职业院校服装设计专业精准服务区域经济发展研究

赵琳，张舰

（郑州理工职业学院 艺术传媒学院，河南 郑州 451150）

0 引言

在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理机制、保障机制改革，稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业，推动职普融通，增强职业教育适应性，加强构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。服装专业作为传统行业定要首当其冲，服装高校人才培养要积极开创新路径，探索校企合作新模式，采用混合式教学模式，完善师资队伍建设，加强思想政治继续教育，推进继续教育信息化、制度化、流程化管理，提升民族意识和责任意识。

1 河南职业院校服务地方经济发展现状

1.1 办学目标不明确，发展思路受限

民办高职院校的办学目标不明确，很大程度上受到行政主导因素和传统高职院校办学体制因素的影响。高职院校的办学条件、培养人才模式、就业情况不能满足市场经济体制的需求，主要是职业教育理念、办学目标、发展方向欠缺服务河南区域经济发展的思维和现代产业体系建设的远见。高等职业教育理念不能偏离区域经济发展需求，专业设置和人才培养目标定位要准确，要注重专业实践技能、职业道德、职业素养等综合素质的人才培养，真正结合区域经济发展的需求。

1.2 专业设置不科学，衔接产业不到位

高职院校专业结构设置没有与区域经济发展需求相匹配。很多高职院校定位不太准确，专业结构设置不合理，没有专业特色，不适应服务区域经济发展的需求。在精准服务区域经济发展上没有明确设置专业，在课程体系上缺乏课程对接岗位能力的构建，与地方产业脱节严重，导致培养出来的学生没有核心竞争力，满足不了服务地方经济产业对专业人才的需求。

1.3 缺乏服务区域经济发展的动力

目前，高职院校艺术设计专业教师大多是“学术型”和“工艺型”人才培养类型的研究生，缺乏在生产一线的实际工作经验，没有强硬的实践技能在授课过程中就无法将理论教学与生产实践有效融合。高职院校既有高学历又有实际企业经验的“双师型”教师数量少，难以满足高职院校对于双师型教师的实际需求。

2 服务区域经济发展对策及实施方案

以服务郑州服装产业为指导思想，扩大前期教学改革研究与实践成果，发挥本专业教学团队实力较强、教学基础设施条件好等优势，培养更多以技术开发，技术应用为主的专门人才，以打造特色专业和品牌专业为目标，以建设特色课程群为重点，加快更新教育和教学观念，优化教学资源配置，进一步深化教育教学方法改革，加强实践教学环节，全面推动专业的综合改革[1]。

2.1 重新定位服装设计专业培养目标

2.1.1 人才培养目标定位与培养模式创新

人才培养目标定位为，培养掌握初步的设计知识与基础理论，较高的设计人文职业素质，较强的专业知识、工程项目实施能力，和一定的艺术研究、设计创新能力，并且有较强的职业适应能力“下得去、留得住、用得上”的实用型专业设计人才，服务区域经济及时尚行业。

2.1.2 校企深度合作，共建产业学院

为改变高职院校人才培养目标滞后于岗位需求，导致学生不能胜任岗位要求，创新能力不强等现象。郑州理工职业学院艺术传媒学院在“职业教育引领产业发展”理念下，学校、企业协同创新，把企业新产品研发室建在校内，将人才培养定位在企业产品研发的前端，用产品研发培养创新型人才，探索构建了纺织服装专业对接企业新产品研发的高职院校创新人才培养模式。以“校企行”深度合作为基础、以市场为导向，开展灵活的校企合作人才培养新模式积极探索产学合作的教育创新模式，企业同时介入学院的人才培养目标定位等具体教育环节，实现人才培养与人才需求规格的无缝对接，坚持并扩大学生到企业顶岗实习规模，做到人才培养“源于企业，用于企业”[2]。

2.2 教学内容改革与课程体系建设

2.2.1 教学内容改革方向

在河南服装行业实地考察和线上调研基础上，进行服装与服饰设计专业实践教学课程体系的整体研究与构建。在课程教学中，一方面把将企业项目引入课堂教学，并运用项目化教学方法，通过校企合作模式完成实际工程项目的任务设定，使学生在完成企业工程项目任务的同时，也能够把理论知识与实际操作技能相结合。深化产教融合，与企业协同创建产业学院，真正实现校企深度合作、工学相结合的人才培养模式。另一方面把国内各大设计竞赛纳入教学中，“以赛促教、以赛促练、以赛促学”，通过锻炼学生的专业知识、团体创新奉献精神及其能力，进而提高了整体综合素养。锻炼学生实践能力，加强学生适应社会的职业能力[3]。

2.2.2 强化课程体系建设

如今，移动互联网“直播+”时代已经到来，这可以促进服装行业的发展。网络直播已形成了一个全新的互动交易方式，实时性非常高，客户通过直播的方式能够更加直接了解到商品的特性与功效，主播也可以直接进行问题答疑。“直播+服装”已然成为中国服装行业发展的最新潮流，郑州服装行业可以乘势而上，加速进行场景体验、以直播形式带货、网上销售等新零售业态，以促进线上与线下的深度融合。

2.3 教学方式方法改革实施方案

2.3.1 采用“1+1+1”培养模式

“1+1+1”培养方式，首先是学生在校内掌握一年的理论知识基础，对专业知识强化学习，夯实学科理论知识基础；第二年由企业参与到校内培训教学，在校内联合培养学生，根据学生的具体掌握状况，为他们实施针对性分流。企业定期委派相应的人员在校内给学生辅导和授课，进行学员小组的实践，让他们逐渐了解到自身与企业需求的人才之间差异并为自身一个合理定位，此期重点是培养学生掌握专业知识；第三年着重在强工程，学生在企业开展三个多月的实习，参加服装实际项目研究，提高学生能够完成服装实际项目的能力，以此累积更多服装实践的经历，根据企业需求培训出企业实际需要的学生。

