选课走班教学模式下的高中特长生生涯规划教育探索

摘 要：高中生涯规划教育是促进高中生自我认识、自我管理、自我调节，指导高中生在学习、生活中规划人生，实现个人理想的一种教育活动。选课走班是新高考背景下的教育改革举措，其目的是为学生提供更多的课程选择，让学生能够根据自身情况，选择适合自己的课程，拓宽自我发展的空间。文章基于选课走班教学模式下的高中特长生生涯规划教育，探究了当前生涯规划教育存在的问题，提出了加大学生管理力度、正确引导学生选择和积极完善课程建设等对策。

关键词：选课走班；生涯规划教育；特长生；教学模式；学生管理；课程建设

基金项目：本文系2022年度甘肃省教育科学“十四五”规划课题“基于生涯规划的高中特长生选课走班管理研究——以庆阳第七中学为例”（课题立项号：GS［2022］GHB1060）的阶段性研究成果。

作者简介：李娜（1986—），女，甘肃省庆阳第七中学。

高中生涯规划教育是当前教育改革和发展下的重要课题之一，也是关系到学生未来发展和职业选择的核心问题之一。随着社会的进步和发展，生涯规划教育越来越受到重视。而在现实中，选课走班教学模式是高中特长生教育中最常用的一种模式，它不仅能为学生提供广泛的学科选择空间，而且能为教育教学改革的深入实施提供更多可能性。但是，选课走班教学模式下的高中特长生生涯规划教育还存在一些问题。为了使高中特长生在未来有更好的发展，相关教育工作者需要对选课走班教学模式下的高中特长生生涯规划教育进行深入的探究。

一、选课走班教学模式与生涯规划教育概述

（一） 选课走班教学模式与生涯规划教育的概念

选课走班教学模式和生涯规划教育都是当前教育改革中较为重要的概念。选课走班是一种教学模式，其核心理念是尊重学生的个性差异，引导学生根据自身特长和学习兴趣来选择课程，帮助学生实现个性化发展和提高学习效果，是培养特长生的常见模式之一［1］。生涯规划教育是指帮助学生更好地了解自己、发现自己的特点与优势、了解社会与职业，并制订自己的职业发展规划，使学生在学习与生活中逐渐成长，形成目标意识、自我意识，能进行自我评价、自我决策和自我实现，从而实现个人价值和社会性发展的目标。生涯规划教育旨在培养学生的良好人格和职业能力，为学生未来的职业发展提供有力的支持和保障。生涯规划教育以学生为核心，重视学生的个性化发展，教育模式不是向所有學生传达同样的知识，而是根据学生性格、兴趣和职业潜力来为学生提供指导和支持，使学生可以从更加科学、健康、人性化的教育体系中受益，获得职业成就感［2］。生涯规划教育应该贯穿于整个教育过程，该过程包括生涯规划信息获取、兴趣发掘和职业目标设定等。

（二）选课走班数学模式与生涯规划教育的关系

选课走班教学模式与生涯规划教育之间存在紧密联系。选课走班教学模式为学生提供了更多自主选择的机会，也为学生的生涯规划提供了帮助。例如，学生可以通过选择学科，更好地发展自己的兴趣和优势，并在学校的引导下规划适合自己的未来职业。选课走班教学还能提高学生的综合素质，为学生的职业发展提供更广泛的选择。因此，在选课走班教学模式下，对高中特长生实施生涯规划教育，并结合学生的实际情况进行教学管理和课程设置，能更好地满足学生的个性化需要和学生未来职业发展的需求。

二、 选课走班教学模式下的高中特长生生涯规划教育存在的问题

（一）学生管理难度较大

首先，高中特长生课程设置具有个性化和多样性的特点，这增加了学校对学生的管理难度。其次，高中特长生课程专业化程度较高，需要更多专业教师参与教学管理，否则难以满足学生的需求。再次，学生在选择专业课程时，可能会遇到选课失败、课程重复等问题，这些问题都会对学生的学习和生涯规划产生负面影响。最后，部分学校忽视了向学生家长传递相应的教育信息，没有为家长获取教育信息提供支持和服务［3］。

