开展安全教育，提高幼儿自护水平

摘 要：安全至关重要。对幼儿开展安全教育，不仅能提高幼儿的认知水平和自我保护能力，还可以在一定程度上增强他们的身体素质，促进幼儿安全意识、责任意识的培养。安全教育在班级管理中占据重要地位，教师应结合幼儿的实际情况，有目的、有计划地开展安全教育活动，促使幼儿提高自控水平，由他律向自律转变，形成自我保护意识。

关键词：幼儿德育；安全教育；自护能力；安全意识

作者简介：丁璐璐（1996—），女，江苏省海安市七星湖幼儿园。

幼儿正处于活泼好动的年纪，他们的自我控制能力有限，对外界危险的感知不敏锐，容易发生意外事故。而教师不仅肩负着教育幼儿的责任，也是幼儿的“守护者”，要时刻将幼儿放在眼里，确保幼儿的人身安全。因此要对幼儿开展安全教育，使他们懂得如何保护自身安全。

一、加强日常生活中的安全教育，增强幼儿的安全意识

生活是一个大课堂，教师应将安全观念融入幼儿的日常生活中，让幼儿知道哪些地方需要特别注意安全，哪些物品不宜触碰，以提高幼儿的安全意识和警惕性。只有在思想上高度重视安全，才能将安全理念付诸实际行动，更好地避免危险并提高自保能力［1］。

（一）排查安全隐患

幼儿的认知建立在实践基础上，所以教师可以与幼儿一同排查身边的安全隐患，通过亲身经历和开放式讨论增强幼儿的安全意识［2］。例如，在晨间谈话中，有幼儿提出操场边的井盖坏了，物品容易掉进下水道，同学们玩游戏的时候也容易在那儿摔倒。由此延伸，教师可引导幼儿讨论玩具滑梯、教学楼走廊、洗手间等地点的潜在危险。这样的讨论交流有助于幼儿认识园内的安全隐患，从而在日常活动中提高警惕性，树立自我保护意识。同时，幼儿园也能根据师生反馈及时对危险设施进行维护，确保幼儿安全。

（二）设计安全标志

幼儿园应在园内一些显眼的地方设置安全警示标志，以提醒幼儿关注安全问题。对于创作能力强的幼儿，教师可以鼓励他们亲自设计安全标志［3］。例如，个别幼儿在上下楼梯时有爬台阶、跳台阶或一次性跨越多级台阶的行为，非常危险，于是教师让幼儿想办法将正确上下楼梯的方法融入警示标志设计中。在学习用电安全知识时，幼儿设计并张贴了含有“不要碰电线”“有电，危险”和“远离电线”等内容的标志，起到了警示作用，提醒园内师生注意自我保护。这种参与式的安全标志设计活动不仅能培养幼儿的责任感，还能加强他们对校园安全的关注，使更多人注意到潜在的安全问题，从而共同提高幼儿园安全水平。

二、结合文学故事与艺术活动，有效开展食品安全教育

文学作品蕴含着丰富的教育资源，有很多可以教导幼儿遵守安全规定和劳动纪律的故事。在幼儿音乐教材中，也有许多与安全相关的歌曲，适合幼儿传唱。为了有效实施安全教育，教师应有意识地将文学故事、儿歌等内容引入教学中，提升安全教育效果。

（一）不乱吃东西

教师可以用《他为什么肚子疼》《垃圾食品我不吃》等绘本故事设计教案，使幼儿了解不卫生的食物和“三无”食品的危害，明白要多吃对身体健康有益的食物。同時，教师可播放关于不良饮食行为的视频，让幼儿自主判断对错，强化他们的食品安全意识。

（二）了解食品安全标签

幼儿应懂得每种食品都有自己的“保质期”，我们不应食用过期食品。教师可以带幼儿去超市看一看、算一算各种食品的保质期［4］，并鼓励他们回家检查家中各种食品的保质期，确保不食用过期食品。

