“翻转课堂”在小学数学教学中的应用价值探索

摘 要：翻转课堂颠覆了传统的教学模式，把学生的学习与探究放在了教学的中心位置，目的在于激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的自主性.如何在小学数学课堂教学中有效运用翻转课堂，促进学生数学学习水平的提高，已成为广大教育工作者迫切需要解决的问题.通过从小学数学教学中翻转课堂的应用价值入手，探索翻转课堂在提高学生数学学习效率、培养学生数学思考能力、促进学生自主学习等方面的作用，以期为广大教育工作者提供一些理论与实践上的借鉴，促进小学数学教学改革和创新.

关键词：翻转课堂；小学数学；评价

小学数学是基础教育阶段的一个重要环节，它直接关系到学生的数学素养与思维能力.但传统的教学模式往往是以教师为中心，教学方式僵化，学生只是被动地接受知识，缺乏主动性、实践性.在此背景下，翻转课堂这一新的教学模式应运而生，它的核心思想就是改变传统的教学流程，把课堂时间用来让学生进行探究与实践，而课余时间则用来复习和巩固学习内容.

1 小学数学教学存在的问题

小学数学教学在实践中常常面临一些问题，这些问题可能会影响学生对数学学科的学习效果和兴趣.以下是三个常见的问题.

第一，缺乏趣味性和实践性.在传统的小学数学教学中，教学内容往往以抽象的数学概念和计算技能为主，缺乏趣味性和实践性.教师过于注重知识的传授，而忽视了激发学生学习兴趣的重要性.由于数学知识的抽象性，学生往往会对数学产生抵触情绪，觉得学习数学是一件枯燥乏味的事情.［1］

第二，学生学习压力过大.在当前教育竞争日益激烈的环境下，小学生面临着巨大的学习压力，数学作为一门重要学科，往往会成为学生学习的重点和焦点.教师和家长普遍会采取过度应试导向的教学方式，以追求考试成绩和排名，忽视了学生的身心健康和全面发展.

第三，学习困难难以克服.数学是一门需要逻辑思维、抽象推理能力的科目，在某些学生看来是很难掌握的.由于教学内容复杂，学习方式单一，有些学生对数学知识的理解与掌握比较困难，从而造成学习困难.教师缺乏针对性的教学策略和个性化的学习指导，不能有效地帮助学生克服学习中的困难，从而进一步扩大了学生的学习差异.［2］

2 翻转课堂在小学数学教学中的价值

翻转课堂在小学数学教学中可以促进学生的深度学习和自主发展，具有以下重要价值.

第一，强调学生主体性.翻转课堂把课内和课外的学习环境颠倒了过来，使学生能在课内更积极地参与到实际问题的解决与讨论中.［3］学生可以在家里自己学习课程内容，在课堂上与老师同学一起讨论、探索、实践，更注重学生的主体地位.在小学数学课堂教学中，运用多媒体教学法能激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、解决问题的能力.

第二，提高学生的思维能力.翻转课堂强调深度学习与思考能力，而非单纯的传授知识与技能.在课前，学生可以对课程内容进行预习，到了课堂上，他们就能有针对性地提问，分享自己的想法，与老师、同学进行思维的碰撞与交流，从而提高了学生的思考深度和广度.在小学数学教学中，这种方法有利于培养学生的数学思维能力，培养他们发现问题、分析问题、提出解决办法的能力，从而提高数学教学的学习效果和水平.［4］

第三，促进个性化学习.翻转课堂提供了更多的个性化学习机会，根据学生的不同学习节奏和需求，可以自由选择学习内容和学习方式.［5］学生可以根据自身的情况，在家自主学习，并根据自己的学习进度和理解能力调整学习计划.在课堂上，教师可以针对学生的不同情况进行差异化指导，为每个学生提供个性化的学习支持.在小学数学教学中，这种个性化学习模式有助于满足学生的学习需求，提高学习的效率和质量.

