挖掘特色档案资源讲好中国故事实证研究——基于高校档案馆的考察

摘  要：本文以高校档案馆为研究对象，旨在探讨如何通过挖掘特色档案资源讲好中国故事。研究发现，高校档案馆在挖掘特色档案资源讲好中国故事中展现出鲜明的特色，表现为同质异构化并具有地方区域特色和高校特色。各高校档案馆根据地域、发展阶段和特色的差异，以及与国际合作、地方交流等因素，展示了各自独特的特色档案资源，成为讲好中国故事的重要实证材料。因此，深入挖掘特色档案资源，在理念、元素、路径、技术、方式、方法、要求等多个方面采用创新性策略，并将其应用于讲清、讲全、讲细、讲活、讲好中国故事的实践，将会对培养高校学生的综合素质和家国情怀产生积极的影响。

关键词：特色档案；中国故事；高校档案馆；思政教育；多元化；合作共享；数字化；档案展览

Abstract： Taking university archives as the research object， this paper aims to explore how to tell China’s story well by excavating characteristic archival resources. It is found that university archives show distinctive features in mining characteristic archival resources to tell China’s story well， which are manifested in homogenization and have local regional characteristics and university characteristics. Based on the differences in geography， development stages and characteristics， as well as factors such as international cooperation and local exchanges， the archives of various universities have displayed their unique and distinctive archival resources， which have become important empirical materials for telling the story of China. Therefore， digging deep into the characteristic archival resources， adopting innovative strategies in many aspects， such as concept， elements， path， technology， way， method and requirements， and applying them to the practice of telling clear， complete， detailed， live and good Chinese stories will have a positive impact on cultivating the comprehensive quality and national consciousness of college students.

Keywords：  Characteristic archive; China’s story; University archives; Ideological and political education; Diversification; Cooperation and sharing; Digitalization; Archives exhibition

1 引言

紅色档案是指中国共产党团结带领广大人民群众在革命战争、社会主义建设、改革开放时期和新时代所形成的具有保存价值的文字、图表、声像等不同形式的历史记录。《上海市档案条例》指出：红色档案是指中国共产党领导下，在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代所形成的具有历史价值、教育意义、纪念意义的档案。归纳起来，红色档案指的是记录中国共产党领导下的革命斗争和建设事业的历史文献资料。这些档案包括了革命先烈的事迹、党组织的发展历程、重大历史事件等，具有浓厚的政治性和纪念意义。

红色档案是特色档案中的一种重要类型，二者之间存在一定的关联和相互依存关系。红色档案的整理和传承是特色档案工作的重要内容之一，同时特色档案的建设也有助于全面挖掘和展示红色档案中的内容。讲故事则是思政教育的一种有效方式。通过讲述有关道德、价值观和人生哲理的故事，可以潜移默化地培养学生的道德情操和人生观价值观。特色档案与故事紧密相关，档案为故事提供丰富素材和背景信息，增强真实感和可信度。故事则通过呈现档案中所记载的人物与事件情节内容，增强档案的关注度和扩大档案的传播范围。因此，本研究将聚焦于挖掘特色档案资源，讲好中国故事，并以实证研究的方式进行。通过深入研究和实践，我们将探讨如何利用高校档案馆的特色资源，深入挖掘其中蕴含的教育价值，通过各种讲故事的方式，将其与现实相结合，为高校思政教育提供有力支持。

2 档案馆特色档案思政教育功能建设调查

根据对42所“双一流”建设高校档案馆网站的调研结果，可以得出以下实证结论。

2.1 总体建设情况。截至2022年11月，在39所“双一流”建设高校中，有11所高校的档案馆和校史馆等文化机构共用平台，28所高校的档案馆独立管理。此外，35所高校的档案馆都建设有思政教育的栏目，仅4所高校的线上档案馆中思政教育内容存在缺失。

2.2 档案馆功能设置。大部分高校档案馆网站并没有直接将栏目设置为思政教育类标题，而是通过网上展厅、专题展览、编研成果等形式呈现思政内容。尽管如此，这些档案馆的特色档案开发利用，仍然在高校弘扬精神力量和传承红色基因的过程中起到了重要作用。

2.3 档案馆功能拓展。多数高校档案馆展现出生机勃勃的发展态势，通过运用新时代数字技术，注入了活力元素、创新元素和时代元素。例如，中国农业大学的3D校庆日云展览、吉林大学的校史馆虚拟馆和黄大年纪念馆虚拟馆、东南大学的六朝松下的时空隧道、兰州大学的档案文创、四川大学的江姐3D馆等。

