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《义务教育语文课程标准（2022 年版）》在第二学段明确指出“学习略读，粗知文章大意”。所谓略读，就是让学生将精读课文中学到的方法运用到阅读实践中，有选择地自主阅读。部编版语文教材从三年级始建构了“精读—略读—课外阅读”三位一体的阅读体系，其中，略读课文是三位一体阅读教学体系的重要组成部分，沟通着课内外阅读，其基本的价值定位为粗知大意和迁移方法。

1.粗知大意。略读课文指向粗知文章大意的教学目标，不安排识字、写字，不设置课后练习题，而是在文章之前安排学习提示，提出要求学生思考的问题或相关的学习建议，提倡学生能根据学习提示展开自主阅读，培养略读能力。

2.迁移方法。略读课文教学的基本价值是迁移方法。于永正老师的言语实践教学最大的魅力就是将知识用起来，在解决实际问题的过程中提高学生的言语智慧。略读课文的迁移方法与语文要素密切相关，上承精读课文，下接课外阅读；与学习提示中的任务部分融为一体，要在任务的驱动下，实现方法迁移。