传统文化视角下小学语文古诗词教学探析

庄 婧

(合肥市六安路小学 安徽合肥 230000)

中华民族有着五千年的历史文明,一直以来仁爱、忠孝、诚信等传统儒家文化给人们的思想带来了巨大的影响,这些传统文化引导着社会发展。在当今社会背景下,外来文化产生巨大的冲击,尤其是对于广大小学生来说,对于传统文化的关注度正在不断下降。很多小学生的眼中已经看不到中国传统文化中的端午文化、龙舟文化、京剧文化,但是却对国外的圣诞文化等了解众多。在这一背景下如何确保下一代少年儿童能够更好地实现传统文化的传承与发展,这是当前必须要重视的问题。通过传播传统文化,增强小学生对于传统文化的认识,是当前小学语文教育的重要任务,而古诗词教学无疑为传播传统文化提供了很好的载体。但是在小学语文教学中,如何更好地将传统文化与古诗词教学整合在一起,这是每一位教师需要思考的问题,同时也会对最终的教学效果产生巨大的影响。

一、小学语文古诗词教学概述

(一)小学语文古诗词教学的定义

小学语文古诗词教学是指教师利用诵读等方法,紧密围绕古诗词教学,让学生在学习古诗词的过程中了解诗人的内心思想,并且让他们去感受传统文化的内涵,逐步培养学生对于古诗词的理解能力。总而言之,小学生语文古诗词教学是语文教学中的重要组成部分,通过对优美的古诗展开教学工作,能够让学生了解中国传统文化,逐步培养学生的文化认同感,提升学生的综合素养。

(二)传统文化视角下小学语文古诗词教学的价值

传统文化代表的是中华民族上下五千年的智慧结晶,是社会发展过程中所有物质和精神文化的总和。狭义角度的传统文化主要是各种制度与结构。总体来看,传统文化是在社会发展过程中逐步产生的物质和精神财富,对于社会的发展和民族的生存发展有着非常重要的意义。而古诗词是中国优秀传统文化的代表,开展古诗词教学工作具有重要价值。

首先,小学古诗词教学能够让学生感受到古典文化的魅力,让学生的情感变得更加丰富。学生在古诗词学习的过程中还能够深刻领会诗人的思想,树立正确的人生观、价值观。因此,小学古诗词教学,能够让学生在了解古典文化的同时,还能够找到人生的价值。

其次,古诗词是传统文化的代表,古诗词教学能够达到启迪学生心灵的目的。在小学语文教学中,有着数量众多的优美诗词,这些诗词是艺术的代表,通过展开古诗词教学能够实现语文教学与美育的融合。总体而言,古诗词教学能够提升学生的审美鉴赏能力,从而实现语文教学与美学教育的融合。

最后,古诗词教学能够培养学生的爱国主义情怀。在古诗词中存在大量的爱国主义诗词,通过学习学生能够感受不一样的家国情怀,从而激发爱国热情。古诗词教学能够强化学生的民族认同感,让学生感受到不一样的家国情怀,具有很好的教育价值。

二、传统文化背景下小学古诗词教学面临的问题

(一)制订的教学目标缺乏对传统文化的思考

在教学工作开展之前,首先需要确定教学目标,因而小学语文教学必然需要对此加以重视。但是当前教师在展开古诗词教学的过程中,习惯于从学生的知识技能角度确定目标,关注的是学生对于古诗词本身内容的掌握,如是否会默写、是否了解其意思,而并没有将古诗词与传统文化紧密结合在一起。同时还有一些教师在古诗词教学中,设置目标时习惯照搬教学参考书中的内容,并没有考虑到实际情况。

这主要是小学语文教师在教学实施过程中,从教学效果出发制订教学目标,而所有的活动围绕着这一目标来展开。不过从实际情况来看,很多教师无法按照自己预设的教学目标来展开,很多时候仅是将设置教学目标作为一个任务来对待,而并没有与自身的实际情况结合在一起,自然就不会对其进行合理的考虑。正是教师本身的教学目标融合意识不强,最终导致教学目标与传统文化发展的融合度下降。

(二)教学内容拓展深度不够

在小学语文古诗词教学过程中,教学内容的选取非常重要。尤其是在传承传统文化的背景下,古诗词教学融合传统文化,对于提升学生的理解力具有积极意义。但是在实践教学过程中,大多数教师习惯于以讲解古诗词的字面意思为主,很少会有教师将其深化到传统文化层面,从而导致传统文化传承作用难以得到体现。

教师教学内容的选择不全面,其根本原因与教师本身对于传统文化的重视度不足有很大的关系。从当前小学整体教育发展情况来看,应试教育所带来的影响依然非常突出。从当前教育考试来看,对古诗词的考查主要集中于学生掌握古诗词含义的情况,而针对传统文化的考查内容则非常少。另外,很多教师本身对于传统文化的内涵了解不多,在古诗词教学的过程中,往往只能够就诗论诗,没有进行拓展,同时自身积累不足,根本无法帮助学生深层次地了解传统文化内容。尤其是一些教师可能会产生错误的认知,认为由讲解古诗延伸到讲解传统文化会导致紧张的课堂时间被进一步压缩,无法提升学生的学习成绩,在这些思想的影响下自然会导致很多教师不愿意对传统文化内容进行拓展。

(三)教学方法单一

在开展古诗词教学活动的过程中,选取合理的教学方法对于教学工作的开展具有十分重要的意义。教学方法的选择面很广,就古诗词教学而言,讲授法是目前最常见的教学方法。对于小学阶段的学生而言,要让他们对古诗词的字面意思加以理解,难度较大,很多教师在教学过程中习惯让学生死记硬背古诗词的内容和意义,还有一些教师会进行简单的讲解,其目的都是为了帮助学生去了解古诗词。因此,当前古诗词教学方法的选取单一化现象依然存在,与传统文化传承的融合度还比较低。