2.3.2 推进“项目教学法”教学法的应用项目教学法，主要是指通过实践一项完整的项目从而实现教育目标的新型教学模式，目的是在课程基础上将理论知识与实际问题有机融合，进而训练学生探究问题和解决实际问题的能力。同时针对专业培养目标，根据项目的难易程度以及学生的专业知识水平，选取与专业、职业发展方向有关的项目案例；通过筛选与分类，对项目内容进行了分解化，以明确项目中具体的组织协作原则和目标实现方法、完成效率，以及对课程学习的评判准则。企业实际项目、专业技能大赛、教育科研项目、大学生创业创新训练等都可以成为项目的来源[4]。

2.4 推进“女装设计研发中心”建设

联合郑州原创设计联盟有限公司、香港简爱服饰有限公司、河南服装行业协会合作，探索“校企联合”之路，教育和培养出更能适合社会发展和企业需要的技术技能型人才。拟成立“河南女装设计研发中心”借助服装行业资源整合发展前景，搭建起一个为学院与行业、企业全方位合作服务的专业性机构。在研发中心的运行中选择合适的企业成立“服装产业学院”，实现真正的校企合作、工学结合。

2.5 促进技术技能型人才培养

学生整体职业能力的培养要求教师必须懂得工作岗位对技术及知识能力的要求，而熟练地掌握企业不断发展的技术革新和服装潮流，就必须定期到企业锻炼，了解市场所需，因此每位老师都制定了到企业锻炼的计划并在企业锻炼的过程中完善自己的教学能力。专业教师在到企业和其他高校访学的同时也提高了自己的专业能力和技术职称，提升了教师的“双师”素质。

3 项目取得成效

3.1 完善服装服饰设计人才培养方案

高等职业教育的办学目标是为企业输送一线服务人员、生产技术人员和组织管理人员，提高高职生的文化素养，使其掌握特定的专业技能，积极服务区域经济。而不是跟随本科高校的步伐，要突出高职院校的办学特色，调整人才培养方案。本文以郑州理工职业学院服装与服饰设计专业为例，此专业发展紧跟社会经济和企业发展需求，尤其在专业方向设置、人才培养方案调整等方面紧跟河南经济社会建设发展脉搏，对接中小企业，为企业提供技术服务和产品研发支持[5]。

3.2 提高人才输出质量

高职院校以培养学生适应生产建设为目标，结合区域经济社会发展需要，发挥政府、学校、企业三方结合的优势，开展校企合作，指导学生实践，借助高校和企业两个课堂培养更高质量的人才，提高学生就业率。

探索以“河南女装设计研发中心”（以下简称“中心”）为平台的“工作室制”管理机制。“中心”下设立2 个服装产品研发工作室，每个工作室对接郑州一个企业，每个工作室的负责人由对接企业专家担任，校内教师任副职。通过企业委托的横向课题作为真实项目的教学内容进行学习与实践。探索构建基于郑州女装产业需求的现代学徒制项目化课程体系，课程标准的开发与课堂教学方案，打造河南女装品牌专业[6]。

3.3 提升高职院校技术服务水平

高职院校不仅要提高办学质量，也要注重科研能力建设，高职院校在创新研究上要面向周边区域，服务地方经济，重视技术技能型人才培养，时刻跟进前沿技术的发展。高职院校在和企业合作过程中会对实质性的项目研究和技术创新的关注较多，课程设置上也更具灵活性，因此高职院校拥有的这些办学优势，在应对社会实际需求的即时变化时能快速应对，在产教融合方面有巨大的发展潜力。另外推进合理的科研管理体制和配套运行机制的建立，以充分调动教职工科研工作积极性，促进产学研结合，实现科研资源优化配置。实现科技创新水平的提高，促进相应行业乃至整个区域经济的发展[7-8]。

4 有待进一步研究的问题

在研究过程中出现了几个在短期内难以解决的问题，随着社会经济的发展，以及服装设计职业岗位的变化，尤其是数字化时代新兴媒体的蓬勃发展，以及服装设计职业岗位和传统职业岗位之间的差异，对高职教育教学模式的改革，也提出了全新的挑战。近两年受疫情影响及新媒体的崛起服装行业发生了巨大的变化，职业院校教学内容也需要不断地更新，因此，无论多么完善的教育模式也必须不断完善、改革，以适应社会对人才的需求。

笔者查阅了大量的相关资料，从对郑州服装业发展的初步了解到最终的深入了解，使我深刻理解了撰写本文的价值和意义。由于时间与精力的不足，以及研究水平有限，本文难免会出现不足，期待各位老师和专家不吝赐教，也希望郑州服装业能够更好地发展。

5 结语

服装产业作为河南六大战略支柱产业之一，服装行业正从生产型向产品研发、营销策划转变，纺织企业的员工的技术水平，技术技能人才的培养培训己成当务之急。建设河南产业学院与当地纺织企业共建生产性实训中心、联合开展职工技能培训，慰能乡村振兴战略，让河南学子成为本地纺织产业聚集区企业技术骨干，让河南省成为安居乐业的美丽家园。助力河南省成为全国高质量发展建设共同富裕示范区。