“双减”行与思

本期主持人：阮成武（安徽师范大学教育科学学院教授、博士生导师）

·主持人语·

回望“双减”政策落地实施两年来，无论是基础教育治理还是中小学发展生态，都发生了深刻变化。为此，我们既需要对政策的“着陆区”进行探查，也要对政策的“发射架”进行省察。在此基础上，总结成就和经验，聚焦新的问题与挑战，不断健全和完善政策，增强政策实施的成效。

诚然，“双减”政策实施是一个庞大的系统工程，是众多利益相关者之间复杂的利益关系的重塑与归正。根本上，是为了回归教育的公益性，彰显学校教育在立德树人中的主体地位，使教育回到健康发展的轨道上来，落实“为党育人、为国育才”的教育使命。一方面，做“减法题”委实不易，让狂热的社会培训机构和被过度卷入及由此产生的家长教育焦虑退烧、消炎，需要猛药去疴；另一方面，做“加法题”更是对政府、学校、家长以及社会共同参与的教育治理结构的重塑，是对学生学业成长的营养结构进行重新安排和调理。相比而言，做“减法题”是政策落实的突破口，是实施执行的必要前提，而做“加法题”才是政策的宗旨和落脚点，是对现行义务教育体系和治理结构中的薄弱环节和短板的一种政策加持和必要赋能。亦“减”亦“加”，综合施策，才能形成崭新的教育秩序和绿色的教育生态，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人保驾护航。

本期以安徽省教育科学研究重点课题“义务教育学生作业管理制度体系构建研究”为依托，以“‘双减’行与思”为主题，编发三篇文章，主要指向“双减”政策的两道“加法题”：作业管理、课后服务。其中，《小学作业管理的创新思路与实践探究》和《中小学作业管理失当的表征、致因及对策》，是对“双减”政策的“着陆区”进行探查，透视作业管理在中小学校的具体落实及问题解决的实践进展，分析一些中小学存在作业管理失当问题的表征及其致因，提出加强作业治理的对策建议。《课后服务的逻辑生成、形态特质和价值定位》一文，则旨在对“双减”政策所推行的课后服务进行理论认识，对其逻辑生成、形态特质和价值定位进行理论梳理和学理澄明。这显然对课后服务的政策完善和实际开展是一种必要的深化与导向。

一行一思，且行且思、知行合一，反映“双减”政策需要在实践和理论上双向发力，不断深化。循道而行，则行稳而致远。