（三）食品安全宣传

为了纠正幼儿的挑食习惯，教师可以讲述故事《大公鸡和漏嘴巴》，使幼儿明白挑食的不良影响。幼儿喜欢唱儿歌，教师便可以利用儿歌《不挑食》中的歌词，如“一粒大米吃三次，脖子细细，尾巴细细，耷拉着眼皮没力气”，教导幼儿只有不挑食，才能实现营养均衡，保持身心健康。教师还可以鼓励幼儿制作“不挑食”的宣传海报，以图文结合的方式宣传食品安全，增强幼儿的安全意识。如此，幼儿能更好地加强自我管理，吃健康食品、放心食品、绿色食品。

三、开展安全主题教育活动，促使幼儿由他律向自律转变

安全教育在班级管理中占据重要地位，教师应结合幼儿在日常生活中遇到的安全问题，有针对性地组织安全主题活动，培养幼儿的自我控制能力，促使他们从他律向自律转变，形成自我安全意识。

（一）提升幼儿对交通规则的认识

交通安全是一项重要的安全教育内容，教师可以通过播放交通事故警示视频，让幼儿了解不遵守交通规则可能会引发的后果，促使幼儿产生警惕之心，明白遵守交通规则的重要性。为了配合交通安全教育，教师可以在班级宣传栏上张贴交通主题的画报，以图文结合的方式向幼儿介绍各种交通标志。例如，在建构活动中，幼儿可以模拟交通场景，进行交警角色扮演游戏，以巩固对交通规则的理解。在语言角，幼儿们可以玩纸偶游戏，同时演唱含有交通安全教育歌词的儿歌，如“从小养成好习惯，不在路上玩游戏”“手头不能伸窗外，扶紧把手莫忘记”等。这些有趣的游戏以及朗朗上口的儿歌不但能锻炼幼儿的语言表达能力，还能帮助他们将安全规则内化为自身的行为准则，起到示范引领的教育作用。

（二）开展消防地震等安全演习

安全演习是提高人民生命安全保障能力的关键，教师应重视安全演习，带领学生积极参与学校组织的安全演习，使幼儿了解如何在火灾或地震等危险情况发生时保护自己。教师还应教导幼儿，在紧急情况下应及时拨打求助电话，如110是报警电话，119是火警电话，120是急救电话，确保他们知道面对危机如何保持冷静并采取有效行动。为了防止诈骗，教师还应提醒幼儿不要随便接受陌生人的食物，不跟陌生人走，不远离家人独自游玩，教导幼儿熟记家庭电话号码和住址，在危险情况下保持冷静。

四、建设网络安全平台，熟记安全注意事项

网络安全教育平台不仅能给幼儿提供安全学习的在线课程，还能促使家长重新审视幼儿安全问题。缺乏安全意识的家长在与孩子一同进行网络安全学习后，往往能获得深刻感悟，并将所学安全知识付诸实践，积极提醒孩子在现实生活中要远离危险。

（一）亲子共享安全故事体验

安全教育应当贯穿于幼儿的日常生活，网络安全教育平台提供了许多与日常生活相关的安全教育内容。例如，故事《铅笔不能咬》提醒家长和幼儿咬铅笔这一不良习惯可能会对神经系统造成不利影响，让幼儿明白，为了身体健康，不应该咬铅笔；《安全乘坐火车》通过讲述小动物皮皮猴乘坐火车的故事，告诉幼儿等车时要站在站台黄色安全线之外，不要在火车来临时靠近火车，不要带易燃易爆物品上火车等安全知识；在安全教育平台课程《生水喝不得》中，幼儿们明白了生水与开水之间的差异，尽管它们都是水，表面看起来没有什么不同，但实际上，未经有效措施处理的生水可能存在细菌和对人体健康有害的有机化合物。

亲子安全教育的力量在于其能將安全教育渗透于日常生活的方方面面，强化家庭监护。在网络平台学习中，家长和孩子可以共同分享这些安全故事，一同学习安全知识，这不仅有助于加深亲子情感，还能促使家长重视安全问题。这样，家庭与学校将结合得更加紧密，共同为幼儿安全教育服务。

