基于技能大师工作室模式的中职电子专业人才培养研究

凃耿峰

摘要：技能大师工作室模式是一种以企业为主导的人才培养模式，旨在培养适应企业需求的高素质人才。文章以中职电子专业为例，研究技能大师工作室模式在电子专业人才培养中的应用。研究发现，技能大师工作室模式能够有效提升学生的实践能力和创新能力，培养企业需求的电子专业人才。同时，该模式还能够促进学校与企业的深度合作，实现教育与产业的有机结合。然而，该模式在实施过程中也存在一些问题，如师资力量不足、实践环境不完善等。因此，在推广该模式时应加强师资培养、改善实践条件，以提高人才培养效果。

关键词：技能大师；工作室模式；中职电子专业；人才培养；理实结合

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）36-0073-04

技能大师工作室模式是一种将学校教育与企业实践相结合的人才培养模式，旨在培养具备实际操作能力和创新能力的高素质人才。中职电子专业作为一门技术性较强的专业，更需要注重学生实践能力的培养。本文探讨技能大师工作室模式在中职电子专业人才培养中的应用，以期为中职电子专业人才培养提供新的思路和方法。

技能大师工作室模式是一种以技能培训为核心的工作室运营模式。该模式通过聚集一批具有特定技能的专业人才，组建一个工作室，为学员提供专业的技能培训和指导。首先，技能大师工作室会根据市场需求和学员需求，选择一到多个热门技能作为培训方向，并招募一批有丰富经验和专业知识的技能大师。其次，技能大師工作室会组织一系列培训课程和活动，包括线上或线下课程、讲座、研讨会等。技能大师担任讲师，通过分享自己的经验和技巧，教授学员相关的知识和技能。学员通过参加这些培训活动，能快速提升自己的技能水平。再次，技能大师工作室会提供一对一的指导。学员可以预约技能大师进行个别指导，解决自己在学习过程中遇到的问题，获得个性化的学习支持。最后，技能大师工作室会建立一个学员社群，让学员互相交流、分享经验。这个社群可以是线上论坛、社交媒体群组，也可以是线下的聚会活动。通过这种方式，学员可以相互学习、激励，形成良好的学习氛围。总的来说，技能大师工作室模式通过聚集专业人才、提供专业培训和指导、建立学员社群等，帮助学员快速提升技能水平，实现职业发展目标。这种模式在技能培训中具有一定的优势，受到学生的青睐[1]。

1.资源不足

中职电子专业采用技能大师工作室模式，会面临资源不足的问题。首先，学校无法提供足够的设备和材料，以支持学生进行实践操作和项目开发。这将导致学生无法充分利用实践机会，无法真正掌握电子技能。其次，学校无法提供足够的师资指导学生进行实践操作和项目开发。这将使学生无法得到及时的指导，影响他们的学习效果和技能培养。再次，学校无法提供足够的经费，以购买先进的设备和材料[2]。这将限制学生接触最新的技术和工具，无法跟上行业的发展。最后，学校无法提供足够的实践场地，以供学生进行实践操作和项目开发。这将使学生无法进行充分的实践训练，无法模拟工作环境，影响其实践能力的培养。综上所述，中职电子专业采用技能大师工作室模式会面临设备、材料、师资、经费和场地等资源不足的问题。

2.师资力量不足

师资力量不足会导致中职学校无法提供足够的导师资源，从而影响学生的学习效果和技能培养。首先，缺乏经验丰富的导师，无法为学生提供所需的实践指导。这意味着学生无法实现实际操作技能的提高，仅凭理论知识难以应对实际工作。其次，师资力量不足会导致学生无法得到个性化的关注。每个学生的学习需求和能力水平不同，需要导师及时关注。然而，师资力量不足会导致导师无法关注到每个学生，使学生的学习进度和效果受到影响。最后，师资力量不足会导致无法为学生提供多样化的课程和实践机会。综上所述，师资力量薄弱，会对大师工作室模式产生负面影响，影响学生技能培养[3]。

