高质量发展视域下的办学探索

■山东省沂南县第一实验小学 陈洪洲 李英红

沂南县第一实验小学秉承“幸福教育，从心出发”的办学主张，塑造“心心相印”的文化价值观，架构“润心德育体系、慧心课程体系、知心课堂体系、凝心治理体系、悦心环境体系”的办学体系，努力推进学校教育高质量发展。

一、春风化雨，润物无声——润心德育奠定成长之基

春风化雨，润物无声，沉浸式育人是学校德育工作的有效路径。近年来，学校探索完善了以学科教学为本、以红色教育为魂、以习惯养成为基、以主题活动为辅的“四位一体”润心德育体系。我校依托县域丰富的红色革命文化资源优势，开展“红色研学旅行”“红色故事我来讲”系列活动；持续开展“读好书、写好字、上好课、走好路、说好话、做好人”“六好”活动；依托“幸福少年”素养评价体系，探索“星卡”多元梯级评价；发挥家校社协同育人机制，落实养成教育梯度训练，构建以学生内化为主要途径的主体互动教育模式。

二、素养导向，“五育”并举——慧心课程练就梦想之翼

我校聚焦核心素养，坚持“五育”并举，强化“五育”融合，完善架构慧心课程体系，以“培养志存高远、追求卓越、担当有才的幸福少年”育人目标为总纲，以“幸福·成长”为课程理念，以“五有五会”（有美德-会做人、有智慧-会学习、有情趣-会生活、有爱好-会健体、有技能-会创造）为课程目标，对国家课程、地方课程、校本课程整合分类，逐步构建基础型、拓展型和探究型为主要课程形态的“五心五育”课程模块，即润心育德课程、慧心启智课程、开心健体课程、悦心尚美课程、匠心劳创课程，让每个学生根植于多元化课程的成长土壤，找到自己的兴趣点和生长点，自主、快乐、幸福地成长。

三、心灵感应，工具支持——知心课堂促进心智交融

教学本质是“互动”，教师要知道学生的心理需求和认知要求，走进学生内心，学习才可能真实发生，课堂才可能高效。我校逐步构建了“3+2+X”知心课堂策略，“3”即“三知”——知学生、知教材、知课标；“2”即“两个学习支架”——知心导学单、知心作业单；“X”即教学环节——探索符合学科特点的课堂教学环节。

四、机制创新，人性关怀——凝心治理实现心心相印

学校创新机制建设，完善了“345”组织架构，开启了多元、扁平、高效的治理体系。“3”指三委会，即家长委员会、校务委员会、学术师德委员会；“4”指四位一体，即党支部领导、校长负责、家委会协调、教代会决策的多元治理体系；“5”指五大中心，即行政服务中心、课程教学中心、教师发展中心、学生成长中心、服务保障中心，变行政管理为关心服务。通过递进式的制度建设，初步建立起一套具有现代特色的学校制度，共同拟定了《幸福约定》，构建了富有人文气息、开放民主的现代学校制度文化。

学校加强团队建设，注重专业发展，完善了“6+4”教师队伍建设体系，培养具有优良的师德、科学的教学观、精良的专业素养、较高的科研能力的“敬业爱生，务实进取”的教师团队。学校先后有3 人获省特级教师称号，3 人荣获市级名师称号，多名教师获县名师称号。

五、育人导向，学习中心——悦心环境助力立德树人

环境布设要赏心悦目成景观，更要与办学理念融合，指向育人目标，收到潜移默化、润物无声的育人效果。学校结合校园布局，本着环境育人、建筑育人、设施育人的原则，系统规划了“1223455”悦心环境育人体系。“1”即一站——幸福驿站；“2”即两厅——理念文化展示厅和多功能报告厅；“2”即两苑——人文地理苑和生态科技苑；“3”即三场——幸福广场、幸福农场、幸福健场；“4”即四庭——润心德育庭、慧心智育庭、悦心美育庭、放心安全庭；“5”即五廊——红色革命文化长廊、读书长廊、书法长廊、科技长廊、艺术长廊；“5”即五馆——悦读馆、益智馆、爱乒馆、校史馆、体育馆。由此，校园成为可以实现“行走”，可以体验参与的学习空间的结合体。

心向未来，拥抱幸福；幸福育人，拥抱芬芳。建设高质量“幸福教育”体系，为幸福未来育人，育未来幸福之人，应当成为所有教育人的理想追求。