3 “翻转课堂”在小学数学教学中的应用策略

3.1 设计生动有趣的预习资料

在小学数学教学中应用翻转课堂的策略之一是设计生动有趣的预习资料.以下是关于整数减法的预习资料设计策略，其中包含具体的教学片段.

制作一段趣味性的动画视频，介绍整数减法的概念和运算方法.视频内容应当生动活泼、简单易懂，以吸引学生的兴趣和注意力.以下是一个教学视频片段.

场景：动画中出现一个操场，有两个小朋友在玩跳绳游戏.

小明：我想要借你的跳绳，因为我的跳绳断了一截，你的跳绳长多少米？

小红：好呀，我的跳绳的长度是5米，你需要借多少？

小明：我要借1米.

小红：那我的跳绳现在长多少米？

小明：你的跳绳长4米.

视频结束时，可以通过动画示意整数减法的运算过程，让学生了解减法运算的概念和步骤.

此外，教师可提供一些有趣的练习任务，让学生在课前通过自主学习来预习整数减法的相关知识.比如，小明在玩捉迷藏游戏时，从起点出发向前走了3步，然后向后退了2步.请计算小明现在距离起点还有多远，并用整数减法表示.这个任务结合了学生日常生活中的游戏情境，通过解决实际问题的方式引导学生理解整数减法的概念.学生可以在课前完成这个任务，然后在课堂上与同学分享自己的思考和解答过程.通过以上方法，可以设计出生动有趣的预习资料，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，为课堂上的进一步学习打下良好的基础.

3.2 设计探究性学习任务

在小学数学教学中应用翻转课堂的策略之一是设计探究性学习任务.以下是关于认识数的探究性学习任务设计策略，以促进学生的主动探索和学习.

设计一个数的分类任务，让学生通过自主学习和探究，发现并理解数的不同特征和分类方法.学生在课前观看一段介绍数的分类方法和相关概念视频，例如自然数、整数、有理数等；学生根据所学知识，设计一个小组任务，要求他们根据自己的理解，将一组数字进行分类，比如分成正数和负数，或者分成偶数和奇数；每个小组在课前完成任务后，将自己的分类方法和结果在课堂上分享给全班同学，让其他同学提出问题并讨论；教师在课堂上引导学生总结归纳，明确各种数的分类方法和特点.

教学片段示例：在课堂上，一个小组的学生开始分享他们的分类结果.小组成员小明说：“我们把所有的数按照正数和负数分类了.正数就是大于零的数，而负数则是小于零的数.”小组成员小红接着说：“我们还发现了一些有趣的现象，两个正数相加一定是正数，两个负数相加一定是负数.”教师通过引导学生的讨论，帮助他们进一步理解数的分类方法和相关特点.

设计一个关于数的实际应用的任务，让学生通过探究实际问题来认识数.任务可以包括以下步骤：

学生观看一个与日常生活相关的视频，介绍数的实际应用场景，例如购物时计算价格、时间的表示和计算等；学生根据所学知识，设计一个小组任务，要求他们提出一个实际问题，通过数学方法解决，并准备在课堂上展示解题过程和结果；每个小组在课前完成任务后，将解题过程和结果在课堂上展示给全班同学，让其他同学提出问题并讨论；教师在课堂上引导学生分析问题，总结归纳数学方法的应用和意义.

教学片段示例：在课堂上，一个小组的学生开始展示他们解决的实际问题.小组成员小明说：“我们提出了一个购物的问题，通过计算价格来解决.我们用数学方法计算了购物车里各种商品的价格总和，并找零给顾客.”小组成员小红接着说：“通过这个任务，我们发现了数学在日常生活中的重要性，能够帮助我们解决实际问题，提高我们的生活质量.”教师通过引导学生的讨论，帮助他们认识到数学在实际生活中的应用价值.

3.3 个性化学习支持

在小学数学教学中应用翻转课堂的策略之一是提供个性化学习支持.以下是两个关于“万以内的加法和减法”的个性化学习支持策略，以满足不同学生的学习需求.