（二）学生难以做出选择

在选课走班教学模式下，学生的选择多由自己和家长决定，但学生和家长若对课程内容、未来职业结构等信息的了解不够全面，学生就容易因选择与未来发展不相符的课程而陷入困境。这体现在三个方面：首先，缺乏充足的信息。学生由于阅历不足，缺乏对不同课程和专业的了解，以及对未来职业结构的认识，难以做出正确的选择。其次，选择不合适的课程。如果缺乏信息和方向，学生会选择与自己兴趣、特长及未来发展不相符的课程，这会影响学生的学业发展。最后，影响生涯规划。学生在选择课程时，必须考虑其对自己未来职业发展的影响，如果选择不合适的课程，会影响自己的生涯规划，甚至无法顺利实现职业生涯目标。

（三）课程建设需要完善

首先，针对性专业课程缺失。特长生所学的课程专业性较强，需要更多的专业教师来开展课程教学。然而，在现实生活中，部分学校不但缺乏针对性的专业课程教师，而且存在课程开设不充分的问题，影响了学生的发展。其次，难以保障课程质量的稳定性。在选课走班教学模式下，课程稳定性不足会直接影响高中特长生的学习效果和生涯规划能力的发展。最后，课程内容多样性待提升。学校在课程的开设上需要注重学科交叉以及课程多样化和针对性，以便更好地满足学生的实际需求。然而，部分学校的课程内容缺乏多样性，无法满足不同学生的需求［4］。

三、选课走班教学模式下的高中特长生生涯规划教育对策

（一）加大学生管理力度

在选课走班教学模式下，学校需要加大学生管理力度，并建立健全学生管理体系，以确保高中特长生生涯规划教育得以有效进行。

首先，学校需要建立完善的学生管理制度。学生管理制度包括学生日常表现评价机制、学生学习档案管理和课堂纪律管理等。学生日常表现评价机制应该成为学生管理制度的重要部分。通过评价和分析学生的表现，教师可以了解学生的学习状态和心理状况，及时发现问题并予以解决。学生学习档案的管理也非常重要。学校应该做好学生学习档案的管理和维护工作，记录好学生的学习成绩、课堂表现、科研成果等，并将其作为后续开展活动的参考［5］。课堂纪律管理也不容忽视。在教育教学过程中，教师应贯彻以人为本的原则，注重学生课上表现及课下的学习习惯，以推动学生更好地成长和发展。

其次，学校应充分利用现代技术手段，建立学生管理平台和学习监控系统，以实时监测和统计学生的学习情况，及时发现学生的學习困难和问题，并及时干预和帮助。学生管理平台方便学生、家长和教师进行交流和沟通，实现信息共享。教师可以借助学习监控系统对学生的学习进行实时监测和统计，以及时发现学生在学习中遇到的问题，并及时帮助学生解决这些问题。家长也可以利用学生管理平台和学习监控系统实时了解孩子的学习情况，并及时做出有针对性的指导。

最后，学校应着重加强学生与专业教师之间的联系和互动。专业教师对学生的学习和生涯规划有着重要的影响，他们应该积极参与到学生的学习和生涯规划中来，给予学生充分的支持和帮助，并时刻关心和监督学生的学习情况。因此，学校应适时组织专业教师与学生进行深入交流，搭建一个更加开放的平台，让学生和教师在生涯规划方面能够形成更为紧密的联系。