综上，在高校的思政教育中，档案馆发挥着重要的作用，多数高校档案馆在思政功能建设方面已经到位，形式内容俱佳，并且展现出了生机勃勃的发展态势。同时，通过运用新时代的数字技术，档案馆为思政教育注入了活力、创新和时代元素。

2.4 运用特色档案讲好中国故事的特点

2.4.1 讲清中国故事。高校档案馆依托红色档案，深入挖掘红色基因，以多种形式记录学校发展历程和特殊历史事件。这些档案不仅记载了教育创业史，还记录了充满红色基因的真实事迹。通过展示这些档案，可以激发学生的爱国情怀，并增强历史责任感和使命感。目前，高校档案馆在建设中普遍注入了红色基因。例如，北京大学档案馆展示了学生抗议美军的大规模游行和“五四”运动等珍贵史料；云南大学档案馆展示了众多英烈介绍和红色故事；天津大学档案馆通过校史编研栏目传承“北洋学子爱国情，五四运动传薪火”；武汉大学档案馆举办了红色专题展览“抗战烽火中的武汉大学”；华中科技大学档案馆通过视频展播《红色情怀》；重庆大学档案馆举办了“红岩精神永放光芒”专题展览；四川大学档案馆建立了江姐3D馆等。这些案例展示了高校档案馆以红色基因为核心，深度融入社会主义和共产主义理念，传播革命精神，传承红色文化，培育家国情怀。

2.4.2 讲全中国故事。高校档案馆与校史馆之间通过相互协作、双向交流，实现了高校纵向发展轨迹和横向细节的补充，挖掘历史档案资源，讲全中国故事，从而推动思政教育功能的实现。具体表现为：

一是共享平台。部分高校的档案馆和校史馆等文化机构共享平台，通力合作，发挥各方研究特长，如四川大学、吉林大学等11所高校。其他高校虽未共用一个平台，但在思政教育中融入了大量校史元素，将校史内容视为档案馆的重要组成部分，发挥不可替代的作用。

二是史档结合。通过将校史和档案协同开发，深入挖掘历史中的感人故事，完整地了解历史和档案中记载的内容，展现高校学子的精神面貌和爱国情操。例如某学校的校史档案记录了其前身在日军炮火中西迁重庆、弦歌不辍的历史。

三是功能互补。高校档案馆与校史馆的合作使思政教育得以更好地实现。通过纵向发展轨迹和横向细节的功能补充，可以提供全面的历史背景和学校发展情况，大大激发了学生的爱国情怀和责任感。

2.4.3 讲细中国故事。高校档案馆在思政栏目建设中展现出鲜明的特色，呈现出同质异构化的特点，并具有地方区域特色和高校特色。具体表现为：

一是地方区域特色。不同高校檔案馆根据所在地的地域特点，展示了各自与国际、与地方的合作与交流。例如哈尔滨工业大学档案馆通过网上展览项目记录了与苏联以及俄罗斯之间的国际合作情况，发挥了区域档案资源优势。

二是高校特色。各高校档案馆根据自身的特点，围绕特定的精神内核或主题展开思政教育建设。例如吉林大学档案馆以“黄大年”精神为内核进行思政建设，体现出强烈的高校特色。四川大学、重庆大学的档案馆则专题展示红岩文化、江姐精神，展现了巴蜀红岩精神特色。中国科学技术大学的档案馆聚集了大批科学家档案，传承两弹元勋精神力量，体现出中科大明显的科学技术元素。

三是建设路径多样。各高校档案馆立足于地域、发展阶段、发展特色等差异，采取不同的思政教育路径，讲好各自的档案故事，进而讲活中国故事。通过这种多样化的建设路径，高校档案馆有效地扩宽了思政教育的发展空间。

2.4.4 讲活中国故事。高校档案馆通过多媒体展陈和创新编研方式，讲好中国故事，实现思政教育的多元化。

一是展陈技术多维化。利用图片、视频、3D展馆等多媒体形式构建展厅，专题展陈档案和校史内容。例如西北工业大学举办了“二十大精神影像·工大今昔”档案图片展，大连理工大学建设了线上图展“群星璀璨”“老照片中的大工”等。

