孙幼军童话创作研究

孙幼军从20世纪60年代开始写作童话，他的童话既有作家本人对时代特色和时代精神的深刻认识与表达，也有对艺术审美形式的探索和发展。不管是早期具有教育意义的经典童话著作《小布头奇遇记》，还是新时期日益成熟的创作，都体现了作家独特的文学魅力。本文从文本细读的角度出发，将孙幼军的童话创作分为前后期来观照，并以其中具有代表性的作品为例分析独特的价值观念、美学特征，探究其在童话领域所取得的成就。

一、时代背景下的孙幼军童话

我国童话创作从进入当代开始，便逐渐从汲取外国借鉴转向对自身写作的回归，作者更加注重结合自身实际撰写具有时代背景的童话故事。在十七年文学期间，童话的写作受到了当时国家政策和社会现实的影响，具有很大的社会教育倾向和实用主义倾向，“教育童话”形成了十七年时期主要的童话创作景象。20世纪70年代之后，整个童话创作领域呈现一片向好的景象。作家的创作有了真正意义上的童话审美追求，开始真正关注儿童情感和成长。

（一）早期经典《小布头奇遇记》

孙幼军前期的作品无疑要以20世纪60年代的《小布头奇遇记》为代表，这部作品是作者最初的尝试之作，虽略显不成熟，但仍是难得的佳作。凭借《小布头奇遇记》，孙幼军获得了1990年的国际安徒生文学奖的提名，成为中国第一位获此殊荣的儿童文学作家。

《小布头奇遇记》的内容围绕两点展开，一是什么是真正的勇敢，一是为什么要爱惜粮食，这两条线索交叉进行。他在农村见到了很多有趣和奇特的东西，结识了很多新伙伴，听他们说种种故事。有那么多人为了粮食在辛勤劳动着，又有那么多人因为没有粮食吃而失去了生命。而真正的勇敢是为了他人的利益、集体的利益同坏人坏事作斗争。可以说，作家对于这两个话题的强调受到了时代的影响。孙幼军在小布头身上融入了现实世界的需要，要把儿童塑造成一个社会需要的“人”，要儿童既拥有勇敢的品质又要珍爱粮食。对于作品存在的时代局限性，孙幼军自己也有着清醒的认识。他说：“在我这本‘处女作’里，主人公小布头被我当作所谓‘反映现实’的工具。我精心安排的不是主人公个性的发展，而是那背景。”毋庸讳言，《小布头奇遇记》所包含的政治性主题的确对作品的文学性造成了很大伤害，但瑕不掩瑜，其中所展现的充满童趣的语言和传奇的动物世界，让一代代读者对这部童话赞不绝口。

（二）20世纪70年代后的童话创作

20世纪70年代的童话创作可以说是他的成熟期。这一时期的第一篇童话是发表于1979年的《神笔和笔帽儿的故事》，故事映射了作家自己的生活，笔和笔帽的争吵不正是作家日夜耕耘的体现吗？这之后，他又发表了多部童话作品，如在少年现实生活中融入了幻想因素的《怪老头儿》《怪雨伞》《我的“代表”》《蓝色的舌头》，还有在传统的童话语境、框架下完成故事情节发展并表现主题的《小狼请客》《小狗的小房子》《冰小鸭的春天》等。可以说，这一时期的创作不仅在题材上更为丰富多样，美学风格也逐渐走向成熟。20世纪80年代后的创作能更好地体现作家的创作特色，孙幼军真正从儿童心理、情感出发，写出适合儿童阅读并能为儿童生活和成长带来一定启迪的童话作品。

