高中政治生活课堂的教学路径探索

刘铁良

新课程实施后，在高中思想政治教学中，教师不能仅仅让学生掌握课本理论知识，还要让学生能够将所学知识运用到实际生活中。因此，政治教师要根据新课程理念，将政治课堂教学生活化，这样才能帮助学生学以致用。

一、新课程理念贯穿课堂

学习思想政治的途径很多，但是对于学生而言，最主要的还是课堂教学。思想政治教师要想落实新课程理念，必须借助生活经验，努力提高课堂教学的实效性，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学与货币有关的内容时，教师可以借助生活化问题激发学生的学习兴趣，如提出问题：如何辨别真假货币？依据是什么？学生开展小组讨论，结合日常生活中与家人沟通的经历，回答辨别真假货币的各种方法。然后，教师可以通过多媒体，讲一讲关于其他国家货币的知识。针对课堂所讲述的内容，教师结合生活化的情境，给学生设置相关的题目，达到当堂巩固的目的。

在教学环节，教师可以把生活中常见的现象作为教学案例，这样，不仅能提高学生对生活的思考能力，更有利于学生把所学知识运用到生活中。

二、引导学生观察生活

随着新课程改革的推进，生活化的课堂越来越受到学生欢迎。在高中思想政治课堂上，教师要能将知识生活化，而且还能把生活中的知識还原成教材中的知识，这样就能帮助学生掌握知识。教师在教学中可以借助于生活中的政治事件进行举例，从而让学生对生活进行深度思考。

例如，在教学有关公民的政治参与的内容时，在上课前，教师可以让学生观察身

边的政治活动。刚开始的时候，学生会有“政治问题怎么会发生在我们身边”的感觉。可是他们经过细心斟酌，马上就会联想到社区的选举。教师可以随机抽取几个学生介绍自己了解到的相关政治参与活动及其形式。等学生分享完，再给予补充，如目前我国存在哪几种选举方式、各种选举方式的利弊等。在讲解这些知识点的时候，能让学生充分地了解相关政治活动。这样，让学生真正走进生活，了解民主选举的意义。

在这个环节中，我们可以引用生活中的案例，让课堂教学生活化，让学生真正明白教材中的文字就是讲的生活，知识来源于生活。教师可以让学生在课前了解身边的政治生活，通过思考和询问长辈等，对某项知识进行初步了解，在课堂上再让学生进一步深化，这样就能帮助学生理解和掌握相关知识，自然而然地创建生活课堂。

三、组织课堂表演

思想政治学科就是一门接近生活的学科，教师在教学中要想构建生活化课堂，就要丰盈学生的生活，可以组织学生进行表演，让学生在表演中感受到政治在生活中无处不在。这样，学生在学习或者生活中，就不会违背自己的政治道德。

例如，在教学统编版思想政治必修2第四课《我国的个人收入分配与社会保障》时，教师可以组织学生进行表演：一家公司的老板如何对不同员工进行工资分配。情境创设好后，就让学生自愿上台进行表演，尽可能展开丰富的想象。在下面当观众的学生评论员工的收入是否公平，让他们判断收入分配和社会公平的条件是什么、哪种收入分配方式最公平，让学生根据自己储备的知识谈谈看法。高中学生都能表述自己的观点，而且有的学生在陈述自己的观点时，还能结合自己家人的实际例子进行有效的阐述。最后，教师可以结合学生的观点进行评价。这样，就能将课本知识生活化，就能帮助学生思考生活中蕴藏的政治原理。

总之，高中思想政治教学不能仅仅传授课本知识，而且还要让学生在学习这些知识的同时，了解自身的权利和义务，了解国情。教师要能结合教材内容，积极与生活关联，构建生活化的课堂，让学生思考和探索生活中的政治知识，提升学科素养。