二是结合新技术。如华中科技大学档案馆以视频形式展播《中轴线上的守望》《厚积薄发的华中大人》《红色情怀》。吉林大学档案馆运用VR技术建立了校史馆虚拟馆和黄大年纪念馆虚拟馆，大连理工大学档案馆建立了校史云展馆，打造沉浸式观展场景。

三是编研方式多样化。除传统的书籍编研形式外，还采用话剧、文创等富有青春性、创新性的形式打造思政氛围。例如华东师范大学档案馆的丛书《丽娃档案》，记录高校集体记忆，增强学生对高校、教育、国家的理解和认同；浙江大学档案馆以话剧形式传播求实精神内涵，兰州大学档案馆依托校友人物档案进行编研，推出《兰州大学校友纪念册》等趣味性文创作品。

3 挖掘特色档案资源讲好中国故事的一般问题

从调查的情况看，高校档案馆依托其馆藏档案，特别是特色档案资源所蕴含的丰富文化内涵成为，讲好中国故事、开展思政教育的重要场所，是高校培养符合国家和社会需求人才的重要阵地。但从整体而言，目前高校档案馆挖掘特色档案资源讲好中国故事、开展思政教育仍然存在育人导向不清、故事内容固化、技术支撑不足等问题，尤其是普遍缺乏讲好故事的基本功。因此，有必要对讲好中国故事的基本技能和常识有所了解。

3.1 故事及其基本要素。故事是通过叙述方式传递信息或表达观点的一种文学形式。它通常包括具有情节、人物、时间和地点等要素的连续事件。故事的基本要素包括情节（故事的核心情节）、人物（角色）、时间和地点（情节发生的时间和地点）以及主题（故事所要传达的中心思想或主旨）。

3.2 什么是讲故事？讲故事的作用。讲故事是指以叙述的方式将故事内容传达给听众或读者的行为。它可以通过口头、书面、视觉等不同形式进行。

讲故事作为一种叙事形式，具有生动、易于理解和记忆的特点，可以通过情节、角色和情感等元素，引起学生的共鸣和思考。通过讲述有关道德观、价值观和人生哲理的故事，达到理想的育人效果。

讲故事还能够通过情节发展和人物形象的呈现，展示各种不同的道德选择和行为后果，使学生能够在故事中感受到各种道德冲突和困境，提高他们的道德判断能力和道德决策能力。

此外，讲故事还能够唤起学生的情感共鸣，引起他们的兴趣和好奇心。通过讲述真实或虚构的故事，可以激发学生的情感体验，使他们更加主动地参与到思政教育中，并从中获得成长和发展的精神动力。

3.3 怎样讲故事？怎样讲好故事？讲故事，需要考虑以下五点：一是确定您要传达的中心思想或主题；二是构建引人入胜的情节，包括起承转合和高潮；三是刻画生动的人物形象，使读者或听众产生共鸣；四是使用恰当的语言和表达方式，让故事更加生动有趣；五是创设故事的悬念情节，吸引听众或读者的关注力。比如：歷史博主“安岚说历史”、青岛方言“明白乐大爷”、博物馆讲者“大咖说讲师团”、教育博主“丹青旅者LHF”“食探曾哥振弟”等视频号就是有趣的范例。

要讲好故事，应当做到以下五点：一是充分了解受众的需求和兴趣，选择适合他们的故事主题和形式；二是使用适当的语言和表达方式，确保故事流畅易懂；三是注重情感表达，使听众或读者能够产生情感共鸣；四是通过细节描写和形象化语言增强故事的真实感和吸引力；五是练习和反复修改，以提高讲故事的技巧和效果。比如历史自媒体“虎牙姐摆龙门阵”“玲珑故事说”，导游自媒体视频号“杭州小黑”“海棠讲故事分号”“施展世界”等就是很好的范例。

3.4 特色档案与故事。特色档案与故事之间有着十分密切的联系。特色档案可以为故事提供丰富的素材和背景信息，帮助故事更具真实感和可信度。而故事则可以通过讲述特色档案中的故事情节，使特色档案得到更广泛地关注和传播。

3.5 由特色档案到故事，再到讲好特色档案故事。将特色档案转变成故事需要完成以下四步：第一步，研究和了解特色档案的内容、背景和相关信息。第二步，选择一个引人入胜的故事情节，围绕特色档案中的事件、人物或场景展开。第三步，使用适当的叙述方式和语言，将特色档案中的信息有机地融入故事中。第四步，注意故事的结构和节奏，使故事流畅连贯，并能引起读者或听众的兴趣和共鸣。比如：历史博主“小璐哥”“故小贝”以及“大观宋瓷馆”等视频号是不错的范例。

