高校思政课“五位一体”立体课堂建设探究

佟紋印

摘要：高校思想政治课在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面具有重要作用。在新时代背景下，为了更好地适应学生的多元需求，高校思政课教育模式不断创新。文章着重探讨高校思政课“五位一体”立体课堂建设的概念、背景、内涵及实施方案。“五位一体”立体课堂这一新型的教育模式将课程建设主课堂、实践育人活课堂、管理育人全课堂、意识引领硬课堂和基层党建红课堂五个方面有机结合起来，以全面提升学生的思想政治素质和综合能力为目标。这一新型思政课教育模式，能够更好地培养具有社会责任感和创新能力的青年，为我国社会主义事业的繁荣发展提供有力支持。

关键词：高校；思政课；五位一体；立体课堂；课堂建设

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）35-0037-04

基金项目：江西农业大学南昌商学院思政专项课题“高校思政课‘五位一体’立体课堂建设探究”（项目编号：NSKYSZ2202）

习近平总书记在党的二十大报告中强调：“育人的根本在于立德。”[1]作为落实立德树人根本任务的关键课程，在新时代背景下，思政课如何创新教育模式，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，成为当下高等教育领域的重要议题。为更好地适应学生的多元需求，高校不断探索思政课教育方法的创新，其中“五位一体”立体课堂建设成为一种新的尝试。这种立体课堂不仅可以通过多课堂融合，提供多维度的育人平台，还将课程、实践、管理、意识引领和红色教育有机结合起来，从而促进学生思想政治素质和综合能力的提升。

随着社会的不断发展和教育观念的更新，高校思政课的传统教育模式逐渐暴露出狭隘性和局限性。传统的课堂教学难以满足学生全面发展的需求，在互联网时代，如何引导学生正确使用网络，树立正确的世界观、人生观和价值观，成为思政教育的一大挑战。“五位一体”立体课堂的应运而生，正是为了迎接挑战，更好地培养具有社会责任感和创新能力的新一代青年。“五位一体”立体课堂建设不仅是高校思政课的一种创新尝试，更是对现代教育理念的践行，其意味着高校思政课正从单一的课堂教学模式向多元化的教育体系转变，有助于更好地满足学生不同层次、不同领域的需求。通过在课程建设、实践育人、管理育人、意识引领和基层党建红课堂等多个方面进行有机整合，思政课程教学从传授知识逐渐演变为培养品德、塑造意识、发展能力的全面育人过程。在新时代背景下，高校思政课面临着新的使命，其作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，需要更好地适应时代要求，引导学生树立正确的“三观”，形成担当民族复兴大任的使命感。笔者将深入探讨“五位一体”立体课堂的有效建设，从课程建设到实践育人，再到意识引领和基层党建红课堂，分析其背后的理论支持和实际操作及其对高校思政教育的影响。

1.课程建设主课堂：思政课程与课程思政

在当前教育背景下，为更好地落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，既要开齐开足开好思政课程，还要将思政课程与普通学科课程緊密结合，以共同推动学生综合素质的提升。江西农业大学南昌商学院在发挥好思政课主渠道作用的同时，通过构建思政课程与学科课程的交流平台，促使教师们积极参与课程思政建设，从而打造一个充满党建引领的教育环境，使课程思政与思政课程在育人过程中形成相辅相成、相得益彰的关系。江西农业大学南昌商学院思政部在全校范围内与各教学单位展开合作，共同搭建课程思政交流平台，让教师们在平台上分享经验、交流思想、互相启发。通过定期召开研讨会、座谈会等方式，教师们深入探讨如何在学科课程中融入思政教育元素，以针对性地培养学生的思想道德素养和社会责任感。在平台上，思政课教师与各学科教师紧密合作，共同进行课程的设计、教材的编写及教学方法的创新，通过跨学科合作形成新的教学理念及方法等。例如，江西农业大学南昌商学院杨雅婷老师的基于OBE模式的“企业形象策划”课程思政教学设计改革，熊伟老师的“电视节目策划与制作”课程思政示范课建设均获学校立项。教师们通过实施案例分析、讨论课、实践活动等多种教学方法，引导学生在学习知识的同时注重实际应用，关注社会问题，培养批判思维和创新能力。思政课程与其他学科课程交流平台的构建，能激发出教师们更多的创新思想，将思政教育融入校园各个角落，使学生在学习专业知识的同时能够形成正确的价值观和强烈的社会责任感，为社会培养更多有思想、有情怀的人才。

