主线(见图2),以便根据授课的实景,学生的客观情绪及知识点的掌握程度,实训时的突发情况引入。

5 课堂教学设计

1)实训前准备的思政案例

核心知识点:①HSE要求;②井场的各项规章制度

教学组织实施:井控实训是钻井实训大类,主要模拟学生真实的井场操作,真实井场环境下在进入井场前就需要马上进入状态,实施标准化穿着。标准穿着后的检查如图3所示。

浮现的问题:在穿戴劳保用品方面,学生按照要求工衣和工鞋都不是问题,问题主要集中在安全帽的佩戴。有些同学认为在室内实训,戴安全帽完全没有必要,还有女同学爱美之心较强,也对佩戴安全帽有很强的抵触情绪。

案例导入:2015年华北油田路44-8x井安装泥浆液气分离器,黄某负责安装泥浆液气分离器高压软管,当其下蹲时,头部左侧碰击再液气分离器小平台钢板边缘上,造成一长约7 cm的伤口。

理念输入:提高安全意识,以人为本。

2)课程理论培训中的思政案例

核心知识点:①规范手势联络;②正确的关井程序。

教学组织实施:手势联络培训是井控实训开始前最重要的一环,这是由于井场在生产过程中嘈杂无比,演习开始后凭语言的传递很难讲信号准确的传递到收信人的耳中,故而手势联络应运而生,类似于军事上的旗语(如图4所示)。

浮现的问题:在培训过程中,由于生源基本上都是工农子弟,受过舞蹈训练的同学较少,加上平时表现自己的机会也较少,很多同学放不开,不愿意做动作,做动作也不规范,不认真。对实训的重要性认识程度不够,此时对学生的适当的疏导显得尤为重要。

案例介入:采取信息化教学手段,讲述结合案例图片的教学方法。2003年12月23日深夜21时55分,重庆市开县高桥镇罗家寨发生特大井喷事故,富含硫化氢的天然气猛烈喷射30多米高,失控的有毒气体随空气迅速向四周弥漫,距离气井较近的重庆市开县4个乡镇6万多灾民需要紧急疏散转移。事故导致243人因硫化氢中毒死亡、2 142人因硫化氢中毒住院治疗、65 000人被紧急疏散安置。

理念输入:安全责任重于泰山,工作态度与安全生产密切相关。

3)实操环节的课程思政

核心知识点:①各岗位的职责;②关井的标准程序。

教学组织实施:实操环节是整个实训环节的关键环节,防喷演习是实操环节的重中之重,演习中流程较多,每个岗位都有相应的口令,做到极大限度的还原井场的生产。将学生分为若干小组,每个小组六名学生,其实训情景与流程图见图5。

浮现的问题:如图5所示在实训过程中,司钻是整个实训的核心岗位,与实际的井场情况完全吻合。司钻岗位责任大,任务重,是把控全局的关键岗位。在组内轮换的时候,自然便成了同学们最不愿意轮换的岗位。加上都是大三的同学,每一名学生的学习态度也存在着差异,井场会出现实训不能正常进行,笑场,系统重启等实际问题。组内轮换的时候,同学们跑动多,动作多,很多学生叫苦不迭,这个时候就需要在合适的时候停下来给学生们做心理建设。

情景教学与案例教学心理疏导想结合的教学方法。实施的过程中考虑两个案例:

案例1:1960年5月,打会战第二口井时,突然出现井喷,当时没有压井用的重晶粉,王进喜当即决定用水泥代替。成袋的水泥倒入泥浆池搅拌不开,王进喜就甩掉拐杖,大喊一声“跳”,便跃进齐腰深的泥浆池中,戴祝文、丁国堂七八个人也跟着跳了进去。奋战了3个多小时,终于制服了井喷。王进喜累得起不来了。房东赵大娘心疼地说:“王队长,你可真是铁人啊!”“铁人”的名字就是这样传开的。

案例2:空军机械师夏北浩扎根部队的建设,作为一名地勤的机械师,对待工作认真负责,工作了一辈子没有在机务工作上犯过哪怕一个错误,特此被誉为“夏北浩”精神。

理念输入:不怕苦累,迎难而上,遵章守秩,争当石油安全生产的“弄潮儿”。

4)班后会环节的课程思政

核心知识点:①总结错误原因;②积累宝贵经验。

教学组织实施:井控仿真实训的实操环节分为练习和考核环节,在每一组学生进行实操轮换之后,就进入了小组长带领下的班后会环节。这个环节是对每一个岗位实操经验的积累,以便在下次的操作环节上少犯错,不犯错,让整个实训流畅、不卡顿,进而向熟练工迈进。

浮现的问题:既然是班后会,就需要每一个人都发言的组内人员交流,成功的经验和失败的教训不能仅靠口头的记忆,更多的需要大家用好笔和纸,将自己实训经验写下来,总结好。由于大家经历了多轮的实训,已经身心疲惫,需要老师给大家加油鼓劲。

思政元素:采用案例教学法:全国抗疫先进个人甘如意4天3夜,依靠骑自行车和坐汽车,跋涉300多公里从老家湖北公安回到武汉投入到抗疫一线。用人生最长的骑行,跨越数百公里的逆行,诠释了什么是医生的职责和使命。她轻描淡写的一句话:“我姓甘,所以不怕苦”。

理念输入:合理疏导,兼顾时事与幽默。

6 案例反思

1)课程思政不是指导老师给学生空谈大道理,课程思政的引入需要“催化剂”,是枯燥专业课实施过程中的“调味剂”并贯彻于整个专业课始终,与专业课教学有机地融合在一起。

2)课程思政的引入需要艺术,甚至有时候是无意之中已为之,无心插柳,柳已成荫。

3)课程思政可以稳定学生学习当中的浮躁情绪,让学生的心静下来,便于教师的知识输出及学生隐形能力的展现,这种隐形的创新能力与创新思维能力可能学生自己都无法提前感知。

4)课程思政已经不是传统意义上的规劝与教授,已潜移默化的改变着传统的教学方式和培养理念,其内容已包含激励与正能量的培养,已慢慢的融入学生的日常行为规范,真正起到立德树人的作用。

5)专业课程教学时间紧任务重,思政元素要选好切入点并和专业课程的存在相当的融入度,切忌长篇累牍,絮絮叨叨,分不清主次矛盾。

6)思政元素的因素不能剧本化,照本宣科,需要有准备而不时刻准备,且结合课堂的实际情况合理使用。

7)思政元素需要跟随时代的脚步,思政元素的时事化、热点化,有助于提高学生的注意力,让思政元素的引入更加高效。

8)在实训教学环节中,对每次实训过程中可能涉及到的案例问题分门别类,建立资源库,并做到根据时事政治的需要实时更新,做到紧跟时代的脚步,永远跟党走,以便为我党培养更多合格的石油技能型人才。