强练内功提素质，团队共建促发展

靳凡玮

新密市市直第二小学校长、书记，中小学高级教师，国家师资培训先进个人、中原名师、河南省五一劳动奖章获得者、河南省学术技术带头人、河南省教师教育专家，曾获河南省小学语文、道德与法治、教师培训优质课一等奖。

2012年5月，“靳凡玮小学语文名师工作室”成为新密市教体局首批认定的名师工作室，如今已经连续三届了。工作室始终坚持初心，以“培养名师、服务社会”为宗旨，以“出人、育课、深研、贡献”为路径，积极开展系列教育教学研讨活动，力争在师德修养方面做表率，在课堂教学上出精品，在课题研究中出成果，在示范引领、服务社会中做贡献。现笔者以第三届工作室建设为例，谈谈做法和经验。

一、建设团队，明确目标定规划

为了促使团队有方向地发展，工作室每年制订发展规划，一方面指导成员制订个人发展规划，另一方面聚焦4项团队发展目标：以专业发展为根本，探索持续成长的有效途径；以课堂教学为载体，探寻教学改革的方向路径；以课题研究为依托，提升教育科研的专业水平；以引领辐射为己任，发挥名师团队的影响。

为了促进每名成员的发展，工作室细化各项管理制度，对成员考勤、学习研修、实践活动、过程资料、年度考核等做了具体要求。同时，工作室编印《个人成长档案》，包括个人发展规划、课题规划、阅读规划、自修笔记、培训经历、教研成果、听课次数、帮带记录、成果记录、发展自评等内容。清晰的目标为工作室成员指明了努力的方向，规范的管理为目标的落实提供了有力的保障。

二、潜心研修，增强理论提素养

为了加强对学习型、研究型、专家型名师的培养，工作室始终以学习研究为发展基础，通过多种途径强化成员的学习意识，关注成员的学习行为与学习成果，使成员在理论层面有更多积淀。

（一）积极参加新密市名师高端培训及其他专业培训

我鼓励成员抓住一切学习机会，聆听名师的课堂教学及专题讲座，如“全国青年教师阅读教学大赛特等奖获得者精品课观摩”“郑州新课标培训”“阅读与教师成长专题报告会”等，或者给成员提供走进湖南师范大学、东北师范大学、河南大学等高校的机会，近距离聆听专家的精彩报告。此外，我借助中原名师培育平台多次组织成员线上同步学习研讨。通过多层次的学习交流，成员对职业意识、教师角色、职业生涯规划及学科教学研究有了全新的认识。

（二）重視工作室集体研修和个人自主学习

工作室要求每名成员制订发展规划，以教研为抓手，月月有展示；以科研为引导，人人有课题；以活动做推进，次次有成效。成员要在日常学习研究的同时，坚持自修反思，书写学习笔记和心得体会；坚持帮带指导，及时记录听评课；坚持每月参加集体教研，及时反思记录；坚持阅读教育专著，每天读、日日思、常常记；坚持把课题研究作为工作的一部分，随时发现问题、实践总结……

工作室对成员阅读能力的培养非常重视，明确提出3项阅读目标：坚持阅读打卡，养成每日阅读的习惯，努力做到每日阅读1小时，每周记录4页读书笔记，每月撰写2篇读书心得，每年阅读至少50本书；借助个人阅读计划和项目研究开展主题式阅读，聚焦提升个人专业理论素养和项目研究基础；结合工作室“单元整体教学”和“儿童阅读”研究项目进行阅读实践，提高课堂教学水平和阅读推广效果。

为了促使工作室成员养成阅读习惯，形成阅读常态，工作室通过“六个一”加强日常阅读管理，即每周一本书、每日一提醒、每日一总结、每周一交流、每书一反思、每月一试课。长期的坚持，促进了成员阅读习惯的养成和理论素养的积淀。