教师之所以使用单一的教学方法,主要原因与教师本身的教学观点有关。在古诗词教学过程中,很多教师受传统教学理念的影响,在课堂教学过程中将自身作为课堂主体,而学生在课堂中沦为配角。在教学过程中,教师往往会忽视与学生之间的情感交流,忽视了传统文化中的人文精神的传递,同时对教学方法没有进行过多的选择,最终导致学生兴趣下降。

(四)教学评价范围狭窄

中华民族有着数千年的历史文化传承,在不断发展的过程中,逐步形成了独特的文化传承体系。小学语文古诗词教学,需要从人本角度出发,通过教学评价激发学生的学习兴趣。但是在教学实践中,大多数教师习惯根据学生的古诗词背诵情况做出评价,忽视对传统文化的掌握的评价是当前面临的最主要问题。

教师的教学评价往往与传统文化传承脱钩,这与其教学习惯有很大的关系。很多教师在教学过程中并没有摆脱应试教育理念,将分数作为评价学生学习情况的主要标准。在教学过程中,很多教师习惯采用背诵或默写的方式评价学生对古诗词的掌握情况,很少有教师从学生对于传统文化的认知情况出发来进行评价。

三、传统文化背景下小学语文古诗词教学策略

(一)制订清晰的教学目标,加强文化教育

开展古诗词教学,设置清晰的教学目标,明确传统文化教学方向是重点。在设置古诗词教学目标时,应当要从古诗词自身出发,充分汲取民族文化精髓。例如,在教学《夏日绝句》的过程中,教师可以针对学生的情感教学目标加以设计,如让学生更好地了解传统文化的创作背景,进而了解项羽的人物特征和李清照的爱国主义情怀,融合传统文化元素,帮助学生更好地去感受历史文化。当然,教师在设置教学目标的时候,应当要充分了解每一个单元所要达成的目标,在这一基础上融合传统文化内容。例如,在统编版语文教材中,五年级语文第四单元目标为:理解“为什么我的眼里常含眼泪?因为我对这土地爱得深沉”这句话。从这一单元目标层面去思考,将情感目标融入其中,并且激发学生的爱国主义情怀,让学生搜集《题临安邸》的文化背景内容,并且将其作为教学的基本组成部分,最终实现教学目标与文化的融合。

(二)深入挖掘古诗词中的传统文化内容

古诗词教学过程中,教师对于教学内容的选择非常重要,在教学实施过程中,要重点关注其中蕴含的文化内涵,通过对其内容进行深入挖掘,从而更好地传承传统文化。在当前社会化背景下,充分了解社会风俗习惯,深入挖掘各种各样的传统文化背景,并且有意识地对内容加以拓展,无疑非常重要。例如,在教学《雪梅》这首古诗的过程中,教师可以从作者创作的背景出发,同时对特殊的年代背景加以分析,帮助学生更好地去了解这首古诗的创作文化背景,从而实现传统文化的传承与发展。当然在内容拓展方面,还可以针对古诗词中涉及的古人的生活习惯、特殊称谓等进行拓展,从而让学生能够更好地了解传统文化知识。

(三)依托多元化教学方法强化学生对传统文化的理解

在古诗词教学过程中,经常会碰到一些晦涩难懂的词语,因而可能会导致学生在理解上出现障碍,这时候采用多样化的教学方法,能够更好地激发学生的学习积极性。开展古诗词教学时,教师应为学生构建宽松的教学氛围,让学生获得不一样的体验,同样对于加强传统文化传承有着积极意义。游戏法教学符合小学生的教育特点,在教学实施过程中,教师可以尝试引入游戏法展开教学互动,提升学习的趣味性,并且激发学生的学习积极性。多媒体教学能够提升学生对于传统文化的感知能力,同样也能够给最终教学结果带来积极的影响。例如,在教学《夜书所见》这首古诗时,很多学生可能无法理解促织是什么,也无法感受到“挑促织”的乐趣所在,这时候教师可以通过视频展示的方法,将“斗蟋蟀”的画面展示出来,并且对这一古代风俗进行介绍,让学生感受独特的传统文化。古诗词教学,可以依托多媒体,将传统文化与古诗词文化融合,并且依托图片等形式加以呈现,这样能够更好地帮助学生去感受传统文化。

(四)采用多种评价模式

教师在开展古诗词教学的过程中,对学生进行合理评价非常关键,积极评价能够提升小学生对传统文化的关注度。为此,在古诗词教学过程中,教师除了根据学生对古诗词的基本内容及内涵的掌握情况进行评价以外,还可以对学生古诗词相关文化背景的了解情况进行评价。而在评价方法的选择方面,除了常规的背诵检查以外,还可以引入学生互评的方式,以此来达到提升评价有效性的目的。在小学生古诗词教学的过程中,可以引导学生展开互评,小学生通过相互讨论,将自身所掌握的传统文化分享给其他同学,进而增强其他学生对于传统文化的认识,最终完成古诗词教学工作。

结语

古诗词教学是小学语文教学重点,能够达到激发学生学习乐趣的目的,同时还能够更好地传承中华传统优秀文化。在古诗词教学过程中,应当融合传统文化,将传承文化作为小学语文教学重点,通过各种方法的融合,加深小学生对于古诗词的理解。总体来看,现阶段小学语文古诗词教学过程中依然面临一些问题,如目标设置不合理、内容不够全面等,针对当前存在的问题,在小学古诗词教学过程中,还需要明确教学目标,拓展教学内容,从而让古诗词教学与传统文化传承融合在一起。