打造县域“大思政课”新样态

● 嘉善县推进“大思政课”建设的实践探索 ●

随着《全面推进“大思政课”建设的工作方案》等文件的印发，推进“大思政课”建设成为落实立德树人根本任务的重要举措。在这样的背景下，嘉善县积极开展“大思政课”建设实践探索，取得了良好的成效，相关实践被《浙江教育报》《浙江日报》等媒体相继报道。本期“特别关注”，聚焦嘉善县推进“大思政课”建设的相关做法，以期在新时代新征程上为相关部门推进思政课建设工作，使思政课建设实现习近平总书记提出的“有新气象新作为”目标提供参考。

摘 " "要：推进“大思政课”建设是落实立德树人根本任务的重要举措。嘉善县学习贯彻相关文件精神要求，把思政课建设放在工作的重要位置，积极发挥新时代伟大成就的教育激励作用，并结合当地实际开展了“行走的‘大思政课’”建设实践探索，打造了县域“大思政课”新样态。相关做法包括：上下联动，协同推进，全方位建设新时代特色思政课；资源整合，携手共育，高质量推进理论与实践融合；协同共建，优势互补，抓实抓细抓好“思政联建”工作。

关键词：中小学思政课；“大思政课”建设；行走的“大思政课”

2022年7月，教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》（以下简称“《工作方案》”），要求“坚持开门办思政课，强化问题意识、突出实践导向，充分调动全社会力量和资源，建设‘大课堂’、搭建‘大平台’、建好‘大师资’……推动思政小课堂与社会大课堂相结合，推动各类课程与思政课同向同行，教育引导学生坚定‘四个自信’，成为堪当民族复兴重任的时代新人”［1］。推进“大思政课”建设成为落实立德树人根本任务的重要举措。2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，指出“党的十八大以来，党中央始终坚持把学校思政课建设放在教育工作的重要位置，党对思政课建设的领导全面加强，各级各类学校社会主义办学方向更加鲜明，思政课教师乐教善教、潜心育人的信心底气更足，广大青少年学生‘四个自信’明显增强、精神面貌奋发昂扬，思政课发展环境和整体生态发生全局性、根本性转变”［2］，同时强调“新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为”［3］。嘉善因“民风纯朴、地嘉人善”而得名，文化底蕴深厚，文脉源远流长，“红船精神”“善文化”等思政课资源点多面广、丰富厚重，为推进“大思政课”建设提供了鲜活生动的教材。学习贯彻相关文件精神要求，嘉善县把思政课建设放在工作的重要位置，积极发挥新时代伟大成就的教育激励作用，并结合当地实际开展了“行走的‘大思政课’”建设实践探索，打造了县域“大思政课”新样态。这一实践契合《工作方案》的要求，体现了县域中小学“大思政课”建设取得的成效，为思政课建设实现“有新气象新作为”目标打下了基础。

所谓“行走的‘大思政课’”，指的是以“大思政课”建设拓展全面育人新格局，把思政小课堂和社会大课堂结合起来，以此丰富思政课教学内容，引导学生在理论学习与实践活动中更好地了解国情民情，坚定理想信念，感悟党的创新理论的实践伟力。相关实践被《浙江教育报》《浙江日报》等媒体相继报道。目前，嘉善县已建成“大思政课”实践基地13个、研学基地60余个，并通过充分调动社会力量和资源，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，探索形成了全方位、高质量的县域“大思政课”新样态。下面对相关实践作一介绍。

一、上下联动，协同推进，全方位建设新时代特色思政课

推进“大思政课”建设往往会面临着资源、政策、人员等要素有效协同的现实问题，嘉善县不仅关注教育领域的各个层面，而且将“行走的‘大思政课’”建设作为县域整体发展的重要组成部分进行系统规划与实施，上下联动，协同推进，全方位建设新时代特色思政课。

（一）构建思政课育人“大格局”

在县委县政府的领导下，嘉善县成立了由县教育局牵头的县、校两级中小学思政课一体化建设工作领导小组。领导小组在做好区域思政课建设顶层设计的同时，强化思政课课程建设，完善相关的工作推进机制，确保各项任务落实。2024年6月，县教育局发布《嘉善县中小学思政教育一体化建设工作方案》，实施“教师培优育强”等四大行动，组建校外思政课教师资源库，全面构建以政府为主导，校家社协力推动的上下贯通、横向联通、内外互通的县域思政课育人“大格局”。

