中职“导游基础知识”课程思政教学改革探究

纪丽萍

摘要：“导游基础知识”课程思政是中职学校探索专业课程与思政教育融合的有效途径，也是旅游管理专业实现“三全育人”的重要手段。文章在解读课程思政概念及分析“导游基础知识”开展课程思政必要性的基础上，从完善顶层设计、深度挖掘思政元素、改良教学手段、完善考核体系、提高教师素养、注重开发校本教材等方面探讨课程思政教学改革途径。

关键词：中职；导游基础知识；课程思政；教学改革；思政元素

中图分类号：G712；G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）36-0112-03

习近平总书记强调，要“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。可见，各类课程的思政建设均是实现立德树人目标、帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。

课程思政是一种将思政教育“潜移默化”地融入教学的全新教学理念，强调在教学中不要刻意地讲授思政内容，而要把思政教育的基本理念、精神主旨、价值体系等与各科课程教学内容相融合，融价值观引导于知识传授和能力培养之中，真正实现德育与智育齐头并进。课程思政是新时代党和国家对教育教学工作提出的新要求，是全面提高人才培养质量的重要保障。

1.培养爱党爱国情怀，展现大国形象

导游基础知识课程主要针对导游岗位需要，讲授中国历史、园林、传统工艺、客源国概况等，教学内容在时间空间维度上均具有其他专业课程无可比拟的优势。以专业理论知识为平台，融入思政教育，能增强学生文化自信，提升学生国家荣誉感，坚定学生爱党爱国信念。这样，学生走上旅游工作岗位在为游客服务时，能深度挖掘旅游地优秀文化内涵，自觉成为中华优秀传统文化的传承者与弘扬者，展现大国形象。

2.树立劳动光荣信念，增强爱行业的职业认同感

旅游产业的工作具有较强的服务性质。中职旅游专业的学生毕业后大多从基层岗位做起，薪资待遇不高，工作较为辛苦。同时随着科技发展，创新型服务人才的需求量越来越大。二者的矛盾冲突往往会导致旅游专业学生就业率低，从业时间不长，留职意愿不高。造成这一现象的主要原因是学生缺乏服务行业的职业素养，缺乏吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神[1]。教师通过恰切的教学设计，培养学生工匠精神、劳动精神，能增强学生职业认同感和劳动光荣信念，激发学生追求职业理想的内在动力。

3.坚定服务至诚的理念，提升爱游客的职业素养

服务对象来自各行各业，导游在工作中难免会遇到各种诱惑，再加上某些地区对旅游行业的管理不规范，导致“欺客”“辱客”等乱象时有发生。导游基础课程思政教学，能坚定学生服务至诚的理念，提升其爱游客的职业素养，改变旅游行业乱象[2]。“游客为本、服务至诚”是社会主义核心价值观在旅游行业中的具体体现，培养学生这一职业情感，能促使学生积极投身到“中国服务”品牌的推广事业中，为旅游产业的规范化发展提供保障。

4.提高法治意识和心理健康水平，更加珍爱自己

学生走上工作岗位，要担负起旅游地“形象大使”和“民间文化大使”的职责，这对其心智和法治观念提出更高要求。导游基础课程思政，能够在“授业”的基础上“传道”“解惑”，为学生解答可能遇到的心理方面的疑问和困惑，对可能接触到的文物保护、环境保护及旅游行业相关法律法规进行宣传，帮助学生形成独立思考和准确判断的能力，使学生成长为珍爱自己的成熟个体。

1.紧扣立德树人目标，完善顶层设计

完善顶层设计是实施课程思政改革的指引。导游基础知识课程思政教学改革以“立德树人”为根本任务，加强思政教育与专业知识的内在联系，构建职业教育“三全育人”新格局。在教学改革实践过程中，中职学校要紧扣《旅游服务与管理专业人才培养方案》《中等职业学校旅游服务与管理专业教学标准》，构建育人体系与教学模式，制定导游基础知识课程标准，使得教师在开展课程思政时有章可循[3]。

在课时安排方面，适当增加总课时以保证课程思政教学的充分开展。在教学目标方面，将宏观目标确定为：以社会主义核心价值观、社会道德规范为指导，以全面掌握专业知识和技能为基础，提升学生的思想政治觉悟和旅游职业道德水平，实现立德树人目标，并构建思政教学目标体系，见表1（节选）。

2.深度挖掘思政元素，提炼融入点

在课程思政教学改革中，教师应以专业教学内容框架为载体，紧紧围绕课程思政教学目标体系，深度挖掘思政元素，提炼融入点，形成多元化、素养导向的思政元素体系，实现知识传授、能力培养和价值观塑造的有机融合。

思政元素的来源是广泛的。《导游基础知识》教材包含丰富的历史、生态、民族等各方面知识，蕴含工匠精神、处世哲学、职业道德等思政元素，与专业和行业相关的党和国家宏观政策、时事热点等皆是思政元素的外部来源，将其纳入思政元素体系，能提升课程的引领性、时代性和开放性[4]。导游基础知识课程思政元素及其融入点提炼，见表2（节选）。

值得一提的是，一个知识模块可以映射多个思政主题，一个思政主题也可通过多個知识模块开展教育，对思政元素进行全面布局，统筹协调思政元素在课程知识体系中的分布，使课程思政交叉融合，能提高思政教学效果。

