高职院校思政课教师教学能力提升路径探析

徐梅

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课教学质量的提高，需要依托思政课教师教学能力的提升。下面，笔者从提升理论素养、提升教研科研能力、认真钻研教材、改进教学方法、参加社会实践、积极参与教学比赛六个维度，分析高职院校思政课教师提升教学能力的具体路径，希望能够为思政课教师提升教学能力提供借鉴和参考。

一、提升理论素养，是高职院校思政课教师提升教学能力的关键

习近平总书记在中国人民大学考察时指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”思政课教师要把坚持和发展中国特色社会主义过程中的道理讲深、讲透、讲活，需要具有比较高的马克思主义理论素养。高职院校的思政课教师如果缺乏马克思主义理论素养，就不可能从理论上阐明为什么要坚持和发展中国特色社会主义、在新时代怎样坚持和发展中国特色社会主义等一系列理论问题，就不可能把道理讲清楚。因此，高职院校的思政课教师要提升教学能力，首先需要提升自己的理论素养，这是提升教学能力的关键所在。思政课教师要提升理论素养，需要系统学习马克思主义的基本理论，掌握马克思主义的世界观、方法论，能够用马克思主义的立场、观点、方法分析问题、解决问题；需要系统学习马克思主义中国化的理论成果，完整、准确掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的科学理论体系，深刻理解其精神实质及其对我国社会主义建设的指导意义。在中国特色社会主义进入新时代后，思政课教师提升理论素养，最关键的是要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己，系统、完整、准确理解和掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位、核心要义、基本内容、精神实质。要坚守初心使命，站稳人民立场，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。

二、提升教研科研能力，是高职院校思政课教师提升教学能力的基础

高职院校思政课教师的教研科研能力和教学能力之间存在着重要联系，教研科研能力是教学能力提升的重要基础。高职院校思政课教师的教研科研能力在提升思政课教师教学能力方面的作用主要有以下三个方面：一是高职院校思政课教师在开展教研科研活动时，需要有理论支撑，这会倒逼思政课教师认真学习马克思主义基本理论、毛泽东思想及中国特色社会主义理论，尤其是学习习近平新时代中国特色社会主义思想。思政课教师理论素养的提高，就为其教学能力的提高奠定了理论基础；二是思政课教师在开展教研科研活动的过程中，会从不同的侧面研究解决高职院校思政课教学中存在的理论问题和现实问题，这也会促进其教学能力的提升；三是思政课教师在开展教研科研活动的过程中，需要对高职院校思政课教学的方法、模式等方面问题进行研究，在这一过程中，其教学能力会得到同步提升。高职院校的思政课教师应围绕思政课教学，通过主持或参与思政课建设项目、撰写论文、参与相关教材的编写等途径，积极参与教研科研活动。在参与教研科研活动的过程中，提升自己的教研科研能力，促进自己教学能力的提高。

三、认真钻研教材，是高职院校思政课教师提升教学能力的基本路径

教材是教学的基本依据，教学活动不能离开教材来进行。高职院校的思政课教材，是国家统一编写的马克思主义理论研究和建设工程重点教材，其教学内容具有较强的理论性、鲜明的时代性以及实践性、针对性。在高职院校思政课教学的过程中，要使用好国家的统编教材，提高思政课教学的针对性、实效性，提升思政课教学质量，更好发挥思政课教学在落实立德树人根本任务中关键课程的作用。这就需要思政课教师对教材进行认真的钻研，通过钻研教材，把教材体系转化为教学体系，把教材话语体系转化为教学话语体系。只有认真钻研教材，思政课教师的教学能力才能得到提升，思政课的教学目的才能达到，教学任务才能完成。高职院校思政课教师钻研教材，可以从以下三个方面来进行：一是要认真梳理教材内容之间的逻辑联系。思政课教材具有较强的逻辑性，教学内容之间存在较强的逻辑关系。只有把教学内容之间的逻辑联系梳理清楚，才能从理论上阐释清楚坚持和发展中国特色社会主义的一系列理论问题，才能回答中国特色社会主义为什么好、马克思主义为什么行、中国共产党为什么能等问题，才能真正提升思政课的教学质量，思政课教师的教学能力也才能得到真正的提升；二是要通过钻研教材，准确把握教学内容的重点难点。每一章节的教学内容，都有其重点难点。能否准确把握教学内容的重点难点，并在教学过程中讲清重点、突破难点，是思政课教师教学能力的重要体现，也是思政课教师提高教学质量的基本要求；三是要吃透教材。思政课教师只有认真钻研，把教材内容完全吃透，才能在教学内容中做到融会贯通，也才能提升自己的教学能力。