2.实践育人活课堂：社会实践

目前，部分高校开展的思政教育教学活动存在“重理论、轻实践”的现象，学生主体性发挥不充分，理论联系实际不够等问题突出[2]。为更好地培养学生综合素质，高校不仅要注重理论知识的传授，还要加强实践，使学生能够将所学理论应用于实际生活，通过实践增强对社会的认知和责任感。在教学中，教师要重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者[3]。教师要注意将书本知识与生活实际相结合，帮助学生从知识建构发展为情感认同，要积极引导学生参与社会实践，使学生更加深入地了解社会的运行机制、问题与挑战，从而培养学生的社会责任感和使命感，提高学生的综合能力。思政部从2018年逐步开展思政实践课教学，引导学生通过案例分析、讨论、实地考察、情景再现等方式，将所学理论知识应用到实践中，让他们更好地理解理论知识，并学会利用理论指导实践。如今，已经形成多个思政实践课精品项目，如“诵读红色家书，感受家国情怀”之“中国近现代史纲要”课程实践，“用哲学思想思考现实生活”之“马克思主义基本原理概论”课程实践，“走基层、做调研、看变化”之“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实践等。相关活动多次被人民日报、江西教育电视台、江西省教育厅等单位报道。通过参与社会实践，学生可以更真切地感受社会，了解人民的生活和需求，从而形成社会情怀和家国情怀。同时，实践活动还可以帮助学生发现自身的优势和不足，促使其不断完善自己。

实践育人活课堂的理念在高校思想政治课教育教学中意义重大。将理论与实践相结合，可以使学生在思政小课堂和社会大课堂之间往来，既能获得理论知识的指导，又能通过实践增强社会认知和责任感。在实践育人活课堂的指导下，学生不仅能更好地融入社会，提高综合素质，还能成为具有社会责任感的有志青年，为国家和社会发展作出积极贡献。

3.学生管理全课堂：管理育人

在高校教育体系中，学生管理被认为是培养德智体美劳全面发展的优秀人才的关键环节之一。然而，学生管理不仅仅是纪律的维护，更是育人的过程。掌握大学生的思想动态，关注他们的兴趣点，使教育教学有的放矢，才能实现育人“三贴近”[4]。为充分发挥高校管理岗教师在学生培养中的作用，高校需要将学生管理与育人工作紧密结合起来，将课后的日常生活和管理过程转化为学生教育的重要平台，以达到“三全育人”的新突破，最终实现立德树人目标。学生课后日常生活中存在许多教育的机会，如学生干部选拔、贫困生认定、奖学金评选等活动。在这些活动的过程中，高校管理岗教师可以发挥重要作用，通过评审、面试、评价等环节，培养学生的领导能力、责任感和公正判斷力。学生可以在实际操作中学习领导与管理的技巧，还能进一步增强对社会的认知，形成正确的价值观和较强的社会责任感。管理岗教师作为学生的重要引路人，可以通过制定合理的管理制度、行为规范等，引导学生形成积极健康的生活习惯和行为方式。教师通过在管理过程中的交流、指导、培训等，可以帮助学生提升综合素质，获得全面发展。在落实立德树人根本任务方面，高校管理岗教师也肩负着重要责任，他们可以在学生管理过程中引导学生树立正确的“三观”，在学生面临困难和挑战时给予其积极的引导和帮助，帮助他们克服困难、坚定信念。通过与学生的密切接触，管理岗教师可以及时发现学生存在的问题，进而进行心理疏导和帮助，促进学生成长成才。可见，将学生管理与育人工作相结合，把学生日常管理纳入学校思想政治教育体系，可以发挥高校管理岗教师的重要作用，推进“三全育人”的新突破，实现立德树人目标。