（二）激活思政课育人“活水源”

嘉善县主动融入长三角一体化发展战略：2019年10月，与上海市青浦区、江苏省苏州市吴江区签署《长三角生态绿色一体化示范区教育发展战略合作框架协议》；2019年12月，加入长三角地区中小学德育工作联盟；2021年7月，加入长三角生态绿色研学教育论坛和联盟；2023年5月，与上海市青浦区、江苏省苏州市吴江区签署《长三角生态绿色一体化示范区少先队一体化共建书》；2024年6月，正式揭牌“上善·思政学堂”、上海大学思政名师工作室“顾晓英工作室”嘉善站。在这一过程中，嘉善县不断完善“长三角—县—共同体—校”四级联培联训机制，打造“项目调研坊”“项目探学坊”“项目评估坊”三大载体，设计思政课教师直接卷入其中的联训项目，组建思政课教学核心研究团队，配齐建强思政教研队伍，统筹推进大中小学思政课一体化建设，激活思政课育人“活水源”。

（三）扩大思政课育人“同心圆”

在县政府的统一协调和部署下，县教育局统筹全县各校组织开展丰富的主题性实践活动，促使县内的资源也充分“走”起来，扩大思政课育人“同心圆”。教师把思政课“搬”出教室，带着学生走进教育基地，解读革命历史，感知文化传承，体验军旅生活，探索自然奥秘……学校在努力做好思政课教学的同时，将“行走的‘大思政课’”融入农村特色产业打造、集体经济发展和特色品牌铸造，助力农村产业推广和集体经济增收，彰显其赋能乡村全面振兴的新功能。以上海大学附属嘉善实验学校的实践为例，学生不断地走出学校，在大云镇缪家村寻找红色根脉强基示范村的“幸福密码”，在上海大学（浙江）高端装备基础件材料研究院（以下简称“上善院”）探究科技工业的“百年轨迹”，在嘉善博物馆探寻“地嘉人善”的来历，在县消防救援大队感受忠正勇善的职业体验。学校还通过“双师制授课”模式（校内思政课教师和校外基地党支部书记共同授课），引导学生通过学、看、听、思、悟、访、说等活动，体验不一样的课堂教学形式。学校以“理”为“行”的科学指南，在“行”的层面育人，实现了思政小课堂和社会大课堂的有机结合。

二、资源整合，携手共育，高质量推进理论与实践融合

嘉善县通过全方位整合县域思政育人要素，促进优质教学资源共享，相关主体携手共育，高质量推进理论与实践融合，形成了一体化集聚效应。

（一）横向融通，开发“善育”精品课程

围绕“培养全面发展的人”目标，县教育局推进中小学思政课国家课程、地方课程、校本课程一体化建设工作，并注重思政课课程与其他课程的横向融通，开发“善育”精品课程。在课程研发上，相关部门坚持课程、文化、活动、实践“四位一体”，构建“235”思政课校本课程模式（“2”指的是课内、课外思政育人路径，“3”指的是课前准备、课内探究、课后反思思政过程融合，“5”指的是实现德智体美劳五育并举），深化课程思政改革，挖掘各学科课程的思政元素，落实“全员全方位育人”指导思想，形成“思政课程”和“课程思政”的合力。2024年，相关部门开展了3轮学校课程实施方案评比活动，以晾晒机制展示优秀方案，并编制形成《嘉善县中小学幼儿园课程建设成果汇编》。同时，开展以下两项行动：一是教学质量提升行动，即立体化建构课程体系，多元化开展课程教学，专业化加强课程研究；二是评价引领、激励行动，即健全学校思政课工作评价机制，完善思政课教师评价办法，创新学生思政课学习成果评价方式。目前，全县有40余项思政类课程入选县精品课程，有5项校本课程案例入围教育部典型案例。