三、聚焦课堂，提高能力展风采

搞好课堂教学研讨和引领是工作室的重点工作；提高课堂效率，培养高素质人才，是成员的共同追求。工作室积极组织成员上研讨课，参与课堂教学观察和评议活动。成员除了在本校上好课堂教学公开课，还要积极参与工作室和全市的集体教学研讨活动。工作室还聚焦“单元整体教学”，组织了四年级上册第四单元、三年级上册第六单元的单元教学集体研讨活动。在每一次的研讨课中，大家分工合作，查资料、提建议、做调查，主讲教师在大家的帮助下备课、试教、修改、展示，如此的循环见证着每一名教师的成长、发展。

工作室还多次承担新密市语文研讨活动的示范课任务，如“单元整体教学研讨会”“课程建设推进会”等。在这些活动中，研修成员不仅锻炼提升了自己，也为广大教师做了示范和引领。

四、课题带动，深入研究出成果

“工作即研究，问题即课题”是工作室成员的共识。依据工作室建设规划，我们结合自己的工作实际，积极申报课题研究项目，引领大家潜下心来，基于问题进行实践研究，形成策略，促进发展。其中，工作室重点开展了省级课题“全民阅读下名师工作室儿童阅读公益推广途径的研究”，利用多种渠道进行阅读推广。

推广途径一：联合图书馆开展亲子阅读交流活动，为新密市区亲子阅读交流搭建了互动的平台，营造了良好氛围，提供了有效引领。

推广途径二：利用钉钉平台开设线上绘本公益课堂。工作室成员利用每周六下午在钉钉平台为孩子们上绘本课，参与人数由最初的几百人发展到现在的7000多人。

推广途径三：开展关爱特殊家庭阅读走访活动。从开展公益阅读推广活动以来，工作室坚持“每个孩子都享有阅读的权利”的理念，对于社会中的弱势群体、特殊家庭给予关爱，让他们也享受到阅读的乐趣。

推广途径四：在“亲子阅读进社区公益活动”中，工作室成员为社区参与的孩子送书，组织好书推荐会，开展读书交流分享，指导亲子阅读等，受到了家长和孩子的好评。

在阅读推广活动中，工作室成员完成了《小学生阅读分级指导手册》的编写。在课题研究中，我们针对问题定目标、找途径，勇于实践、不懈探索，省级课题“名师工作室亲子阅读公益阅读推广途径的研究”荣获结项优秀等级、省级课题成果二等奖。

五、帮带引领，辐射带动促发展

根据工作室的建设规划，我同每名研修成员签订了责任书，建立了帮带关系。同时，每名研修员也按要求帮带了本校两名青年教师，签订帮带责任书，互相听课、评课、交流研讨。在多次交流和碰撞中，教师的能力得到提升。

为了让工作室充分发挥示范引领作用，一方面，工作室做好校内引领，每月按计划上公开课、观摩课，结合学校实际做专题讲座，组织校本研修，有针对性地进行引领。另一方面，做好校外的辐射，积极参加全市的教学观摩研讨示范课展示活动、送教下乡活动，积极承担各级各类教师培训任务等，多方面发挥引领作用，影响带动更多人成长。我和工作室成员连续3年参与了国培计划——新密市送教下乡培训活动，对参培教师进行指导。

六、成果丰硕，坚持不懈再创新

在多个专家导师的引领下，在学校的大力支持下，工作室不断前行，每一名研修成员的研究能力、实践能力都有了长足发展。

今后，工作室要进一步强化研究意识、责任意识，以专业发展为目标，以课程改革为契机，以价值实现为动力，不断总结经验，继续坚持强练内功提素质，辐射引领促发展，为推进语文教育及骨干教师队伍建设做出新的贡献。

寄语青年教师：

幸福是奋斗出来的！做一个阳光、善良、向上的人吧，不因舒适而散漫放纵，不因辛苦而放弃追求，充满希望、勇敢前行，梦想终将把握在自己手中。

（本栏责编 韩玉兵 侯心雨）