四、改进创新教学方法，是高职院校思政课教师提升教学能力的重要路径

在教学过程中，能够根据教学内容和学情的变化，选择不同的教学方法进行教学，完成好教学任务，达到教学目标，是思政课教师教学能力的重要体现。思政课教师要提升教学能力，需要加强对思政课教学方法的研究，不断改进和创新教学方法。思政课教师不断改进和创新教学方法，需要注意三个方面的问题：一是要根据课程的特点，选择合适的教学方法。高职院校开设《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德与法治》《形势与政策》四门课程，每一门课程的教学内容不尽相同，这就需要根据不同课程教学内容的实际来選择具体的教学方法；二是要根据学情来选择合适的教学方法。高职院校学生的来源比本科院校复杂，有来自普通高中的学生，有来自中等职业学校的学生（三校生），有通过普通高校招生考试入学的，有通过学校单独招生入学的。不同类型的学生有不同的学情，思政课教师要根据学情的变化来选择具体的教学方法；三是高职院校的思政课教师要加强对不同教学方法的研究，熟练掌握不同的教学方法，并培养综合运用不同教学方法的能力，在教学过程中，能够根据教学内容的变化，把不同教学方法的优势集聚在一起，通过教学方法的改进创新，提升自己的教学能力。

五、参加社会实践，是高职院校思政课教师提升教学能力的另一重要路径

高职院校思政课教学，不仅具有较强的理论性，而且具有较强的实践性。思政课教师要从理论和实践结合的角度进行教学，只有这样，才能提升思政课教学的针对性和实效性，思政课教师的教学能力也才能得到同步提升。联系实际进行教学，需要思政课教师掌握大量的现实材料，而思政课教师掌握大量现实材料的一个重要途径就是参加社会实践。按照上级有关文件的要求，高校思政课教师每年都需要参加实践研修，各高职院校每年也会组织思政课教师开展不同形式的社会实践活动。思政课教师要积极参加学校组织的社会实践活动，在社会实践活动中进一步了解党情、国情，了解改革开放以来，特别是中国特色社会主义进入新时代十年取得的伟大成就。同时，思政课教师也可以通过假期外出旅游、利用网络平台收集材料等方式，了解和掌握新时代坚持和发展中国特色社会主义的现实材料。在教学中，用改革开放所取得的伟大成就，尤其是新时代十年的伟大成就来阐释党的创新理论的正确性。这样，思政课教学的说服力才会更强，学生才会更信服，思政课教师的教学能力也才会得到提高。

六、积极参与教学比赛，是高职院校思政课教师提升教学能力的辅助路径

以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研，是举办各类教学比赛的重要目的。思政课教师通过参与教学比赛，能够促使自己提升理论素养，认真钻研教材教法，加强对教学内容、教学方法、教学手段等方面的研究，不断改进教学，促进自身教学能力和教学水平的提升。从云南省高职院校的实际看，思政课的各种教学比赛是比较多的，有各个学校自己组织的教学比赛，有各科教师都参加的综合性教学比赛，有由中共云南省委教育工委组织的每年1次的高校思政课教师教学比赛，有由中共云南省委教育工委组织的每两年1次的思政课教学展示，等等。这些教学比赛，对思政课教师教学能力的提升会起到重要的作用。高职院校思政课教师参与教学比赛的另一种形式是观摩参赛选手的教学，在观摩的过程中，向优秀选手学习，把自己的教学和优秀选手的教学进行对照，找出自己教学中存在的问题，并在对照中找到提升自己教学能力的有效途径和方法，促进自身教学能力的提升。