数字化背景下的高职《地球物理测井》在线开放课程建设

樊宏伟

(克拉玛依职业技术学院,新疆 克拉玛依 833400)

精品课程源于2003年,教育部为切实推进教育创新,深化教学改革,促进现代信息技术在教学中应用,促进教授上讲台,共享优质教学资源,全面提高教育教学质量,提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力。精品课程建设原来其主要目的是通过示范引领深化教学改革,提高教学质量。随着网络与信息化的发展,2012年教育部将原国家精品课程择优升级改造为精品资源共享课,在发挥示范引领作用的基础上,更加注重发挥精品课程资源共享作用,以促进国家教育的均衡发展。2014年教育部成立在线教育研究中心,2015年印发《教育部关于高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》,2017年启动首批国家精品在线开放课程认定工作,2022年印发《教育部等五部门关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见》(教高〔2022〕1 号)等。随着在线教学的深入广泛应用,特别是受近年来新冠疫情影响,更加速了在线教学技术水平与在线开放课程建设。中国高等教育数字化处于从教学转型向智慧教育转变的关键阶段,国家精品在线开放课程建设是教育部全面贯彻《国家职业教育改革实施方案》,落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》的具体举措。克拉玛依职业技术学院《地球物理测井》课程在数字化背景下开展在线开放课程的建设,始终坚持落实立德树人根本任务,适应“互联网+职业教育”新要求,经过五年的探索实践,形成了数字化技术与教育教学深度融合的教育理念,现已建设成国家精品在线开放课程。

1 《地球物理测井》在线开放课程的建设的目的与意义

1.1 精品在线开放课程作为时代发展的产物,是新时代实现职业教育高质量发展的需要

国务院2019年1月24日发布《国家职业教育改革实施方案》“职教二十条”文件中提出:遴选认定一大批职业教育在线精品课程[1],“双高计划”提出建设开放共享的专业群课程教学资源,提升师生信息素养,广泛应用线上线下混合教学,促进自主、泛在、个性化学习[2],有利推动了高职精品在线开放课程的建设与应用。国家精品在线开放课程的出现突破了传统教学在时空上的限制,带动了教育观念、教育体制与机制、教学方式以及教学过程等方面的深刻变化。因此,克拉玛依职业技术学院作为石油石化人才培养的摇篮,开展国家精品在线开放课程建设,对于实现教学资源共享,使信息技术与教育教学理念深度融合、深化人才培养模式改革具有重要的研究意义。

2.2 加强精品在线开放课程的内涵建设,是深化“三教”改革、推动课堂革命的重要环节

2020年新冠肺炎疫情期间,学院在线教学实现了“停课不停教、停课不停学”。这次大规模在线教学,是一次富有时代意义的伟大教育实践,我们将面临着持续推进互联网+、智能+教育教学改革,不断提高教师在线教学能力,提升学生在线学习适应力,完善课程质量保障。信息技术的飞速发展,极大促进了学院课程教学方法和教学手段的变革,加强教师的信息化教学水平和促进在线开放的教学平台的使用,是“互联网+教育”时代的必然趋势。

2.3 精品在线开放课实现了教师与学习者突破原有时空的限制,更灵活地为学习者提供教育服务

《地球物理测井》课程普及面大,油气地质勘探技术专业、钻井技术专业、油气开采技术专业、石油工程技术专业、地球物理勘探技术专业共5个专业均有开设,是从事地质录井、石油测井、油藏描述、油层对比、钻井完井试油修井、采油等施工的专业人员在完成本岗位时所必须掌握的专业知识。油气勘探开发生产是在野外作业,将《地球物理测井》课程对外开放,接受学生选择、接受社会监督、接受大众评价,是提高教学质量、提高办学效率、提高社会效益、提升学校形象的重大举措。通过本课程的建设实现教师与学习者突破原有空间与时间的限制,更灵活地为教师与学习者提供教育服务,实现精品在线开放课“能学辅教”的建设目标。

