高职思政课加强法治教育的逻辑理路探究

郭晓月

摘要：在全面推进依法治国的进程中，高职院校培养大学生的法治素养、法治思维，使其成长为堪当民族复兴大任的时代新人至关重要。文章分析高职院校加强法治教育的重要意义，探讨高职思政课法治教育的现状和高职思政课加强法治教育的理论进路，指出高职思政课要加强法治教育，就要做好三个方面：提升教师能力，增强教学效果；创新课堂教学方式，丰富教学载体；参与法治实践，贡献青春力量。

关键词：高职思政课；法治教育；逻辑理路；多元载体；实践导向

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）36-0045-04

基金项目：本文系天津海河教育园区思政课程专项课题“习近平法治思想融入高职思政课的逻辑架构与路径创新研究”（编号：YQS Z202329）

习近平法治思想作为推进全面依法治国的指导思想，包含深刻的历史逻辑、严密的理论逻辑和丰富的实践逻辑，将其融入各门课程教学是加强法治教育的题中之义。教师要探索思政课融入高职各门课程的逻辑架构，分析思政课教学中法治教育部分存在的不足之处，并提出优化路径，为思政课教学加强法治教育提供路径参考，切实培养德法兼修的新时代接班人。

1.培养德法兼修的时代新人

在高职思政课教学过程中，专门设置法治教育的章节较少，法治教育的部分比较薄弱，价值教育和实践教育也较少。将法治思想融入思政课教学中，有利于学生更加深入地学习基础法律知识，掌握基本法律常识，提升法治素养，成为德法兼修的时代新人。

2.推动思政课内在创新

思政课创新发展是推动思政课高质量发展的题中之义，加强法治教育，将法治思想融入其中不仅能够丰富思政课内容体系，引导学生更加深入地学习思政课，而且能够打破原先传统的教学方式，让学生参与法治实践，激发学生的学习兴趣，提升学生的法治素养，进而实现思政课的育人目标[1]。

3.落实思政课立德树人根本任务

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其主要目标是让学生成长为时代新人[2]。法治教育中包含了党的领导、以人民为中心、依宪治国、依宪执政等重要内容，将其融入教学，有利于高职学生深入学习依法治国重要内容，培养法治思维，提升法治素养，切实落实思政课立德树人根本任务。

4.推进全面依法治国的现实要求

党的二十大报告中提出坚持全面依法治国，推进法治中国建设，而建设法治国家必须以科学理论为指导，加强法治教育，将法治思想融入思政课程，让青年学生学习理论知识，了解全面依法治国的深刻实践，形成马克思主义法治观。这样，才能在全面推进依法治国过程中，使青年学生成为德法兼修的人才[3]。

1.教师法治理论不强

讲好思政课的关键是教师，教师的专业能力和授课经验决定了能否讲准、讲深、讲透理论内容，也决定了学生的学习效果。因此，教师的理论水平是基础所在[4]。但是在当前的思政课教师队伍中，有法学专业背景的教师较少，所以部分教师对法治思想掌握得不深入。除此之外，在授课过程中，教师更多的是单纯讲解理论知识，没有将法治理论进行深剖，不能很好地引导学生树立马克思主义法治观，并在学习生活中加以运用。

2.教材中涉及法治教育的内容较少

在授课过程中，各门课程涉及的法治教育的章节较少。一般来说，教师只在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”中的全面依法治国部分与“思想道德与法治”中的第六章部分讲解法治思想的内容，在其他课程中基本都不涉及。除此之外，在这两门课程中的融入也不足。例如，在“思想道德与法治”的授课过程中，涉及法律的部分是第六章，在融入教学的过程中，教师会在这一章节进行融入讲授，但是在其他章節没有融入。从历史逻辑而言，有中华优秀传统文化、马克思主义法治观；从理论逻辑来看，有“十一个坚持”内涵丰富；从实践逻辑看，有中外历史中的法治实践、新时代中国的法治建设等。但这些内容教师只在第六章讲授时进行简单融入，其他章节融入较少。