（二）纵向贯通，搭建“善教”竞技平台

县教育局找准思政课教师发展的着力点和进阶点，通过纵向贯通搭建“善教”竞技平台，设计思政“善派名师”队伍建设体系：以“一体两翼”（“一体”即充分发挥“县管校聘”机制优势，加大跨学校、跨区域统筹调剂教师力度，配齐、配足、配优中小学校思政课导师；“两翼”即打通校内和校外两个思政育人路径，组建校外思政课教师资源库，通过“走出去、请进来”不断优化县域思政课教师队伍）加强思政课教师内外联动，以“五雁工程”（“头雁领飞”领军人才培养工程、“能雁振翅”名师培养工程、“群雁齐飞”全员培训工程、“雏雁丰翼”入职培训工程、“归雁还巢”校本培训工程）为载体，通过项目引领、名师示范、骨干辐射等多种方式，构建嘉善县中小学思政课教师专业成长培养体系；搭建“赛课—议课—改课—亮课”平台，锤炼思政课教师的教学能力，完善公开课申报制度，开设名优教师展示课、骨干教师探究课，推动更多教师卷入思政课课堂；按照思政课教师的年龄搭建“新锐杯”“睿智杯”等赛课平台，激励教师在赛课中深化对教材的解读。

（三）环向联通，打造“善研”实践基地

县教育局引导学校整合校内外思政课师资力量，成立由学校名师和校外专家组成的“行走的‘大思政课’”课程研发团队，用一年时间开展实地走访调研，直面思政课吸引力不足、感染力不强等现实问题。各学校注重环向联通，以项目领衔的方式广泛挖掘社会资源，打造了一批“善研”实践基地，开创了一条区域推进学生品格提升的道路。通过将思政课课程与学校德育活动融合，各学校形成了“一校一品”校内特色，拓展了“一地一优”校外阵地，建设了60余个研学基地，精心打造了大云镇缪家村、上善院等13个特色县域“大思政课”实践基地。

三、协同共建，优势互补，抓实抓细抓好“思政联建”工作

嘉善县积极建立思政小课堂与社会大课堂相连接的长效机制，开发思政一体化“数字化平台”，抓实抓细抓好“思政联建”工作，全面推进县域内学校组建思政育人共同体。

（一）推进学校“抱团发展”

通过“城镇学校+农村学校”“强校+弱校”“大规模学校+小规模学校”结对合作，县教育局促进不同学校的教师相互学习、交流研讨，加强思政教育同向发力、同频共振。在不同的教学片区，各学校轮流牵头定时间、定地点、定主题、定内容，有计划地开展主题式、专题性思政课教研活动，促进不同学段、不同学校的思政课教师共同探索，“抱团发展”。另外，全县各校通过思政研学网络平台分享研学成果，协同推出了“研学+红色”“研学+农业”“研学+科普”“研学+文化”等研学活动。

（二）推进教研“基阶提升”

县教育局注重推进思政课教研“基阶提升”：推进“基阶”研修，以县域“一流学科”团队评比为载体，推动学校高质量开展2周1次的教研组活动；推进“中阶”研修，借助分层分类课程，开展县域思政课教师研修活动；推进“高阶”研修，邀请各级专家引领县域思政课教师开展集体备课等活动。此外，嘉善县注重打造“学校—区县—长三角”三圈层级，推动思政课教师在活力创构课程、梯队发展课程、跨域迭升课程的长三角思政联训学习中，建构认知与知识的连接，全面拓展教育教学视野。

（三）推进学科“数字赋能”

县教育局聚焦“数字赋能”，打造县域思政课实践活动数字化管理和数字化评价应用场景，实现课程发布、活动反馈、评价分析等功能的一体化，形成分层级、分区域、分时段的思政课教学的过程性管理和评价反馈机制。目前，嘉善县已实现县域学校各类思政课实践活动申报、审批、发布、管理、评价等环节100%数字平台化运作。此外，依托“项目评估坊”，嘉善县建立思政课教师数字成长园、职场追踪台、绩效档案阁，推动思政教育人才涌现。

参考文献：

［1］教育部等十部门关于印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》的通知［EB/OL］.（2022-07-25）［2024-11-14］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-08/24/content_5706623.htm.

［2］［3］习近平对学校思政课建设作出重要指示强调：不断开创新时代思政教育新局面 " "努力培养更多让党放心爱国奉献担当民族复兴重任的时代新人［EB/OL］.（2024-05-11）［2024-11-14］.https：//www.gov.cn/yaowen/liebiao/202405/content_6950473.htm.