讲好特色档案故事的方式、方法和要求可以根据具体情况灵活应用。一般来说，可以从以下几个方面入手：首先，确定讲述的目的和受众，选择合适的讲述方式和形式。其次，充分研究和了解特色档案的内容和背景，并提取出最有代表性和吸引力的元素。再次，合理安排故事的结构和节奏，注意引起听众或读者的兴趣点和情感共鸣。然后，使用生动的语言和细节描写，增强故事的真实感和吸引力。最后，不断练习和改进，提高讲述特色档案故事的技巧和效果。比如：中国传统艺术“素策”以及“名城苏州小鱼视频”、旅游自媒体“刘国杨的发现之旅”、西安文联的“跟着书法家逛碑林”等视频号就是有特色的范例。

4 策略性建议

除了上述讲故事的基本功，挖掘高校档案馆特色档案资源，讲好中国故事，还需要从包括理念、元素、路径、技术、方式、方法、要求等多个方面采取创新性策略。

4.1 理念。强调独特性。高校档案馆需要明确自己的定位和独特价值，注重发掘那些与中国故事紧密相关的特色档案资源，打造具有高校特色和文化底蕴的品牌形象。

4.2 元素。多元化资源。积极收集各类故事元素，如历史文物、采访记录、影像资料、学术研究成果等，通过不同形式的档案成果展示，加强对中国故事的全面解读和呈现。

4.3 路径。合作共享。与其他高校档案馆、文化机构、博物馆等建立合作关系，共同开展特色档案资源挖掘工作，形成资源共享、优势互补的合作网络，扩大中国故事的传播范围。

4.4 技术。数字化处理。利用现代数字化技术，将档案资源进行数字化处理，提高档案馆的管理效率和服务质量，同时便于更广泛地传播和利用。

4.5 方式。创新展览。通过创新的展览方式和手段，如虚拟现实、互动展示等，将中国故事巧妙地与观众互动结合，提升展览的吸引力和参与度。

4.6 方法。多媒体讲解。利用多媒体形式，如视频、音频等，对特色档案资源进行讲解，使观众更加深入地了解中国故事的背景和内涵。

4.7 要求。专业知识培训。为档案馆工作人员提供必要的专业知识培训，加强他们对中国故事的理解和挖掘能力，提高服务质量和专业水平。

上述建议，在前述各视频号的许多视频中都能找到注解，善于从中汲取能量与营养，将有助于高校档案馆更好地挖掘特色档案资源，讲好中国故事，提升档案馆的影响力和传播效果。

5 结语

“挖掘特色档案资源讲好中国故事实证研究”是一项具有前瞻性的工作。通过深入研究和创新性策略的实施，高校档案馆可以充分发挥其在传承和弘扬中华文化方面的重要作用。这项实证研究为我们提供了一些宝贵的经验和教训，为未来的工作指明了方向。

在推进这项研究工作时，我们需要始终坚持独特性和多元化的理念，在挖掘特色档案资源的过程中注重与其他机构的合作共享。积极整合校史故事等传统的思想政治教育资源，注重建设特定时代背景和主题下的思政材料。同时，我们要充分利用现代数字化技术，将档案资源数字化处理，提高管理效率和服务质量。创新展览方式、多媒体讲解等手段也将成为实证研究中不可或缺的部分。

然而，要想取得实证研究的成功，我们必须要求自身具备专业知识和技能，并加强相关培训，以确保高校档案馆的工作人员能够胜任他们的角色。只有不断学习和提升自我，才能更好地挖掘出特色档案资源，真正讲好中国故事。

展望未来，我们相信这项实证研究的成果将为高校档案馆及相关领域提供重要的指导，并推动中国故事的传播和理解。通过持续努力和创新，我们有信心将中国故事讲述得更加精彩，为世界传递出更多的高质量文化产品。

*本文系2023年度河南省高校人文社会科学研究一般项目《积极心理学在高校思想政治理论课教学改革中的应用创新研究》（2023-ZDJH-110）阶段性成果之一。

参考文献：

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（作者单位：郑州澍青医学高等专科学校马克思主义学院 张旭芳，硕士，讲师 来稿日期：2023-08-20）