3.实践与理论脱节

中职电子专业采用技能大师工作室模式，有时会出现实践与理论脱节的问题。学生在工作室进行实践操作时，无法将课堂上学习的理论知识与实践操作相结合。这种脱节是因为学生在工作室中缺乏对理论知识的深入理解和应用能力，只是机械地进行实践操作，而没有意识到理论知识的重要性。此外，工作室中的实践操作更加注重技能的培养和实践操作的熟练度，而忽视理论知识。因此，学校和工作室需要加强沟通和协作，确保实践与理论相结合，以提高学生的综合能力。学校可以与工作室合作，制订课程计划，将理论知识与实践操作有机结合起来。例如，可以在工作室中设置理论学习环节，让学生在实践操作前先进行相关理论知识的学习和讨论。同时，工作室可以提供实践操作的机会，让学生将理论知识应用到实践操作中，加深对理论知识的理解。此外，学校和工作室要定期进行交流和反馈，及时发现和解决实践与理论脱节的问题。通过加强沟通和协作，学校和工作室可以共同努力，确保学生在实践操作中能够充分发挥理论知识的作用，提高学生综合能力。

4.评估和认证难

评估和认证难，主要体现在如下方面。首先，如何准确评估学生的实践能力。传统的评估方式侧重学生理论知识掌握，而忽略学生实践能力。因此，需要探索一种能够客观、全面地评估学生实践能力的评估方式。其次，如何确保评估的公正性和准确性。在评估过程中，会存在主观因素的干扰，导致评估结果不准确。因此，需要制定科学、公正的评估标准和流程，确保评估结果的准确性和公正性。再次，如何将学生的实践能力转化为可量化的评估指标。实践能力往往是一种综合性的能力，难以用简单的数字来衡量。因此，需要研究和探索一种能够将学生的实践能力转化为可量化的评估指标的方法。最后，如何确保评估的有效性和可靠性。评估的有效性指评估结果能否真实地反映学生的实践能力，评估的可靠性指评估结果能否在不同的评估场景下保持一致。因此，需要制定出一套能够确保评估有效性和可靠性的评估标准和流程。

1.明确技能大师工作室的目标和定位

技能大师工作室的目标是培养电子专业技术人才，使学生能够掌握电子专业的核心技能，并具备实践能力和创新能力。首先，工作室要定位为一个专注于电子专业技能培养的学习和实践平台，通过提供丰富的课程和实践项目，帮助学生全面掌握电子专业的核心知识和技能。工作室要与相关企业和机构合作，提供实践机会，让学生能够将所学知识应用于实际项目中，提高实践能力。其次，工作室要注重培养学生的创新能力，通过组织创新竞赛、项目研究等活动，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。再次，工作室要提供创新导师的指导和支持，帮助学生将创新想法转化为实际项目，培养学生解决问题和面对挑战的能力。最后，工作室要注重学生综合素质培养。除了电子专业的技术知识和能力外，工作室要提供相关的软技能培训，如沟通能力、团队合作能力和领导能力培训等。技能大师工作室的目标是培养电子专业技术人才，通过提供丰富的课程和实践项目，帮助学生掌握电子专业核心技能，培养学生实践能力和创新能力。为实现目标，工作室要为学生提供一个全面、实践性和创新性的学习平台[4]。