4.意识引领硬课堂：网络思政

“只有赢得互联网，才能赢得青年；只有过好网络关，才能过好时代关。”[5]在当今社会，意识形态工作是党的重要工作之一。为提升意识形态教育引导工作效果，江西农业大学南昌商学院将意识形态工作与网络深度融合，通过网络思政的方式在学生中传播正确的意识形态观念，培养学生积极向上的精神风貌。在网络时代，信息传播迅速、广泛，网络已成为影响年轻一代思想的重要途径之一。为此，学校党委宣传部与思政部积极合作，共同开展网络思想政治教育工作，确保正确的意识形态观念在网络空间得到有效传播。教师们借助各种网络平台，创作有深度、有分量的思政内容，吸引学生的注意力，引导他们关注社会热点、时事政治。还通过寓教于乐的方式，在网络空间传播正确的思想观念，引导学生形成正确的人生观和价值观。强化网络空间中的思想政治引导至关重要，为提升学生正确辨别网络信息的能力，学校定期组织开展网络素养教育，培养学生辨别虚假信息、抵御不良思想的能力。另外，教师还通过线上线下的互动交流，引导学生积极参与有益的网络讨论，加强思想政治引导。通过网络互动，教师可以“一对一”有效了解大学生的思想动态与心理诉求，让思想政治教育工作变得更为灵活、更为主动[6]。

5.基层党建红课堂：红色教育

习近平总书记指出，要“传承红色基因，培育时代新人”。在高校教育领域，如何将这一指示付诸实践，如何通过党建工作和红色文化来培养新时代的有志青年，是高校教师需要重点研究的课题。高校基层学生党组织在这一过程中应充分发挥红色文化的铸魂育人功能，采取“党建+红色文化育人工程”的方式，引导学生通过红色文化学习坚定理想信念，传承红色基因，成为坚定的红色接班人。“党建+红色文化育人工程”是一种综合性的育人模式。习近平总书记强调，革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是党和国家红色基因库[7]。基层学生党组织可以通过开展参观红色历史陈列馆、节日祭扫烈士陵园、红色主题宣讲等各类红色文化教育活动，引导学生深入了解党的光辉历程、英雄事迹，感受党的初心和使命，从而发挥好战斗堡垒的重要作用。江西农业大学南昌商学院不断开发地区红色资源，与江西省新四军研究会成为共建单位，与方志敏烈士纪念园等地标性纪念场馆开展党建合作，举办各种红色教育活动。这些活动不仅可以加深学生对红色文化的认知，还可以激发学生的爱国情感和家国情怀。在红色文化教育的基础上，基层学生党组织还可以组织开展一系列党建活动，加强党的组织建设和党员教育，可以通过组织党课、主题党日、志愿服务等活动，让学生进一步理解党的基本理论，掌握党的基本知识，增强党性修养，提升党员意识。再通过学生党员带动入党积极分子，形成良好示范，辐射到全体学生，最终将学生培养成为坚定的红色接班人。通过“党建+红色文化育人工程”活动，基层学生党组织可以引导学生将所学理论知识与红色精神相结合，将理论信仰转化为实际行动，帮助学生在学习中坚定自己的人生理想，传承红色基因，为国家的繁荣富强贡献力量。

学生是教育的主体，是反映教育成果优劣的晴雨表。在深入研究思政课“五位一体”立体课堂建设机制的同时，不能忽视管理反馈机制的建立。为更好地检验立体课堂的实践指导性，高校需要建立有效的管理反馈机制，建立全方位、多角度、多方法、动态化、人性化的综合评价体系，以反映学生的综合能力和学习效果，最大限度地激发学生的学习热情[8]。江西农业大学南昌商学院形成了校党委统一领导，教务处、学工处、思政部等各部门紧密衔接，小中见大、定期评价的反馈机制，促进各方面资源的共享，形成协同合力，推动育人工作的全面开展。