2 《地球物理测井》在线开放课程的建设与实施

2.1 课程建设团队

本课程负责人是全国石油和化工教育协会教学名师、自治区教学名师、自治区课程思政教学名师并获得第六届全国黄炎培职业教育杰出教师奖。课程建设团队由中、青年和不同职称的双师型专业教师和企业兼职教师组成,都教授过《地球物理测井》课程课程,积累了一定的教学经验。课程负责人及团队主持完成了教育部石油和化工行指委课题《“3+2”高职-本科衔接培养本科层次应用型人才的研究》并获中国石油和化工教育教学优秀成果二等奖、《基于校企共同体的现代学徒制探索与实践》获中国石油和化工教育教学优秀成果一等奖。本课程建设团队是自治区课程思政优秀教学团队。本课程自建设以来,团队成员前期参加过在线课程设计与教学的培训,学习了相关的专业知识,并以课程建设目标为指导,重新序化组织课程的教学内容模块。依据课程体系和大纲,进行教学设计,探讨教学方法,细化分工,定期开会商议讨论,明确职责任务,查看完成的进度和阶段成果。课程建设团队积极认真、相互协作,发挥了最大的力量。

2.2 课程建设的理念和目标

在课程建设中,坚持是以学生为中心的理念,促进学生的主体性和主动性。教师主要起到一个服务、支持、指导和帮助的职能。教师将教材内容通过解读、扩展和丰富,转化为符合学习需要的学习内容,将学习内容转化为可执行可实践的学习活动,将结果性、终结性评价转化为发展性评价,将一维评价转化为多维多元评价。建立合理的知识结构,主要解决学生的思维方式和表达方式,培养学生独立思考、善于思考的习惯,培养具有数字化素养的技术技能人才。

课程定位:《地球物理测井》课程是立足于培养油气勘探开发生产一线、具有较高职业能力及较强社会适应能力的技能型、应用型人才的一门专业核心课。通过理论学习和工作任务实训,具备综合测井系列资料分析解释、撰写测井资料解释报告的能力,同时具有爱国情怀、团队合作、爱岗敬业的职业态度。

知识掌握目标:了解石油测井测前准备工作,包括测井仪器及工具、测井工作流程;掌握电法测井、声法测井、放射性测井、生产测井原理;扎实掌握测井资料的定性解释、撰写测井资料解释报告的方法。

能力培养目标:能够开展测前准备工作;可以根据测井原理进行测井曲线分析;可以正确判断地层岩性及地层含油气性;可以正确计算储层孔隙度、储层含油饱和度及泥质含量等定量参数;可以撰写测井资料解释报告。

思政素养目标:在理论学习和工作任务实训中培养石油精神,提升团队协作能力;在项目化教学中提升专业认可度,增强爱国报国热情;在课程拓展中树立爱岗敬业的社会主义职业道德,增强安全生产意识和责任意识。

2.3 课程建设的基本思路

设计测前准备工作;根据测井原理进行测井曲线分析;正确判断地层岩性及地层含油气性;正确计算储层孔隙度、储层含油饱和度及泥质含量等定量参数;撰写测井资料解释报告等五个教学情境。在教学活动中培养石油精神,提升团队协作能力;在项目化教学中提升专业认可度,增强爱国报国热情;在课程拓展中树立爱岗敬业的社会主义职业道德,增强安全生产意识和责任意识。

2.4 课程内容的设计

以学生为中心,融入课堂思政遵循“以学生为中心”的教学理念,构建课程结构[3]。《地球物理测井》课程是立足于培养油气勘探开发生产一线、具有较高职业能力及较强社会适应能力的技能型、应用型人才的一门专业核心课,该课程被称为石油地质工程师的“眼睛”,课程结构见图1。

在课程建设过程中,课程建设团队注重将国家需求与课程学习相结合,坚持以爱国主义教育为核心,以老一辈科学家艰苦奋斗、矢志报国的事迹感染学生,在教学内容中融入大庆精神、铁人精神、“三老四严”等石油精神,同时传承好新时代“石油精神”—“爱党、创新、超越、奉献”,实现三个融合——理想信念、价值、精神传播与知识传播融合,显性教育与隐性教育融合,思政与课程融合,积极探索从“思政课程”走向“课程思政”的路径,推动思政课程、通识课程和专业课程,创新创业教育,同向同行,协同育人。