2.设计实践性课程和项目

为实现目标，工作室可以设计以下实践性课程和项目。首先，可以开设基础电子实验课程，让学生通过实际操作和实验，掌握电路的基本原理。课程内容可以包括电路搭建、信号测量、电子元器件的使用等。其次，可以设计电子系统设计课程，让学生学习如何设计电子系统。课程内容可以包括系统需求分析、电路设计、PCB设计、系统调试等。学生可以通过实际项目，如设计一个简单的数字时钟或温度控制系统，将所学知识用于实践。再次，可以组织电子产品開发项目，让学生参与到真实的产品开发过程中。教师可以将学生分成若干小组，每个小组负责一个项目，如设计一个智能家居控制系统或智能健康监测设备。学生需要进行需求分析、系统设计、电路设计、软件开发等，并最终完成一个可实际使用的产品[5]。此外，可以开设嵌入式系统开发课程，课程内容包括嵌入式系统硬件设计、嵌入式软件开发、系统调试等。学生可以通过实际项目，如设计一个智能车或智能家居系统，将所学知识用于实践。最后，可以组织创新竞赛，鼓励学生提出创新项目并实施。学生可以自由选择项目，如智能穿戴设备、物联网应用等。工作室可以提供指导和支持，帮助学生将创新想法转化为实际项目，培养学生解决问题和面对挑战的能力。

3.建立导师制度

首先，技能大师工作室可以与企业、学校建立合作关系，以吸引专业人士作为导师。这些导师可以是企业的高级员工、行业专家，也可以是学校教师，他们具有丰富的实践经验和专业知识。其次，技能大师工作室可以通过招聘和选拔的方式筛选导师，通过面试、考核等方式评估候选导师的专业能力和教学经验，以确保他们具备指导学生的能力[6]。再次，导师要负责指导学生的学习和实践，帮助学生解决学习中遇到的问题。导师可以根据学生的学习情况和需求，为学生制订个性化的学习计划，监督学生的学习进度。导师还可以帮助学生进行项目的选择和规划，根据学生的兴趣和能力，提出项目选择建议，并帮助学生制定目标和计划。导师可以分享自己的实践经验，指导学生进行项目规划，帮助学生解决项目中遇到的问题。最后，导师可以提供实践机会，帮助学生联系相关企业，为学生争取实习和实训的机会。此外，导师还可以分享自己的人脉资源，帮助学生获取实践所需的资源。导师还可以提供学习资料、工具和设备等，帮助学生更好地进行实践。通过建立专业的导师团队，技能大师工作室可以为学生提供更好的学习和实践支持。导师的指导和建议可以帮助学生提升技能水平，实现个人发展目标。导师制度的建立可以为学生提供更多的学习机会和资源支持，促进他们的职业发展。通过设计这些实践性的课程和项目，技能大师工作室可以为学生提供丰富的实践机会，让他们在实践中学习和应用电子专业的知识和技能。学生通过参与真实项目和竞赛，能提升实践能力和创新能力。

4.实践与理论相结合

在培养电子专业人才的过程中，实践与理论是相辅相成的。技能大师工作室可以通过实践项目的开展，让学生将理论知识应用到实践中去，加深学生对知识的理解。首先，实践项目可以给学生提供与真实工作环境接触的机会，让他们亲身体验电子专业的实际操作和应用。通过实践，学生可以将课堂上学到的理论知识应用到实际中去。例如，在电子电路实验中，学生可以亲自搭建电路并进行调试，从而加深对电路原理和电子元器件的理解。其次，实践项目可以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。在实践中，学生需要面对各种实际情况和问题，并通过自己的努力和思考来解决。这样的实践锻炼可以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使他们在将来的工作中能够独立思考、解决实际问题。例如，在电子产品设计项目中，学生需要根据需求进行电路设计和元器件选择，同时还需要考虑电路的可靠性和性能等方面的问题，这样的实践项目可以锻炼学生的设计能力和解决问题的能力。最后，除了实践项目，理论课程的教学也是培养电子专业人才的重要环节。通过理论课程教学，学生可以获得必要的理论基础，为他的实践提供支持。理论课程可以系统地介绍电子专业的基本理论知识，包括电路原理、信号处理、数字电子技术等。通过理论课程的学习，学生可以建立起对电子专业知识体系的整体认知，为后续的实践项目提供理论指导和支持。总之，实践与理论在培养电子专业人才的过程中是相辅相成的。实践与理论的结合，可以使学生成为具备实际操作能力和解决问题能力的电子专业人才。