设计不同难度和类型的个性化学习任务，根据学生的学习水平和需求进行差异化指导.针对不同能力水平的学生，提供不同难度和类型的加法和减法题目，包括简单的十位数加减法、进位、借位的加减法等；学生可以在课前完成个性化的学习任务，也可以根据自身的能力选择适合自己的问题进行练习；每一位学生在完成学习任务之后，留下自己学习成绩以及所遇到问题的记录，老师对其进行个性化的学习指导与反馈；在课堂上，老师针对学生的学习状况，有针对性地进行教学指导，帮助学生解决学习中遇到的问题.

教学片段示例：在课堂上，小明向教师展示他在课前完成的个性化学习任务.小明说：“老师，我在课前选择了一些十位数的加法题目，我觉得这个难度比较适合我，但是我在进位的时候还有些困难.”教师通过和小明的交流，了解到他的学习情况，针对性地给予了解释和指导，帮助他解决学习难题.

为学生提供丰富的、个性化的学习资源，使学生能够根据自身的学习进度，选择适合自己的学习教材与工具.教材可以包含下列内容：根据学生的学习程度及要求，提供不同难度及种类的数学习题或作业簿；数学学习应用程序或网站，为学生提供个性化的学习路径及主题建议，并可根据学生的学习状况，自动调整题目的难度与数量；通过教学视频或游戏，将加减知识生动有趣地呈现给学生，从而引起学生的兴趣.

3.4 引导学生分享学习成果

在小学数学教学中，翻转课堂作为一种创新的教学模式，可以有效地激发学生的学习兴趣和参与度.以“万以内的加法和减法”为例，下面将探讨翻转课堂在小学数学教学中的应用策略，重点在于引导学生分享学习成果.

制定学习目标并提供资源.在翻转课堂教学中，首先要明确学习目标，比如要掌握万以内的加减法运算规律，提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力.在此基础上，教师可向学生提供相应的学习资源，如教材、教学录像、网上习题等.这些资料应简单明了，便于学生理解与掌握.同时，鼓励学生利用网络等方式自主搜索相关的学习材料，扩大自己的知识范围.

制作教学视频.鼓励学生根据所学内容使用手机、平板电脑等现代技术手段制作教学录像.学生可通过讲解的方式，如演示具体的加减运算步骤，讲解有关概念等来制作教学视频.这样既能提高学生的表达能力，又能加强学生对所学知识的理解与记忆.

学习展示与评价.在课堂上安排学习展示环节，让学生轮流展示他们的学习成果，例如展示解题过程、分享解题心得等.教师可以结合学生的展示内容进行点评和评价，肯定他们的努力和成就，同时指出不足之处并提出改进建议，这有助于激发学生的学习动力，促进他们不断提高学习能力.［6］

4 结语

总而言之，翻转课堂作为一种创新的教学模式，在小学数学教学中具有重要的应用价值.翻转课堂颠覆传统的教学模式，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学质量和学习效果.学生在自主学习和小组合作中深入探究数学知识，培养了解决问题的能力和创新思维，也促进了师生之间的互动和交流.因此，我们应当进一步深入研究和探索翻转课堂在小学数学教学中的具体应用策略和效果评价方法，不断完善教学实践，推动教育教学的改革与创新，为培养具有创造力和竞争力的未来人才做出更大的贡献.

参考文献

［1］熊晶.浅析小学数学教学存在的问题与对策研究［J］.国际教育论坛，2020，2（9）：73.

［2］唐茂鹏.浅析小学数学教学中存在的问题及对策［J］.家长，2021（18）：171-172.

［3］刘清晓.提升翻转课堂在小学数学教学中应用价值的对策分析［J］.考试周刊，2022（27）：59-64.

［4］黎明静.“翻转课堂”在小学数学教学中的应用价值研究［J］.中外交流，2021，28（10）：1134.

［5］马建康.“翻转课堂”在小学数学教学中的应用价值研究［J］.百科论坛电子杂志，2020（5）：572-573.

［6］王亚全.浅析小学数学翻转课堂的教学策略［J］.基础教育论坛，2023（19）：45-46.