3.教学方式单一，教育效果不足

高职学生的教育有其独有的特点，教师在授课时既要重视理论讲解又要重视方式方法，并通过多样化的形式吸引学生的兴趣，引导学生在课堂实践中培养法治素养。但是在思政课教学中，部分教师的教学方式单一，让知识灌输的被动式教育代替了学生自我启发的主动式教育，不能达到预期的教学效果。并且单一的讲授式教学很枯燥，难以把内容讲深讲透，学生学习起来非常困难。另外，部分教师缺乏法治实践教育经验，不能通过多种形式让学生参与到社会法治实践中，深入学习法律知识，领悟法治思想，提高运用法治思维分析问题、解决问题的能力[5]。

1.理论内容研析

习近平法治思想具有丰厚的理论来源、严密的理论逻辑和深刻的法治实践，对其进行分析，有利于找准与思政课的结合点。

（1）从理论创立来源分析。第一，马克思主义法治理论是其理论来源之一，马克思主义法治理论包含了国家与法律的基本理念、法律制度和国家法治等基本观点，形成了重要的法理基础。第二，党成立以来的法治实践是其历史根基。党十分重视法治建设，如“三三制”民主选举制度、“五四宪法”的颁布等。党的法治实践推动并逐步形成了中国特色社会主义法治理论，为其提供了深厚的历史基础。第三，在中华民族数千年文明中形成的中华优秀传统法律文化，为其提供了文化根基。例如礼法结合、德法共治的治国策略，民惟邦本、本固邦宁的民本理念，天下无讼、以和为贵的价值追求等[6]。第四，在历史的长河中，国家强与法治兴相辅相成。习近平法治思想包含了世界上的优秀法治成果，具有开放性的特征，吸收借鉴了世界法治文明的精髓，同时也为世界上其他国家提供了可供选择的借鉴路径。

（2）从理论完整体系分析。第一，从解决实践问题的角度，其回答了新时代为什么要全面推进依法治国以及如何全面推进依法治国的时代课题，有力推动了全面依法治国总目标的实现。第二，从内容体系的角度分析，其包含了“十一个坚持”，这“十一个坚持”构成了“四梁八柱”。例如，坚持党的领导，坚持以人民为中心，依宪治国、依宪执政，科学立法、严格执法、公正司法、全民守法等。第三，从国际视野角度分析，其所内含的中国参与国际事务过程中要善用法治，世界各国是相互依存、休戚与共的命运共同体，只有各国共同维护国际法治才能打造有序的国际秩序等观点，为解决世界问题提供了中国智慧和中国方案。第四，从时代性特征分析，其深刻阐释了新时代背景下实现全面依法治国的新要求，如维护宪法权威、“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”十六字方针、明确党与法的关系等。

（3）从法治实践分析。第一，在法治实践中，时刻践行以人民为中心的原则，并且在立法、执法、司法层面都以保障人民合法权益为基本价值目标，不断加强法治建设，增进人民福祉。第二，法治与德治相辅相成，都是治国理政的方式，在法治实践中强调要把道德要求贯彻到法治建设中，在提升公民法治意识的同时提升道德素养。第三，在法治实践中，不断完善并运用完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系，具有旺盛的生命力和先进性，推动了全面依法治国总目标的实现。第四，在法治实践中，注重加强思想学习和宣传，加强对马克思主义法治理论、习近平法治思想的学习，不断加强社会主义核心价值观建设，增强学生法治意识。

2.融入逻辑架构

目前，高职院校开设的思政课有“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”“思想道德与法治”“形势与政策”等。而将习近平法治思想有机融入其中，需要完善的逻辑架构。

（1）在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”中解析理论定位。习近平法治思想作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，继承和发扬了马克思主义法治思想。从理论定位的角度来看，其与毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观中的法治理论是一脉相承的。该门课程主要讲解毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的内容，因此教师授课时可着重给学生讲清楚这一理论的定位。

