“教—学—做—评”一体：创新党史教育路径

廖惠贤

［摘 要］文章以党的二十大报告精神为指引，为推进新时代党史教育走深走实，以科学思维方法为指导，深度挖掘本土资源，创新开展党史的教育路径。文章通过分析华侨书信中的党史故事，折射党史教育的立体维度；通过对侨批进行有温度和深度的解读，彰显党史的温暖和人性的光辉；通过开展活动型课程教学，依托“教—学—做—评”一体综合路径，引导学生感悟中国共产党的百年奋斗经验，增强学生的政治认同和文化自信，培养学生的政治学科关键能力。

［关键词］党史教育；侨批；“教—学—做—评”一体

［中图分类号］    G633.2            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2023）25-0043-03

中国共产党走过了100年的光辉历程，创造了举世瞩目的伟大成就，并积累了一系列独创的历史经验。只有总结历史、把握规律，发扬好、传承好党的百年奋斗经验，才能坚定信心、走向未来。高中思想政治教师应将党史学习与课堂教学有效结合起来，整合大单元知识，开展基于理解的教学活动。教师在教学中可依托“教—学—做—评”一体综合路径，通过创设教学情境、设置探究任务、指明探究路径和重视评价反馈，发挥学科的价值引领作用。本文以统编高中思想政治必修3《政治与法治》第一单元的“综合探究 始终走在时代前列的中国共产党”为例展开论述，教师在教学中结合江门侨批这一本土文化资源，围绕“凝聚侨心侨力——‘侨’见中国共产党的伟大”的总议题，从侨批的内容、时间、空间和精神内核四个维度提炼四个分议题，引导学生讲好党史故事，感悟中国共产党的百年奋斗经验，进而增强学生的政治认同和文化自信。

一、侨批的内容维度：拓展史料，坚定共同选择

侨批是跨越山海的特殊家书，是海外侨胞通过民间渠道以及后来的金融、邮政机构寄回国内、连带家书或简单附言的汇款凭证，记载了海外侨胞的奋斗史，彰显了他们心系家国的赤子之情。入选“世界记忆名录”的“侨批档案”，是人类共同的记忆遗产。教学中，教师以侨批为线，串起侨胞的奋斗史，从“侨批档案”这一宝贵的史料出发，帮助学生了解侨胞先辈们早年在异国他乡的事迹，他们顽强拼搏、勤俭节约，千方百计将挣得的一分一毫捎带回乡，恪守对家庭的责任，帮助祖国和人民抵御外敌侵略，捐资支持家乡的发展。一些爱国侨胞不仅支持党的事业，而且选择加入中国共产党，献身党的革命事业。在学生多维度地认识了侨批的概念及侨批积极的价值内核后，让他们围绕分议题“侨胞奋斗史三部曲中的党史故事——共同的选择”开展探究活动。

【探究情境】联系粤闽侨胞的集体记忆，解读侨批的感人故事，形成侨胞奋斗史三部曲——“奋发图强篇”“爱党爱国篇”“开放包容篇”，从中探寻党史故事，传承红色基因。根据侨批的相关报道，思考以下问题：目前保存完好的侨批有怎样的研究价值？涉及抗日战争时期舍小家为大家、新中国成立初期对原子弹成功爆炸满怀激动之情、改革开放初期捐资支持家乡发展等内容的侨批，和中国共产党的成立、发展与壮大有着怎样的联系？

【探究任务】了解侨批诞生的背景和过程，理解侨批与当时侨胞所处的经济、政治、文化环境的关系，认识侨胞对民族独立、人民解放和国家富强作出的突出贡献，理解党的领导地位是历史和人民的选择，进而坚持党的领导。

【探究路径】1.利用思维导图梳理第一课“历史和人民的选择”的知识。2.观看关于侨批的纪录片，了解华侨在艰苦年代奋力拼搏，坚定拥护中国共产党领导的故事。3.了解家中的华侨先辈在海外的奋斗故事，还原侨批故事背景。4.查阅与侨批相关的文献，进行小组研讨，实地参观当地博物馆，选出自己感受最深的三封侨批，并简要阐明理由。5.小组之间相互交流关于侨批历史背景的看法，教师根据学生的发言对他们进行点拨；教师指导学生反思参观活动的过程和小组交流的内容，并让学生分享活动心得。