结合《地球物理测井》课程内容,探索创新课程思政涉及地球物理测井生产实践的十二项任务的十大主题:爱岗敬业、爱国主义、安全环保、榜样力量、工匠精神、科技创新、民族自豪……。通过28个思政案例的教学很好地促进了学生的课程学习,更好地践行了高校“立德树人”的育人理念(见表1)。

表1 《地球物理测井》课程思政教学设计

2.5 教学组织与安排

目前,课程团队选择精品在线开放课程的平台是智慧职教、慕课学院,由高教社推出的在线教育平台,承接教育部国家精品开放课程任务。实施“线上线下混合式教学”方式,学生可以自由选择兴趣内容并提前预习,老师可以在移动端实现“建课、教学、辅导、考评”一体化,可以在手机上看到本课程的学情分析和大数据报告。按照“课前—课中—课后”进行线上环节的设计,课前(导学)通过平台发布课前导入,课程思政资源、预习题、课件资料、参考资料等;课中(研、督)通过教师授课内容,穿插兼职企业导师测井现场工作直播或录播资料,小组头脑风暴、课间讨论、小测验等;课后(评价)作业测试、小组互评、疑难点解答、个人评价、教师评价等。

图2是《地球物理测井》课程选取项目二普通电阻率测井进行线上线下混合式教学的设计。

2.6 教学评价设计

在线上线下混合式教学设计中,基于大数据信息采集分析,建立全程学习评价体系。学习者在课程学习中通过完成课程模块内资源的点击学习及相关作业测试,及时在线反馈学习情况。通过在线平台记录学习和交互过程,关注学生学习的难点,并进行相应的辅导与课程资源的完善。全面跟踪和掌握每个学生个性特点、学习行为,改进教学质量,促进因材施教(见图3)。

3 《地球物理测井》在线开放课程的特色与创新

我们建设的《地球物理测井》在线开放课程,与原有课程资源平台相比具有如下特色和创新:

1)积极推行校企联动,利用网络连线企业兼职教师的生产教学视频进课堂,解决了课程内容严重滞后工作岗位的理论需求,课程教学目标与现场需求的能力脱节问题,“线上线下结合、教学做一体化”。

2)基于大数据信息采集分析,建立全程学习评价体系,促进学生综合发展。全面跟踪和掌握每个学生个性特点、学习行为,改进教学质量,促进因材施教。

3)分层次教学,学生按需提升各项技能,就业竞争力强。课前导学任务区分学生的特点及不同需求,采用灵活多样教学方式和教学手段,提升学生水平。

4)开发制作课程思政资源及创新课程思政建设模式和方法路径。线上发布课前思政主题、线下课中融合思考、课后升华,用石油精神唤醒责任意识、激发担当精神。

5)“导、研、督、评”混合教学模式实践,实现课程教学升级。开展课前导学、课中研学、教师督学、生生和师生互评的混合教学模式改革与实践,通过多样化活动设计,即时在线辅导答疑,促进师生、学生之间问题交流、协作学习。

4 《地球物理测井》在线开放课程的应用与成效

《地球物理测井》精品在线开放课程建设中全新整合课程教学内容,改革了传统的教学方法,解决了以往以理论授课为主,课程内容严重滞后工作岗位的理论需求,课程教学目标与现场需求的职业能力脱节问题。课程建设中,课成团队以市场需求为出发点,以具体的工作过程为导向,以项目为载体,以职业能力的培养为目标,以现场作业技术人员的实际工作任务为导向设计课程教学内容,以项目为驱动,以单项任务训练为课堂教学模式,形成了系统、完整的课程教学指导材料,包括申报表、课程标准、课程整体教学设计、课程单元设计、富媒体课件、课程实训指导书、课程介绍录像、主讲教师授课录像、课程习题库、课程资源等。2021年9月本课程荣获自治区课程思政示范课程,2022年3月荣获自治区精品在线开放课程,2022年12月荣获国家精品在线开放课程。所出版的教材《石油测井》(第三版)是“十二五”职业教育国家规划教材,并获中国石油和化工联合会优秀出版物(教材)一等奖。教材推广应用到全国石油类高职院校和各大油田,目前本课程是全国高职院校唯一的国家精品在线开放课程,全国同类院校同类专业均在使用。