每个孩子都是天生的学习者

◎ 袁合鹏（广东省广州市番禺区香江实验学校，广州 510000）

作为中小学老师，我们花很多时间在课堂管理上，规范学生的行为。当我们上课时，发现一些孩子走神或者交头接耳，我们就会停下来，提醒甚至批评，其他认真听课的孩子成为旁听者。进行课堂管理没有错，但我们好像花在管理上的时间太多了。那假设对于走神的孩子我们不提醒会如何，我们把花在课堂管理上的时间用在如何启发学生上又会如何？我一直思考，如何让课堂吸引更多的学生，如何让学生从被动地听课变成主动地投入。

想起我们去开会，当听到那些味同嚼蜡的长篇大论时，实在想逃离。假设我们的课堂如同这味同嚼蜡的会议发言，我们的学生是否也有相同的感受呢？只是我们听报告的时候，不会有人不断地叫我们“认真听”，更不可能有人因此而批评我们。换位思考后，我发现学生好难。

想起一则寓言，北风和南风比赛谁的威力大，看谁能把行人身上的大衣吹掉。北风先来一阵狂风，但是，行人的衣服没有被吹下，反而因为寒冷裹得更紧了。然后，南风徐徐吹来，天气转暖，行人脱下了大衣。教育，何尝不是这样呢？控制只能带来逆反，我们的教育想对学生产生影响，首先需要学生愿意接受我们的教育行为，而寓言中北风那种强硬的方式是学生难以接受的。我们与其琢磨如何控制学生，不如思考如何激发学生的内在需要。

还有一个关于心理学的故事，一位老太太在家中休养，一群孩子天天到她家楼下踢球，吵得老人无法休息。老人来到草坪上，对孩子们说，我喜欢你们踢足球，你们踢球给我带来了快乐，我决定给你们奖励。她给了每个孩子五元。第二天，孩子们照旧来踢，她说，我没有那么多钱了，只能给你们三元。第三天，老人说，对不起，我有困难，只能给你们一元。钱少了，孩子们踢球的热情也逐渐减退了。一周后，老人说，我没有钱给你们了。孩子们突然觉得自己受到了不公正的待遇，喊了句：“不给钱了，谁还给你踢。”从此，他们再也不来踢球了。这个心理学故事很有意思：孩子喜欢踢球，这是天性。老人给予他们奖励，孩子们从喜欢慢慢变成为了奖励而踢球，当奖励消失的时候，踢球的行为也消失了。这个故事带给我们的思考是深远的。

求知欲、好奇心是每一个孩子的天性，使他们渴望了解外部的世界，渴望战胜困难，渴望学习新知识。但当我们用规矩或者奖励去控制他们的时候，学习逐渐成为一个外部动机强化的行为。当没有了奖励或者约束等外部强化的时候，孩子们会不会也像那些不愿意踢球的孩子一样，也不愿意学习了呢。

每个孩子都是天生的学习者，作为教育者，我们需要思考，如何保护孩子的求知欲和好奇心，如何让我们的课堂更有吸引力。期待我们的课堂少一些强制管理，多一些循循善诱。