在时代大环境的影响下，孙幼军的创作越发显现了儿童本位的价值观，以《小狗的小房子》为例，这篇童话荣获了中国作家协会的首届全国优秀儿童文学奖。在《和朋友们交流一下童话创作》一文中，孙幼军讲到这篇童话的创作背景，他便谈到两个小动物是他生活中认识的两个小朋友：“动笔之前什么‘主题思想’都没有，脑子里仅仅有两个个性鲜明的娃娃，故事也只是他们游戏的细节。”可见，作者是借助两个小动物一起玩的故事来呈现真实有趣的儿童生活。整篇故事没有扣人心弦的情节，也没有奇异荒诞的幻想，但读者却可以捕捉到两个生动的动物形象——勤快且任劳任怨的小狗和聪慧却娇气的小猫，就像是生活中两个不同性格的儿童。同时也可以体悟到小狗和小猫之间单纯、温馨的友情，这是作者想通过这篇童话传递给儿童的美好情感。这样小巧、美好又充满趣味性的故事正是孙幼军后期童话趋向成熟的最好证明。

二、孙幼军童话的文本特点

孙幼军的童话文本有着他独特的创作特色，从题材的选择、形象的塑造到现实性与幻想性的结合，都有着恒久的魅力。在对他的童话作品文本进行分析和阅读的过程中，人们能体会到作家对于儿童精神情感与成长的关注，他站在儿童的角度观察周围与现实世界，充满了童心、童趣、童真。

（一）节奏紧凑的冒险题材

孙幼军许多童话作品都是冒险题材，考虑到读者年龄的阶段特征，节奏紧凑、充满惊奇的冒险故事显然更能吸引小读者的阅读兴趣。儿童对未知的事物总是充满好奇与探索欲，孙幼军也深谙这一点，他通过童话主人公对周围人与事的认知和行动来促成儿童的快乐成长。

从题材的角度来看孙幼军的童话故事，我们主要关注的是主人公如何历险以及在历险后有什么收获，前者注重情节的设计，后者强调作品的现实意义。历险故事中少不了“险”，险象迭生间，小主人公是如何一一化解的，都需要作者对情节的精心设计。孙幼军冒险题材的童话故事中所映射的正是儿童在生活中遇到的一些考验，解决这些困难，孙幼军给出的方案不再是传统的借助魔法或运气，而是通过不断提高自己的认知，凭借自身的聪明才智来化解，促成儿童真正意义上的成长。

例如，《小猪唏哩呼噜》中的小猪，面对凶恶的月牙熊时，以勇敢与智慧帮助自己和朋友逃脱，与八哥小姐的友情也是他能战胜月牙熊的重要原因之一。又如《蓝色的舌头》中的苏迎，因为贪玩换了自己的舌头，最后落下了满嘴脏话的毛病，欲哭无泪。最终他认识到了自己的错误并在家人的帮助下将问题解决了。蓝色的舌头象征着外界坏的人、坏的环境对儿童的侵害，作者借此激励儿童以纯净而平常的心态来战胜它们，而温暖的亲情也会给予儿童强大的力量。可以看到，在这些冒险故事中，友情和亲情都是一种助力，而主人公自身的能力和品质是起决定作用的。

可以说，冒险题材的童话也可以看成一部儿童“成长小说”，以小主人公在多面、复杂的环境中遇挫、摸索、成长，获得真实、深切的人生体验，也使每个小读者感同身受，在寓教于乐中受益匪浅，这对儿童的成长而言无疑是有益的。

（二）形象塑造的趣味性

一部好的童话无疑需要十分生动立体的形象，要抓住儿童的注意力，更需要贴近儿童心理、充满趣味性，孙幼军童话中的小主人公正是如此。《小布头奇遇记》中小布头的个性就是非常具有拟人特征的。他一开始有些任性、不懂事，面对萍萍的好言相劝，他的反应是“就是不听！就是不听！就是不理你！”，可以说把儿童的幼稚、任性、唯我独尊的心理展现得淋漓尽致。但他也单纯、富于同情心，有判断是非善恶的能力，见到悲惨的事情、听到悲伤的故事，总会流泪难过。不知道老鼠是坏蛋时，他会为它的遭遇而伤心难过；得知老鼠作恶多端后，勇敢地跟老鼠作斗争，最后又与朋友们齐心协力将老鼠赶跑了。像这样一个小布头形象，孩子们会感到非常亲切，就像是身边经常见到的一个小伙伴。