5.培养创新能力和团队合作精神

技能大师工作室可以采取以下方法培养电子专业学生的创新能力和团队合作精神。首先，开展创新项目和团队合作项目。工作室可以组织学生参与各种创新项目，如设计新型电子产品和解决实际问题的创新方案。通过这些项目，学生能锻炼自己的创新思维和解决问题的能力。同时，工作室还可以组织学生分组执行团队合作项目，让他们学会与他人合作、协调和沟通，培养他们的团队合作精神。其次，组织创新竞赛活动。工作室可以定期举办创新竞赛，如电子设计竞赛和创业创新大赛，鼓励学生展示自己的创新成果。这样的竞赛可以激发学生的创新潜力，同时也能为学生提供一个交流和学习的平台。此外，工作室可以组织一些创新讲座、创意工作坊活动等，让学生接触更多的创新思维和方法。最后，建立导师制度。工作室可以邀请行业专家或教师，指导学生进行创新项目的团队合作。导师可以提供专业知识和经验，帮助学生解决问题和提升能力。此外，工作室还可以与企业、研究机构合作，为学生提供实践机会，让他们在真实的项目中锻炼创新能力和团队合作精神。通过以上方法，技能大师工作室可以有效地培养电子专业学生的创新能力和团队合作精神。这将为他们未来的职业发展打下坚实的基础，使他们能够在电子领域中具有一定的竞争力[7]。

研究发现，技能大师工作室模式能够有效提高学生的实践能力和创新能力。通过实践项目的参与，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高解决问题的能力。此外，技能大师工作室模式还能够培养学生的团队合作能力和沟通能力，使他们更好地适应未来的工作环境。然而，研究也发现，技能大师工作室模式下的人才培养还存在一些问题，如师资力量不足、实践项目资源不足等。因此，要加强师资队伍建设，为学生提供更多的實践项目资源，进一步完善技能大师工作室模式，以更好地培养中职电子专业人才。

参考文献：

[1]戴启昌.破除技工院校技能人才培养壁垒和屏障的途径[J].中国培训，2014（04）：26-27.

[2]徐成君.高级技工院校高技能人才培养研究与探索[J].职业，2010（24）：166-167.

[3]刘丽婉，曹小萍.论新职业背景下技工院校技能人才培养的挑战与机遇[J].中国培训，2023（03）：61-63.

[4]杜韶华，何强.建设专项实训基地培育高级技能匠才[J].中国电力教育，2021（02）：29-30.

[5]张进，陆伟.关于新型学徒制的中职教学质量监控体系构建与实践的研究[J].职业，2019（30）：33-34.

[6]刘清.“多对多”现代学徒制人才培养模式的探索与创新———以土建类专业为例[J].人才资源开发，2022（21）：70-71.

[7]许远.企业新型学徒制技能人才培养模式的中国实践[J].职教论坛，2022（09）：110-120.

Research on the Training of Electronic Professional Talents in Secondary Vocational Schools Based on the Skill Master Studio Model

Tu Gengfeng

（Zhangpu Vocational and Technical School， Fujian Province， Zhangzhou 363200， China）

Abstract： The sSkills master studio model is a talent cultivation model led by enterprises， aimed at cultivating high-quality talents that meet the needs of enterprises. The article takes the electronics major in vocational schools as an example to study the application of the skill master studio model in the training of electronics professionals. Research has found that the skill master studio model can effectively enhance students’ practical and innovative abilities， and cultivate electronic professionals who meet the needs of enterprises. At the same time， this model can also promote deep cooperation between schools and enterprises， achieving an organic combination of education and industry. However， there are also some problems in the implementation process of this model， such as insufficient teaching staff and imperfect practical environment. Therefore， when promoting this model， it is necessary to strengthen teacher training and improve practical conditions to improve the effectiveness of talent cultivation.

Key words： skill master； studio mode； secondary vocational school electronic major； personnel training； combination of theory and practice