钓鱼之乐

一提起玩，小朋友们都会高兴得手舞足蹈，无论是到游乐场坐旋转木马，还是陪爸爸去河边钓鱼，或者是和小伙伴在院子里捉迷藏，都会使小朋友们兴奋不已。怎样才能把自己玩耍的欢乐场景描写出来，让读到的人也能感受到其中的快乐呢？

原文

我上课的时候总是坐不住，爸爸就想了一个办法来磨炼我的耐心。

周末，爸爸带我去龙盘湖水库钓鱼。到了河边，我首先挂好鱼饵，把鱼线抛到水面上，然后就静静地坐在水库边等。过了一会儿，我看见鱼漂没有动静，心想，一定是鱼儿们吃饭的时间还没到，于是就继续等。可是眼看快到12点了，鱼漂还是没动静，我急了，对着湖面喊道：“鱼儿，你们怎么回事，都到吃午饭的时间了，怎么还不来吃饭？”爸爸听到了，对我说：“钓鱼是要有耐心的，没有耐心就钓不到鱼。”我只好垂头丧气地继续等待。

忽然，我发现鱼漂向下点了一下，于是立马打起精神，全神贯注地望着鱼漂。鱼漂突然沉了下去，我连忙把鱼竿往上一提，一条小鲫鱼就被我钓上来了。我开心极了，爸爸也对我竖起了大拇指。

原来钓鱼也要有耐心，不能像小猫那样三心二意。那我上课也要耐心听老师讲课，这样才能把各门功课学好。

天色很晚了，我和爸爸满载而归，真是一个开心的周末 ！

同学发言

胡楊：小作者写出了钓鱼时的焦躁和钓到鱼后的开心，但是整个过程描写得有些简略，无法让我产生共鸣。

向博文：你看他开始时兴致勃勃，然后还坐等鱼儿“吃饭时间”，后来又急得对着湖面大喊大叫，很真实地表现出他“坐不住”“没有耐心”的特点。后来，他钓到了鱼，一定特别开心。可是他只是用钓到一条“小鲫鱼”“开心极了”轻描淡写一笔带过，为什么那么开心，开心时会说什么，爸爸看到他体会到钓鱼之乐后，又对他说了什么，可以再写具体一些。

马宇航：对，爸爸为了磨炼“我”的耐心带“我”去钓鱼，可谓用心良苦，在“我”坐不住时、钓到鱼时一定会对“我”说些什么，把“我”和爸爸的语言、神态、动作、心理描写得再细致些，我觉得会更好。

谢老师评说

习作中，小作者在描写和爸爸一起钓鱼这件事时，将事情的起因、经过、结果都写清楚了。描写过程中，通过动作描写、心理描写和语言描写，表现了自己做事缺乏耐心的特点。其中，语言描写充满童真童趣。但是对整个钓鱼过程的描写过于简略，缺少必要的细节描写，难以引起读者共鸣。

升格文

钓鱼之乐

向文睿

“睿睿——钓鱼去啰！”听到爸爸的呼喊，我立刻连蹦带跳地跟着爸爸出发了。

到了钓鱼地点，我们选好位置，取出装备，我就跃跃欲试了。爸爸教我先抓出一把饵料抛入水中，吸引鱼儿游过来。然后，我抽出鱼竿，拴好鱼线，调好鱼漂，挂上鱼饵，把鱼钩抛向刚刚“打窝”的位置，架好鱼竿。

我学着爸爸的样子，目不转睛地盯着鱼漂，静静等着鱼儿上钩。一分钟，两分钟，三分钟……鱼漂始终一动不动，我着急得直跺脚！眼看都快到中午了，我一条鱼都没钓到，于是，我着急地大喊：“鱼儿，都到吃午饭时间了，你们怎么还不来吃饭？”爸爸看着我，微笑地说道：“做什么事都要有耐心，不能急于求成。”听了爸爸的话，我静下心来，继续盯紧鱼漂。

突然，鱼漂颤了一下，我的心也跟着一颤，然后迅速握紧鱼竿，紧张地盯着鱼漂。鱼漂又颤了一下，我紧张极了，好想一下子把鱼竿拉起来。爸爸看出了我的急迫，低声提醒我：“不要着急，再等等！”我只好紧紧握住鱼竿，屏气凝神地盯紧鱼漂，激动、兴奋、紧张充斥着我身体的每一个细胞。

突然，鱼漂猛地一下钻进了水里！鱼上钩了！爸爸大喊一声：“提！”我迅速抓住鱼竿，使劲儿往上一扬！哇，一条银光闪闪的大鲫鱼划着一道漂亮的弧线跃出了水面！我连蹦带跳地上前按住鱼，和爸爸一起把它装进了鱼护。看着这条活蹦乱跳的鱼，我的心里好像有无数条鱼儿在跳跃，开心极了！

太阳公公下山了，我和爸爸带着满满的鱼获，哼唱着小曲儿，开开心心地回家向妈妈“报喜”。

点评

修改后的习作，小作者加入了很多的细节描写，让习作读起来生动形象，饶有趣味。钓到鱼前，小作者“着急得直跺脚”，还对着鱼儿大喊，埋怨它们到了吃饭时间却不来吃饭，这些动作、语言的细致描写，展现了小作者一开始缺乏耐心的特点，同时也将少年儿童特有的天真可爱展现得淋漓尽致。经过爸爸的提醒后，小作者变得有耐心，也终于在耐心等待后钓到了第一条鱼。“连蹦带跳”“按住”“装进”“心里好像有无数条鱼儿在跳跃”，这些动作和心理描写同样很精彩，很有感染力，让读者都不由得想为小作者欢呼呐喊了。

【作者系湖北宜昌市猇亭区实验小学三年级学生，指导并置评：谢华蓉】