3.改良教學手段，促进思政融入

在课堂上运用合理有效的教学设计与方法，激发学生参与兴趣，引领思政教育走进学生心灵，是课程思政育人目标能够得到落实的关键。在教学设计方面，教师应遵循“知、情、意、行”德育规律，逐步推进，形成合力，实现教学目标立体化[5]。同时，在课堂教学过程中，教师要选取恰当的时机和节点融入思政元素，张弛有度，避免思政教学满堂灌。

例如，在“中国传统工艺美术”知识模块教学中，教师可采用实践教学法，带领学生到当地的艺术品生产单位，了解制作工序，亲自动手参与，与老艺术家和传承人交流，实地感受和领悟工匠精神。

4.完善考核体系，提高思政学习积极性

导游基础知识课程思政教学，可采用“过程性+终结性”相结合的考核体系，采用多元化的评价主体，以体现教学评价的全面性和规范性[6]。在评价维度方面，可通过卷面考试和操作考试，考核专业知识和技能掌握情况，评估学生道德、情感、意志方面的变化。每个教学模块的课程思政学习情况则通过项目活动以单元考的形式进行考查，提高单元考占总评分比例。单元考核中，教师评价占40%，学生自评占30%，学生互评占30%。增设“班主任及家长思政评价”考核指标，做到从学习任务的实际完成情况出发，有效调动学生参与课程思政教学的积极性，为提高课程思政教学效果提供保障。

5.提高教师开展课程思政教学改革的意识、能力及积极性

“课程思政”教学改革的执行主体是教师，教师的积极性及道德素养决定教学改革的成败。身为专业教师，首先，要充分意识到专业课课程思政对学生成长成才的重要性和深远影响，积极主动地参与到导游基础知识课程思政教学改革中来[7]。其次，要积极提升自身的政治理论水平和道德素养，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，对自身的言行进行规范，起到表率作用，做到言传身教。最后，要突破传统教学藩篱，提高开展思想政治教育的素质和能力，从形式上、内容上、效果上寻求突破。

为提高一线教师开展导游基础知识课程思政改革的动力，学校相关部门应给予制度及物质支持。例如，可组织教学改革团队成员参加培训，培训内容涵盖理论学习、实践交流等内容。可举办课程思政说课、公开课比赛，以赛促改；可优化评估体系，利用学生、社会及学校等多元化评价主体，提高评价的全面性和客观性；可制定科学的激励机制，把教师德育能力纳入教学质量评估体系，作为评优评先、岗位聘任的重要依据。

6.注重开发校本教材

教材是开展课程思政的载体，为发挥专业教材在教师思政教学和学生思政学习方面的指导作用，学校可组建专家团队开展专题研讨，从深度和广度方面寻求拓展和创新，共同开发校本教材，将与课程思政主题相关的图片、文字资源及开展的课程思政主题活动写进教材，更直观地呈现思政内容，使得学生在课前预习阶段对课程思政教学有所预热并充满期待，在课中学习阶段辅助思政学习，在课后复习阶段进行重温，提高学习成效[8]。

课程思政是中职学校一项影响深远的教学任务，应当长期坚持。导游基础知识课程思政教学改革要以教师队伍为主力军，以课程建设为主阵地，以课堂教学为主渠道，理论研究及实践检验并重，全面推进课程思政高质量建设，将思政工作体系贯穿旅游人才培养全过程，提高中职学校旅游管理专业教学质量，培养更多符合新时代要求的高素质旅游人才。

参考文献：

[1]李杰，张艳霞.高校旅游类专业《酒店情景英语》课程思政教学研究[J].齐齐哈尔大学学报，2022，23（09）：156-160.

[2]韩燕妮.《导游业务》课程与思政元素的多元融合探索[J].产业与科技论坛，2022（19）：161-163.

[3]孔德坤.课程思政背景下专业课程建设探索与实践[J].哈尔滨职业技术学院学报，2022，19（05）：18-20.

[4]洪出山.课程思政在中职旅游专业教学中的实践探究[J].吕梁教育学院学报，2022，26（03）：103-104，115.

[5]宋欢.新文科背景下“旅游美学”思政教学研究[J].现代职业教育， 2022（05）：1-5.

[6]任俊杰，赵治龙.“旅游法”课程思政路径探索[J].太原城市职业技术学院学报，2022，8（08）：120-123.

[7]宋河有.课程思政导向下旅游类专业理论课的思政元素挖掘[J].内蒙古财经大学学报，2022，16（05）：83-86.

[8]宋东宁，马守佳.“双高计划”下高职院校旅游专业课程思政建设探索与实践[J].哈尔滨职业技术学院学报，2022，19（05）：12-14.

Exploration of the Reform of Ideological and Political Education in the Course of "Basic Knowledge of Tour Guides" in Secondary Vocational Schools

Ji Liping

（Xiamen Industrial-Commercial & Tourism School， Fujian Province， Xiamen 361024， China）

Abstract： The ideological and political education course "basic knowledge of tour guides" is an effective way for vocational schools to explore the integration of professional courses and ideological and political education， and is also an important means for tourism management majors to achieve "three comprehensive education". On the basis of interpreting the concept of ideological and political education in courses and analyzing the necessity of carrying out ideological and political education in"basic knowledge of tour guides"， the article explores the reform methods of ideological and political education in courses from the aspects of improving top-level design， deeply exploring ideological and political elements， improving teaching methods， improving assessment systems， improving teacher literacy， and emphasizing the development of school-based textbooks.

Key words： secondary vocational school； basic knowledge of tour guides； curriculum ideological and political education； teachingreform； ideologicaland politicalelements