（2）在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”中解析理论内涵。这门课程的新版教材中有独立的全面依法治国的专章，理论内涵可着重在本专题讲解，从理论来源解释为什么要全面依法治国，让学生了解全面依法治国是国家治理的一场深刻革命；从习近平法治思想的“十一个坚持”解释如何实现全面依法治国，使学生明白社会主义法治运行的机制，坚定中国特色社会主义法治道路自信。

（3）在“思想道德与法治”中解析法治实践要求。“思想道德与法治”是培养学生法治素养与法治思维的课程，在该课程中可进行重点融入[7]。例如，坚持以人民为中心，可结合第四章第二节社会主义核心价值观彰显人民至上的价值立场进行融入，通过讲解以人民为中心的社会实践，让学生深刻理解社会主义法治以人民为中心的价值立场。例如，关于法治与德治的关系可作为第五章和第六章的总结比较，为学生讲明白作为青年学生必须具备高尚的道德，遵守法律是底线。例如，关于法治宣传的要求和公民守法的要求，可以和第六章守法进行结合，通过以案释法、热点普法等方式讲好中国法治故事，引导学生自觉争做尊法、学法、守法、用法的时代好青年。

（4）在“形势与政策”中解析世界格局。“形势与政策”是高职大一、大二年级开设的课程，着重讲述党的二十大精神，新时代我国发生的伟大变革、取得的辉煌成就、面临的机遇与挑战，以及面对百年未有之大变局我国的智慧与担当，为促进世界和平发展作出的贡献等。因此，在融入时可基于法治领域的时事热点讲解我国在维护国际规则秩序中的实践，阐明我国的大国担当，引导学生正确认识问题与分析问题[8]。

（5）专题选修课系统展现精髓要义。目前，高职院校很少开设法治思想专题选修课，因此基于融入的现实意义，高职院校可根据实际情况开设专题选修课，在该门课程中系统化讲解理论来源、完整体系与法治实践，通过让学生进行多样化案例分享的形式，生動化展现理论内涵。这样，能使学生成体系地学习领会其内涵意义和精神本质。

以上分析形成了初步的逻辑架构，涵括了理论定位、理论内涵、法治实践、世界格局，也融入了每门课程，对于教学具有一定的参考价值。

1.提升教师能力，增强教学效果

思政课教师作为教的主体，对于思政课的育人效果起着至关重要的作用，其能否将法治思想理论讲准、讲透关系到融入效果。因此，教师需要在讲准、讲透上下功夫，一方面要夯实理论功底，另一方面要运用法治案例讲好法治故事。教师要讲准理论，就需要加强学习，如通过专业书籍、专题讲座、集体备课会等形式加强学习，精准掌握马克思主义法治思想、中国共产党的法治实践、中华优秀传统文化、习近平法治思想的时代性与指导新时代的法治实践等理论内容，不断提升理论素养和法治素养。教师要在讲透、讲好故事上下功夫，深入浅出地讲解纵向法治故事与横向法治故事，坚持阐释“法治道理”与讲好“法治故事”相结合，既借“事”说“理”，又以“理”剖“事”，以增强教学效果。

2.创新课堂教学方式，丰富教学载体

对高职学生的学情特点进行分析，会发现以下特点。一是学生喜欢案例教学。学生对单纯的理论讲解会觉得枯燥，但是教师结合案例，以事讲理，他们会更容易理解。二是学生喜欢形式多样的实践教学。在实践教学中，学生参与其中，会加深对知识的理解。因此在融入时，教师要创新课堂教学方式，丰富教学载体。在教学形式上，教师要以教学目标为基础进行设计。首先，在理论知识的教学上，教师要通过传统的讲授式教学，将理论知识完整准确地传授给学生。例如，教师可将理论知识通过更具有亲和性和生活化的语言讲授给学生，让其更好地学习。其次，在具体的开展形式上，教师要运用智能化的方式增强课堂教学效果。例如，教师可通过视频配音、影视教学、线上教学资源学习等方式，激发学生的学习兴趣。再次，在法治思维的培养上，教师要创新形式。例如，教师可通过裁判文书解读分享、分组开展模拟法庭、排练法治情景剧、开展法律知识竞赛、运用互联网播放普法栏目剧、观看在线名师教学等形式，让学生切实参与其中，再通过教师的深度讲解，使学生学到更多的法律知识，形成法治思维。