【评价反馈】通过网络、图书馆、档案馆等，搜索侨批的相关资料，认识侨批诞生的时代背景，思考侨批的当代价值。教师对学生在参观和交流活动中的表现进行点评，分析活动效果。

二、侨批的时间维度：继承传统，凝聚共识

家书抵万金，一封封记录着家、乡、国故事的家书跨越山海，却从没听闻过丢失。在侨批的发展过程中，侨批业（最早形态是“水客”）重承诺、守信用的高贵品质值得人们铭记和传承。侨批反映了侨胞深厚的家国情怀，而特殊回批的故事反映了党和政府注重兑现对人民的承诺，把人民的利益放在心上。侨胞能从特殊回批中深刻感受到中国共产党的初心和使命，理解中国共产党的领导为什么能得到人民的坚定拥护。在学生了解了特殊回批的故事后，让他们围绕分议题“特殊回批——侨心向党”开展探究活动。

【探究情境】讲述特殊回批的故事，介绍抗日战争时期，爱国、爱乡、爱家这些华侨最重要的特点，且说明这些特点反映了他们深入骨髓的中国心和中国精神。华侨郑潮炯在特殊的背景下，深知有国才有家，于是为了祖国牺牲个人利益——卖子救国。新中国成立后，郑潮炯向新中国政府写信求助寻子，党和国家爱侨护侨心切，迅速回批。经过各方的努力，终于让郑潮炯与儿子团聚。特殊回批的感人故事，折射出了中国共产党领导的什么特点和優势？

【探究任务】了解特殊回批的感人故事，结合当时的环境，从侨批业、侨批局和回批的角度看各方所面临的困境，思考如果自己处于当时的环境会作出何种判断和选择，从而感悟党坚持人民至上，坚持敢于斗争，坚持统一战线，进而坚定信念永远跟党走。

【探究路径】1.利用思维导图梳理第二课“中国共产党的先进性”的知识。2.实地参观侨批专题展，通过数字展示平台查阅与侨批业、侨批局和回批相关的资料，探究三者的发展过程，挖掘它们的共性，说出自己印象最深刻的回批故事，并简要阐明理由。思考以下问题：你如何看待特殊回批？假如你处于当时的历史背景你会怎么做？如何赋予特殊回批新时代精神？3.依据参观的经历和查阅的资料，撰写关于侨批业、侨批局和回批关系的调查报告，论证坚持中国共产党领导的必要性。4.指导学生分组，然后派小组代表对研究成果作主题发言，各小组相互点评。

【评价反馈】特殊回批的故事反映出中国共产党坚持以人民为中心，坚持传承和发扬优秀传统文化，具有强大的向心力。通过上述探究路径引导学生明辨方向，提高学生的反思与评价能力，增强学生的文化自信和政治认同。

三、侨批的空间维度：博采众长，构建人类命运共同体

侨批连接着本地文化与外来文化，是引领人们以全球视野观察中外文化交流的重要窗口。教师可创新利用丰富的侨批传统文化资源开展党史学习，让学生在面对外来文化的时候保持开放包容的心态，同时，教师要引导学生思考新时代中国共产党应如何执政，并围绕分议题“以侨互鉴——贡献中国方案”开展探究活动。

【探究情境】侨批和开平碉楼文化是中外文化交流的有力见证。广东江门市的台山市海口埠，有“广府人出洋第一港”之称，无数国人从这里出发闯世界。当时的侨批从一定程度上反映了邮政业、金融业、交通业等的发展情况，其不仅真实了记录海外华侨的奋斗历史，还反映出中国共产党在不同时期采取的侨务政策。中国共产党为保护华侨权益制定了专门的政策和法规，从而凝聚了华侨力量。

【探究任务】通过中外文化交流的典型事例以及侨务政策和法规的变化，探究中国共产党如何科学、民主、依法执政，感悟党坚持人民至上，坚持理论创新，坚持中国道路，坚持胸怀天下，坚持开拓创新，积极构建人类命运共同体。