（二）以平台资源为依托，开展安全专题教育活动

安全专题教育活动是从幼儿本位出发，针对幼儿的需求，有重点地进行安全教育的活动。例如，在防溺水安全教育活动中，通过观看防溺水警示教育片、溺水时的自救方法的动画，幼儿可对如何防溺水形成更清晰的认识，懂得在家长或教师不在身边时不下水游泳、不到不熟悉的水域游泳、不私自下水游泳等，特别是在夏季高温天气中，不能因贪图凉爽到无安全设施、无救援人员的水域游泳；如果发生溺水事故，应该立刻呼救，保持仰卧姿势，深呼吸，争取尽快靠近岸边，以提高获救机会。

类似的专题教育活动内容还包括国家安全、假期安全等，教师要鼓励幼儿和家长一同观看学习，增长见识，提升安全意识。网络安全教育平台不仅是幼儿学习安全知识的地方，也为家长提供了认识安全问题的机会。亲子只有共同加强安全学习，掌握更多安全知识，才能更好地保障生命安全。

五、注意户外活动中的安全教育，促进幼儿身体协调能力的发展

良好的身体协调能力有助于幼儿提高危险感知能力，在危险来临时及时作出反应。

（一）提高幼儿协调能力

幼儿活泼好动，在户外活动中容易摔倒或碰伤，对此，教师应着重培养幼儿的手脚灵活性、身体协调能力，提高运动的科学性和安全性。例如，教师可以组织幼儿玩“捉尾巴”“老鹰捉小鸡”以及“贴烧饼”等游戏，从而实现幼儿平衡、灵敏、协调、稳定等多方面的综合性发展。

（二）提高幼儿自保能力

户外游戏区域可分为球类区、跳跃区、大型沙地区、攀登平衡区等，每个区域具有不同的特性，危险程度也不一样。在各个区域中，幼儿需要注意不同的事项，以规避潜在危险。例如，在跳跃区，幼儿需要注意避免扭伤，与他人保持安全距离；在攀登区，攀爬时不能随意松开双手或与同学打闹。教师可以与幼儿一同探讨各个活动区域的潜在危险，以及正确参与游戏的方法，避免不安全行为。这有助于增强幼儿安全意识，降低活动安全风险。

（三）利用突发事件，教育幼儿懂得保护自己

在户外活动中，幼儿的注意力容易分散，小意外也时常发生。教师可以借助这些突发事件对幼儿进行安全教育，让幼儿引以为戒，不要重蹈覆辙。例如，班上的琪琪小朋友走路时总爱东张西望，这次他又撞上了路边的大树，额头上鼓出个“包”。于是，教师就琪琪的这一突发事件和日常不良习惯对幼儿展开了安全教育，提醒幼儿在走路时要注意安全，懂得爱护自己。

结语

教师需要持续关注幼儿的安全问题，并采取多种措施来确保幼儿的安全。在日常检查与关怀方面，教师应在晨间检查时仔细检查幼儿口袋是否有异物或危险品；在午睡时，关注幼儿的睡姿，避免幼儿因姿势不当产生不适；确保提供给幼儿的水适合饮用，避免过烫或过凉，以呵护他们的身体健康。在课后安全方面，教师要特别注意陌生人接送幼儿的情况，即使有接送卡，也要及时联系幼儿家长确认接送情况，防止拐骗事件的发生。在环境安全维护方面，要确保教室内外环境整洁有序，定期检查桌椅的安全性，若发现有危险因素，如钉子突出，教师应及时联系维修师傅进行维修。在食品安全方面，幼儿园不能提供不安全、不卫生的食物，尽量避免幼儿食用反季节的蔬菜，及时丢弃变质的水果或饭菜。

总而言之，教师需要关注幼儿的饮食安全、交通安全和运动安全等方面，积极开展安全教育活动，把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在各项工作的首位。安全无小事，只有时刻保持警惕，才能更好地保护幼儿安全。

［参考文献］

董家红.幼儿园安全教育的几点思考［J］.学周刊，2021（33）：173-174.

王宜轩.幼儿园安全教育现状及对策研究［J］.山西青年，2021（19）：107-108.

吴吉惠，江禹禹.生命教育视域下幼儿安全教育的实施与评价［J］.成都师范学院学报，2019，35（6）：83-86.

黄豪，范超.安全教育融入幼儿园一日生活：要义、原则与路径［J］.重庆第二师范学院学报，2017，30（1）：85-88，128.