值得一提的是，形象的趣味性不仅表现在故事情节的呈现上，更是在于整个故事中形象的写法上，即幻想世界的架构。例如，小布头、布猴子、布老虎、小芦花、小金球、黄珠儿之类所谓物能听见人说话，能观察人的行动，能彼此相互交谈，可是这些物不能跟人说话，因而人不能知道这些物想些什么。类似的写法在很多其他小说中也都有呈现，《夏洛的网》《时代广场的蟋蟀》等外国作品中都有这样的“双线结构”。

孙幼军这样的写法有其细腻的审美观照之处。现实世界中的孩子不可能看见布娃娃、铁勺儿活蹦乱跳，更不可能听见小母鸡、麦苗儿交流谈心，如果童话写所有的人都以物待物，这是符合生活的实际的，孩子们也不会觉得奇怪。但人是具有想象力的，尤其是孩子，更是会天马行空，以己度物。皮亚杰在分析儿童思维过程中发现，他们在身心成长的特定时期具有泛灵论的特点。面对周围的这些物，植物、动物、非生物等等，儿童会想它们会不会也有着自己的思想情绪和生活经历。《小布头奇遇记》里所有的物都各有个性，或胆小单纯，或乐于助人，或聪明狡黠，又各有行动，给孩子们展示了一个想象的世界，即童话世界。这不但使孩子们觉得趣味丛生，还启发了他们的想象，形象塑造的趣味性魅力也正在于此。

（三）幻想性与现实性的结合

童话由民间故事发展而来，有着浪漫主义的倾向。不过，由于社会环境的变化和现实主义潮流的日益壮大，童话故事也逐渐趋向于现实主义了，并逐渐在现实主义的基础上，从实际情况出发，加入了幻想的因素，从而形成了介乎于幻想和现实之间的创作景象。孙幼军的童话创作就很好地将幻想性与现实性融合在作品中。

他的传奇性、幻想性不是架空的，而是立足于现实的。《怪雨伞》中那把黑底白花儿的布面雨伞，对于品行不端、表里不一的小伙子会有小小的惩罚，而对于乐于助人、善良孝顺的王小强会施以魔法般的帮助。作者以一个带有传奇性的故事来对儿童进行了道德品质教育，却也没失去趣味性。《怪老头儿》和《我的“代表”》属于一个系列，怪老头儿的出现不是高高在上的神，更像是不断满足儿童好奇心、实现难以实现的愿望的“家长”。而“代表”的出现，可以说是儿童自我的两面性呈现。一方面，儿童想要自由和快乐，不受任何的限制和束缚；另一方面，儿童又不得不努力学习，并渴望得到家长的夸奖和奖励。这表现着现实中孩子的真实想法，而作者通过具有幻想性因素的“代表”来呈现出了这一矛盾。

由此能看到，孙幼军的童话创作虽然一直注重现实意义的传达，但这种现实性并未脱离儿童本位观。他以寓教于乐的方式使小读者收获一个个小道理，对儿童的成长产生一点点小影响。这是孙幼军童话的价值所在，没有长篇大论的成人唠叨，只有儿童和小动物的温温絮语，甚至有时只是一些情绪的流露，却能使儿童的心灵受到极大的触动。《蜘蛛大婶儿》中的蜘蛛和蜻蜓的形象不仅是幻想性的存在，更有着现实性的映射。蜘蛛大婶虽被蜻蜓嘲讽过，但看到对方苦苦挣扎于蛛网之中，又有了怜悯之心，善良便是大婶最美好的品质。

三、结语

对于童话创作，孙幼军始终站在儿童的立场上，着眼于儿童情趣，创作出一篇篇充满童心、童真、童趣的儿童文学作品，在一个个生动活泼的形象中，儿童体验着真正的欢乐世界。

（沈阳师范大学）

作者简介：刘俏（1998—），女，辽宁瓦房店人，硕士研究生在读，研究方向为中国现当代文学。