此刻，我能做什么？

聂媛

一

今年我教高三年级，期末考试结束了，试卷已分析完毕。细细一算，放假前还有本学期的最后两节课，讲点什么好呢？询问备课组的前辈们，他们的操作各不相同。那么此刻，我能做什么？

这个问题我在上大学时就一直问自己。我读的是师范大学，那时年轻气盛的我总觉得凭着一腔热血可以做好商务或者翻译类的工作。毕竟，当老师实在是太“普通”了。一心想搞大事业的我，从没把“教师”放在自己的职业规划里。直到一份家教老师的兼职工作结束，我才渐渐看清了自己的能力和内心。

由于家庭经济情况不好，大一的时候我就通过当时学校的“勤工俭学”学生管理部门，成功面试了一份家教工作。没想到，这份工作我一做就是三年，从学生小满同学高一一直教到他高中毕业。小满始终糟糕的英语有了很大起色，成绩从不及格到班级中上游，到最后高考班级前几名；到了大学，他甚至报名参加了英语演讲比赛。这些，用小满爸爸的话来说，是从来不敢想象的。

很快，大四的我开始找工作。在择业方向上的犹豫以及对喜欢的行业缺乏了解，让我错失很多机会，也让我在那个寒冷的深冬陷入自责、自卑与彻底的迷茫。在心比天高却一事无成的现实快把我击垮时，小满同学对我说，我天生就是当老师的料。他一脸认真地说，在我之前，他不知道换过多少个老师；没有哪个老师会像我那样，在他心情糟糕不想学的时候，用简单的英语和他聊天，倾听他的初恋故事，开导他，给他建议；我不仅教他英语知识，更多的是像朋友一样给了他理解和认可，让他找到了自己的方向。

听着这些话，脑海里浮现出小满三年的变化，那无数个无怨无悔甚至满心欢喜地在图书馆备课、翻阅关于青少年心理方面书籍的日子一瞬间有了鲜亮的色彩，这是一种懂得，也是一种值得。我的心中涌动着一种前所未有的踏实和成就感。

心底的答案渐渐浮现：年少的我只是羞于与别人比较梦想，老师两个字是多么渺小，多么平凡；我突然理解了那些曾教我向善的老师，生活满地鸡毛，每个人的生活都会归于平淡；那些曾经心心念念的其他职业，有着我未曾看到的琐碎和艰难。

二

随后，我签约了一所广东的高中学校，并当上了班主任。高二的孩子，有些叛逆，特别是学习能力较弱的孩子，学得很吃力。有一天，有个叫攀的孩子到办公室找我，让我同意他辍学去打工。理由很简单，他尝试过努力学习，成绩没有起色，他不想学了。我和他聊学习方法，聊人生態度，聊了好几次，他的成绩没有起色，他的决心也没有随之动摇。他的父母和我说，这是孩子自己的选择，怎么选他们都同意。办公室同事说，每年总有些孩子因故辍学，家长不管，因为工作机会多，孩子能赚钱，而学习太苦了。我明白他们的意思，他们是想让我知道，这不是我的错，这种事情我控制不了，这是一种认知的差异。可是，在那个时刻，我只问了自己一句：此刻，我能做什么？

我能做什么？怎么让这个学生克服眼前的困难，去寻找更好的自己？我想了很久，也请教了资深班主任，列出了对策。我把攀叫过来，让他无论如何把这个学期读完，不然我不在辍学申请书上签字。我给他制定学习计划，让他从最简单的知识开始复习，让他在不懂的知识上请教每个学科的科代表，时时关注他每次测试的成绩情况，叮嘱他分析错题，甚至，让他的朋友常常鼓励他，给他打气。就这样，平安地度过了那个学期，接下来的一学期他也不再提及辍学的事情。这样的事情，对于班主任来说，其实是极其寻常的。后来我渐渐忘记这件事，只当他那时是情绪来了，需要发泄。

可是几年过后，因为工作调动我离开了广东，我在社交媒体上发布了这条消息。没有想到的是，瞬间几百条学生留言涌过来，其中就有攀的。他写得最长，有一百多个字。我才知道，他之后考上了医学院，现在当上了医生。他说，如果没有我的坚持，他现在可能在流水线上打工，不可能当上医生，我是他的贵人。这些话，在工作遇到瓶颈时，我都会想起，用以告诫自己：耐心点，他们还没有找到更好的自己。

三

现在，在这个期末的最后两节课里，我能做什么呢？怎么才能帮助学生找到更好的自己？现在我的课堂当务之急是某个薄弱知识点的强调？还是学生心态的调整？脑海里闪过一个个片段：考试前有学生晚自习不自主地抖着手，说自己太紧张，学不进去；考试后有学生问我现在成绩还不理想，离高考只有一百多天了，是不是没救了；有女生在交上来的作业里，夹了一张小纸条，问我现在天天学业紧张，成绩没上去多少，还胖了很多，怎么办？

这就是学生的需求，是他们的当务之急。我要如何做才能帮助他们找到更好的自己呢？确认好目标后，我开始备课。最终，第一节课我选择了和他们一起收听精选的外刊时文：《获得新技能，永远都不晚》，里面既有教学上学生们比较薄弱的长难句分析，还有对于初学者心态的强调，呼吁大家拾起孩童时蹒跚学步的初学者心态，才能更好地抵抗挫折，迎接成长；第二节课我选择了尼克·胡哲的演讲《看见内心》，演讲者尼克·胡哲天生四肢缺失，但并没有被困难击垮，而是努力学习生活技能并以演讲的方式告诉大家，一个人最重要的不是外表，而是要看见自己的内心，找到自己活着的意义。

课堂上，我发现很多孩子听得入神，做着笔记，有些甚至还哭了。放学回家的路上，那个写纸条的姑娘追上我，问：“老师，今天上课的内容是不是你给我的答案？”我看着她，反问道：“你觉得呢？”她嘴角露出微笑，坚定地看着我：“我觉得是我要的答案。”

在生活中明白自己是谁，能做好什么，帮助学生找到更好的自己，便是我作为老师的教育初心。守住这份教育初心，在心田耕种希望，普通的生活也会有诗意和远方。

（作者单位：湖南长沙麓山国际实验学校）

责任编辑 成 盼