【探究路径】1.利用思维导图梳理第三课“坚持和加强党的全面领导”的知识。2.查阅资料，了解侨汇资金的情况以及不同区域侨民的活动轨迹，绘制新时代移民走向分布地图，撰写调查报告。3.通过调研，列举中外文化交流的典型例子，可从建筑、服装、饮食文化等方面着手，形成主题，并围绕主题制作板报或手抄报，组织演讲会等。4.以侨批博物馆馆长的身份设计文旅融合方案，制定侨批文化旅行指南。5.查阅资料，了解中国共产党在不同时期采取的侨务政策，以及为保护华侨权益制定的政策和法规，谈谈对中国共产党执政方式的理解。

【评价反馈】在学生探究活动结束后，教师评价学生解决问题的能力，引导学生理解坚持党的全面领导有利于推动侨批文化实现创造性转化和创新性发展。

四、侨批的精神内核维度：弘扬侨批精神，总结党的百年奋斗经验

在新时代挖掘侨批这一独特的文化宝藏，提炼侨批的精神内核，能赋予“老传统”新的活力。教师在深挖侨批与党史的关系、展示党的百年历程、探寻党的百年奋斗经验的基础上，让学生围绕分议题“弘扬侨批精神——探寻党的百年奋斗经验”开展探究活动。

【探究情境】侨批作为研究百年党史的重要资源，生动展示了中国共产党的伟大奋斗历程。把握侨批与党史的有机联系，探寻党的百年奋斗经验，结合新时代社会实践为侨批注入新活力，助力中华民族伟大复兴。

【探究任务】随着时代的发展、科技的进步，纸质形态的侨批成为历史。在这种情况下，要思考如何辩证地看待侨批的发展，剖析其所蕴含的精神特质，从而传承侨批精神，赋予侨批精神时代内涵。

【探究路径】1.利用思维导图系统梳理第一单元“中国共产党的领导”的知识，将思维可视化，把握知识的内在逻辑关系，弄清为什么由中国共产党执政，中国共产党为谁执政、如何执政等问题。2.以党的百年奋斗经验为起点，结合侨批中丰富的党史教育资源，了解有代表性的江门五邑华侨博物馆、汕头侨批文物馆、梅州市华侨博物馆和福州白眉侨批博物馆，比较江门五邑地区的侨批与潮汕地区、梅州地区、福建地区的侨批的异同，并设计研学指南；对侨批精神的内涵开展有针对性的研究，思考如何结合新时代文明实践活动，讲好侨乡故事和中国故事；让侨批文化进校园、进社区、进乡村，分工合作完成研学手册，选出小组代表展示研学活动成果。3.学生作为侨批宣讲员，以侨批为主题，设计“以侨寄情”书信活动，并通过抖音、微信公众号等新媒体平台传播党的百年奋斗经验。

【评价反馈】让学生深度参与，综合运用所学知识，提出新时代弘扬侨批精神的方案，以培养学生的探究能力。通过小组互评、教师点评，让学生把握侨批的精神内核，理解党为什么始终走在时代前列，思考如何将侨批精神与自身实际相结合，坚定“四个自信”，努力成长为勇挑时代重任的新青年。

本文以科学思维方法为指导，将学科知识与地方文化资料相联系，创新利用丰富的侨批文化资源，从侨批的内容、时间、空间和精神内核四个维度讲好党史故事，依托教材中的“综合探究”传递党的百年奋斗经验，致力于培养学生的学科思维和关键能力，引导学生以更宽广的视野登上更大的舞台，为建功新时代贡献青春力量。

［   參   考   文   献   ］

［1］  蔡少明.中国抗战期间的侨批邮史：侨批研究丛书［M］.广州：中山大学出版社，2018.

［2］  曾旭波.潮汕侨批业研究［M］.广州：暨南大学出版社，2020．

［3］  刘月霞，郭华.深度学习：走向核心素养［M］.北京：教育科学出版社，2018.

［4］  谈俊.学做一体：核心素养视域下高中思想政治课教学研究［M］.上海：上海教育出版社，2020．

（责任编辑    袁 妮）