（二） 正确引导学生做选择

首先，学校应当加强对学生的职业教育和指导［6］。学校可以设立或联合专门的职业生涯教育机构，根据学生的个体差异和需要，为学生提供多样化的指导，如职业测试、职业规划、实习经验等方面的指导，以正确引导学生选择课程和职业方向。通过职业测试，学生可以了解自己的潜力、兴趣、特长和职业定位，从而更好地选择未来的职业方向。获得职业规划方面的帮助后，学生可明白如何规划自己的职业生涯，如何提升自己的职业竞争力，并掌握求职技能。获得实习经验方面的支持后，学生可以与专业人才合作，体验职业生活，增加实践经验，提高人际交往能力。学校也可以加强对学生的管理和监督，利用现代技术手段建立学生管理平台和学习监控系统，以实时了解学生的学习情况和进展，生成分析报告，并与专业教师联系和互动。这些措施可以为学生提供更科学的教育指引和更具个性化的教育服务，支持学生更准确、更有效地做出选择，帮助他们更好地发展。另外，正确引导家长帮助学生做出选择也非常重要，家长应对孩子的生涯规划给予足够的重视。

其次，高中特长生生涯规划教育需要学校、教师和家长的协调合作。三者可以通过定期进行教师谈心、召开班级会议、举行家长会等方式了解学生的兴趣、特长、优势和想法，并共同制订符合学生个性与需求的教育计划。在了解学生的需求和意见后，学校、教师和家长还可以根据学生的表现情况调整和完善教育方式，以确保教育有效实施。这样的协调合作模式不仅有助于家长摆脱盲目从众的心理，也有助于教师考虑多方面因素，更好地引导学生进行生涯规划。为了实现协调合作，学校可以建立良好的教学管理机制和教师教育体系，提高教师的专业素养。

最后，为了帮助高中特长生做好职业规划，学校、教师和家长应该关注市场需求和时代发展，及时跟进有关职业动态、市场需求等方面的信息，以便引导学生做出正确的选择。在引导学生时，学校、教师和家长应该以学生的兴趣和特长为主，在对口的职业和未来发展方向上充分考虑学生的情况和特点。同时，为了避免职业规划局限于一些看似热门的行业或专业，学校、教师和家长也应该尊重学生的个体差异，为学生提供多样化的选择，这样才能帮助学生做出最优选择，实现职业理想和目标。这个过程需要学校、教师和家长之间的密切协调与配合，只有三方配合好，高中特长生的职业规划才能更加有针对性和实效性，学生才能在未来的职业道路上走得更远。

（三）积极完善课程建设

首先，为了更好地满足学生的发展需要，学校应充分了解学生和社会的需求，适时调整和增设课程。在课程建设中，学校可以加强与就业市场、高等院校等的联系，了解他们对人才的需求和招生标准，从而有针对性地开设相关课程。同时，学校应投入足够的资源和人力，保证学生能够在所选课程中得到充分的教育和培养。学校一方面可以招聘高水平的教师、引进一流的教学资源，并建立合理的师资培养机制来提高教师的教学水平；另一方面可以与高等院校合作，为学生提供更多的学术资讯和学习机会。

其次，教师和其他相关人员应协同工作，构建更加完善的课程体系和学术体系。例如，实施多样化的教学形式，包括创业实验课、职业规划课、科技创新课等，以满足不同学生的需求［7］。同时，相关人员应积极引进和探究最新的教育技术、教学方法和教材，以提高课程质量和学生满意度。

最后，在课程建设中，学校和教师应坚持创新思维，及时掌握最新的教学方法、教学手段和教学技术，为生涯规划教育注入更多的活力和新鲜血液，包括开设更具前瞻性的课程，采用多元化的教学方式，鼓励学生自主探究和创新思考等。学校和教师还应结合教学实践，及时调整和改进课程体系，做到与时俱进，紧贴社会需求，使课程适应未来职业的发展趋势和变化，促进学生的职业成长。此外，学校和教师还应加强与外界合作，吸纳外部资源和专业人才的支持和参与，提高课程质量和教学水平，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

结语

选课走班教学模式下的高中特长生生涯规划教育是一项重要的教育活动，可以促使学生在未来职业发展中更好地实现自身价值。针对当前教育环境下的生涯规划教育问题，学校、教师和家长应该加强对学生的管理和指导，使学生自信地做出职业选择。各方应共同努力，共同建构高中特长生生涯规划教育的新典范，全面提升高中特长生的综合素质和职业能力。

［参考文献］

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