3.參与法治实践，贡献青春力量

理论学习是为了更好地指导实践，实践出真知，实践有助于学生更好地学习理论。在实现中华民族伟大复兴的新征程中，实现全面依法治国需要青年学生参与到法治实践中来，将课堂上学习的理论知识更好地运用到实践中去，以此培养学生的理论思维，增强学生的实践能力。因此在融入时应加强学生法治实践参与。在建设法治国家的进程中，首先需要每个人自觉尊法、学法、守法、用法，作为青年学生更需打好法律基础，积极参与到法治实践之中，做建设法治国家的积极践行者。在教学中，可通过以下方式引导学生在日常学习生活中参与法治实践。例如让学生观摩法院真实庭审、参观律所实践基地、设计法治宣传展板、举办“法治宣传周”活动、在相关重要时间节点如“国家宪法日”等，开展宪法及法治文化的学习宣传活动，在学风建设、寝室文化建设及各种校园学生活动中融入法治元素，使学生不断增强尊法守法意识，通过实践让学生不断成长，使之成为合格的社会主义建设者和接班人，为法治中国建设贡献力量。

总之，法治兴则国兴，法治强则国强。青年学生作为社会主义的建设者和接班人，需要不断提升道德素养与法治素养，而思政课作为立德树人的关键课程，发挥着基础性的作用。因此，在全面依法治国的进程中加强对学生的法治教育具有深刻的现实意义，也是实现第二个百年奋斗目标的重要一环。

参考文献：

[1]张文显.论习近平法治思想的原创性理论贡献[J].马克思主义理论学科研究，2022（04）：14-25.

[2]李滨芬，乔大丽.习近平法治思想融入高校思政课教学的价值意蕴及实践路径[J].黑龙江高教研究，2022（08）：124-128.

[3]《党的二十大报告辅导读本》编写组.党的二十大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2022：5-7.

[4]张振芝，子天娇.习近平法治思想融入高校思政课教学的多维探析[J].山西高等学校社会科学学报，2023（01）：35-40.

[5]习近平.坚持走中国特色社会主义法治道路更好推进中国特色社会主义法治体系建设[J].求是，2022（04）：4-9.

[6]陈大文.习近平法治思想融入高校思政课教学的思考[J].社会主义核心价值观研究，2021（04）：14-17.

[7]阮博，刘曼.习近平法治思想融入高校思政课教学的逻辑理路[J].中国大学教学，2023（01）：33-38.

[8]《习近平法治思想概论》编写组.习近平法治思想概论[M].北京：高等教育出版社，2021：63-68.

Exploration of the Logical Way of Strengthening Legal Education in Higher Vocational Ideological and Political Courses

Guo Xiaoyue

（Tianjin College of Commerce， Tianjin 300350， China）

Abstract： In the process of comprehensively promoting the rule of law in the country， it is crucial for vocational colleges to cultivate the legal literacy and thinking of college students， so that they can grow into new generations worthy of the task of national rejuvenation. The article analyzes the important significance of strengthening rule of law education in vocational colleges， explores the current situation of rule of law education in vocational ideological and political courses， and the theoretical approach to strengthening rule of law education in higher vocational ideological and political courses. It points out that in order to strengthen rule of law education in vocational ideological and political courses， three aspects need to be done well： improving teachers’ abilities and enhancing teaching effectiveness； innovate classroom teaching methods and enrich teaching carriers； participate in the practice of the rule of law and contribute to the strength of youth.

Key words： higher vocational ideological and political courses； rule of law education； logical logic； multi carrier； practice oriented