加快推进数字技术赋能教育现代化建设

刘晓钰　杨滨源

党的二十大报告提出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”当前教育数字化已经成为驱动数字中国战略的重要力量，谋划教育强国战略的核心要素，更是加快推进中国教育现代化建设的现实需要。因此，要加快推进数字技术与教育现代化建设的深度融合，以数字化优势推动教育教学深度变革，全面赋能中国式高等教育现代化，推动高等教育形態的范式变革。

夯实数字化优质教育资源，提升教育现代化建设能力。习近平总书记指出：“要发展信息网络技术，消除不同收入人群、不同地区间的数字鸿沟，努力实现优质文化教育资源均等化。”数字生产力为教育现代化资源整合提供了数字技术保障，创造教育现代化崭新的实践图式，一是加强优质数字教育资源开放共享，建立实时动态教育资源库。我国当前已基本建成世界第一大教育教学资源库，以其推动各类学校、在线教育机构等突破时空限制、加强互联互通，实现跨学校、跨区域、跨国家传播分享，推动教育多元资源均衡优化和多维创新协同发展。二是拓展优质数字教育资源供给覆盖，保障教育资源公平配置。要充分发挥数字技术快速高效聚集优质教育资源的优势，切断贫困代际传递，努力实现区域、城乡、校际教育体系的供需双侧升级，不断缩小教育发展差距。三是提升优质数字教育资源供给质量，实现教育个性化服务。以数字化转型赋能为牵引，以教育对象实际应用需求为导向，构建立体式的数字化教育资源供给服务体系，全面提升精准化的个性教育能力。

引导多样化教育模式转型，释放教育现代化建设效力。深化战略性数字教育融合集群发展，推进教育数字化转型升级。这就要求坚持用数字化推动教育模式新发展，释放新一代信息技术对教育现代化发展的提振、叠加、倍增作用。一是构建泛在学习环境。瞄准世界教育数字化发展前沿，积极开发、探索、升级多维化教育场景，构建一体联动的新型深度虚拟教学模式，营造可视化、具身化、全景式的泛在学习环境。二是转换教育评价方式。信息技术助力弥合数字鸿沟，以数据仓库颠覆传统评价指标设计单一、多维度评价能力不足模式，打通教育评价指标的数据“藩篱”，建立健全泛在化智慧评价体系，通过信息跟踪挖掘、数字回溯分析、科学监测评价，实现精准评价预期目的的应然诉求。三是重塑教育场景生态。加快构筑多维数字场景赋能的教育新生态，创新数字教育应用场景，借助全息影像、AI、VR、脑机接口等技术，探索立体数字媒体矩阵赋能增效路径，构建以数字信息和多维场景为驱动的一站式工作台，以数字化转型链通全域协同育人的新场景。

推进精准化服务平台构建，激发教育现代化建设活力。积极搭建高端数字研发平台和教育产业创新平台，塑造数字化赋能教育平台的新模式新业态。一是筑牢数字根基。完善智能化综合性数字教育平台信息基础设施，加快推动数字技术与教育高质量融合发展共性技术创新，推进数字教育“新基建”，打造资源丰富、精准定制、技术沉浸的数字教育服务“思想云端”平台，为赋能教育高质量发展提供基础支撑。二是增强技术应用。汇智聚力推进数字教育针对性、颠覆性技术快速发展，加快研制“课堂+线上+实践”的数字化协同设计平台，结合人工智能技术构建校园中枢系统及“超级大脑”，组件化扩展平台各功能应用，塑造人机共建共教的“双师模式”，实现机控人管到全息智控的飞跃。三是强化平台治理。加快完善数字教育平台与教育现代化发展支撑保障体系，更加重视平台网络安全保障和认证机制建设，加强教育数字化平台管理水平和战略布局，构建知识立法与隐私保护的双重屏障，释放平台对教育现代化发展持续的放大效益。

基金项目：重庆市社会科学规划专项重点项目“以伟大建党精神引领高校基层党建工作研究”（项目编号：2021ZDCS07）阶段性成果。

（作者单位：重庆邮电大学马克思主义学院）