高校思政课“五位一体”立体课堂的有效实施，实现了学校各部门的相互交融、相互促进。思政部作为核心，发挥协调各领域教育资源的作用，使不同方面的育人工作有机结合起来，形成全面育人合力。例如通过开展丰富多彩的文化活动，将美育与德育相结合；通过体育锻炼，培养学生的坚强意志和团队合作精神。在协同育人的同时，为确保教育的有效性，学校需要对教育结果进行适时的反馈和评估。学校教务处牵头开展学风建设评价，让教师为班级学风打分，定期反馈班级学习质量；学工处定期开展违规违纪情况筛查，反映学校育人成效。除此之外，每学期综合测评情况、平时发言情况等，都可以作为育人成效的重要参考。为保证协同育人机制的有效运行，学校还建立了完善的思政课立体课堂运行管理机制，包括课程设计、教学方法、实践方案等。同时，学校通过制定相关教学指导方针，为教师提供教学支持，确保思政课的内容和方法与学校育人目标相一致，还坚持推动课堂观摩和教学反馈机制，通过教学交流不断提升教师的教学水平。学校通过构建协同育人的管理反馈机制，可以使各部门在学校党委的统一领导下协同合作，推动“五位一体”教育的交融互促，同时对教育结果进行适时反馈和评估，从而确保育人工作的有效实施，培养全面发展的优秀人才。

“五位一体”立体课堂建设不仅体现出高校思政课教育教学方式的创新，更是对现代教育理念的积极回应。高校通过课程建设主课堂、实践育人活课堂、管理育人全课堂、意识引领硬课堂和基层党建红课堂这“五位一体”的立体课堂，可以培养学生多方面的能力和素质，培养全面发展的优秀人才。思政课程与课程思政的协同建设能够为学生提供一个全新的学习平台，实现知识的互通共享，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。实践育人活课堂能够进一步提升学生的实际应用能力，使抽象的思政理论更具体、更实用。管理育人全课堂将学生管理与育人工作相结合，是一种全员全程全方位的培养模式。意识引领硬课堂通过网络思政教育可以引导学生正确使用网络，树立正确的是非观、价值观。基层党建红课堂通过红色文化教育可以培养学生的爱国情怀和社会责任感。“五位一体”立体课堂的推广将有助于培养更加优秀的新一代青年，为我国的社会主义事业作出更大的贡献。

参考文献：

[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2022.

[2]罗静，卿春，王游滨.高校思政课“五位一体”教学创新机制探究[J].教育文化论坛，2022，14（04）：30-33.

[3]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].中国青年报，2019-03-19（01）.

[4]刘姗，曾令超.立德树人视域下大学生理想信念教育的推进路径研究———学习习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[J].长春理工大学学报：社会科学版，2019，32（01）：11-15.

[5]李明.有的放矢：切实增强大学生思政课获得感[N].人民日报， 2019-1-25（09）.

[6]林峰.人工智能时代思想政治教育的价值定位与发展[J].思想理论教育，2020（01）：79-83.

[7]习近平.用好红色资源，传承好红色基因把红色江山世世代代传下去[N].求是，2021（10）：4-18.

[8]许红梅.移动互联网时代高职院校思政课“五位一体”教学改革机制探究[J].科教导刊，2017（11）：81-83+168.

Exploration of the Construction of the "Five in One" Stereoscopic Classroom for Ideological and Political Courses in Universities

———Taking Nanchang Business College of of JXAU as an Example

Tong Wenyin

（Nanchang Business College of of JXAU， Jiangxi Province， Nanchang 332020， China）

Abstract： The ideological and political courses in universities play an important role in cultivating socialist builders and successors with comprehensive development in morality， intelligence， physical fitness， aesthetics， and labor. In the context of the new era， in order to better adapt to the diverse needs of students， the education model of ideological and political courses in universities is constantly innovating. The article focuses on the concept， background， connotation， and implementation plan of the"five in one" three-dimensional classroom construction of ideological and political courses in universities. The new educational model of "five in one" three-dimensional classroom organically combines five aspects： the main classroom for curriculum construction， the live classroom for practical education， the entire classroom for management education， the hard classroom for consciousness guidance， and the grassroots party building red classroom， with the goal of comprehensively improving students’ ideological and political qualities and comprehensive abilities. This new model of ideological and political education can better cultivate young people with a sense of social responsibility and innovative ability， providing strong support for the prosperity and development of China’s socialist cause.

Key words： universities；ideologicaland politicalcourses；fivein one；stereoscopicclassroom；classroomconstruction