新时代高校辅导员践行“四有”好老师的路径探索

文/长安大学材料科学与工程学院 刘帅 肖雅蕊

高等学校肩负着“为党育人，为国育才”的神圣使命和重要职责，高等学校的教师正是落实这一使命和职责的中坚力量。2014年9月9日，习近平总书记在北京师范大学考察并看望广大师生，同时发表了“做党和人民人民满意的好老师”的主题讲话，要求全国广大教师做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的‘四有’好老师”[1]，这一重要讲话及要求为广大人民教师提供了切实可依的奋斗方向和行为准则，同时也进一步强调了高校师德师风建设的重要性。2022 年9 月7 日，正值北京师范大学建校120 周年之际，习近平总书记在给广大“优师计划”师范生的亲切回信中勉励广大师生“坚定教书育人的信念[2]，努力成为党和人民满意的‘四有’好老师”，进一步强调了人民教师为党育人、为国育才的伟大使命。党的二十大报告指出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，为高校办好新时代教师教育增强了信心和动力。

一、践行“四有”好老师的时代蕴意

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治工作，特别是师德师风建设，并采取了一系列重大措施切实加以推进。其中《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》在队伍建设体系版块中明确提出：要建设高水平教师队伍就是要按照“四有”好老师的要求，落实政治理论学习、培训轮训以及实践锻炼等制度，并且要把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，严格实施师德“一票否决制”。随着这一系列措施的出台及落地，教师敬业立学、崇德尚美的新风貌逐渐展现，诞生了像吴蓉瑾、张桂梅等一批育人楷模教师，她们是学生理想信念的播种者、情感教育的倡导者、智慧校园的先行者，以其优秀事迹被时代褒扬为“新时代‘四有’好老师的典范”，这为我们广大高校教师提高自身素质与能力提供了现实榜样。

站在踔厉奋发去实现第二个百年奋斗目标的征程上，不难发现新时代是一个伟大的时代，是一个极好的时代。但是“伟大”和“极好”是用我们自身所肩负的历史使命和时代责任来理解的，绝不是说这个时代就是享受的时代。“四有”好老师的提出为广大教师践行新时代好老师标准提供了现实的行动指南，具有鲜明的时代特征和现实意义。

二、高校辅导员目前的工作困境

1952 年，国家正式提出要在高校中设立政治辅导员这一请求，历经70 余年的发展，高校辅导员这一特设岗位已由最初担任学生“政治领路人”的单一身份转变为现阶段具有教师和管理人员的双重身份。近年来，高校辅导员队伍呈现出规模不断壮大、结构不断优化以及职业发展路径逐渐清晰的趋势，这一发展趋势有力推动了高校辅导员队伍建设过程中的管理标准、政策实施以及教师素养的提升，促使高标准、高质量的内涵式发展成为高校辅导员队伍建设的关键性因素。但在构建科学系统、全面协同的辅导员队伍发展模式中，队伍的内涵式发展建设也面临着诸多挑战以及工作困境[3]，特别是进入中国特色社会主义新时代以来，辅导员岗位的职业化发展、专业化建设以及社会认同感等与内涵化之间的矛盾日益凸显。

（一）职业认同感低。高校辅导员担任着打通学生工作最后一公里的重要职责，对学校的稳定和学生的健康成长具有极其重要的作用。作为高校思想政治教育的骨干力量，教育部也从辅导员的聘用、队伍结构、发展轨道以及“双重身份”等多个方面阐述了辅导员角色定位的准确性和职责岗位的特殊性，以此来增强高校辅导员对自身岗位的职业化和认同感。但应然和实然总是存在一定差距和一定矛盾，在辅导员岗位上这一矛盾更显突出，主要表现在以下几个方面：一是辅导员自身本领不强与现实工作的能力需求不相匹配；二是自我期望值过高与职业定位不准确之间的矛盾；三是实际付出与工作价值认可程度不成正比；四是教师应有待遇与实际落实之间的差距；五是工作目标与自身发展规划缺乏联动。除此之外，学生没有边界感地寻求“保姆式”管理，使得一些辅导员逐渐产生职业的倦怠感，久而久之便会丧失工作的积极性。

（二）专业知识储备不足。高校专职辅导员在日常工作中会涉及学生的心理健康、职业生涯规划、就业指导以及校园危机事件处理等问题，而多数高校专职辅导员并非教育学、心理学或思政专业出身，这就意味着国内多数高校辅导员在专业架构分布上存在着严重不当的情形。而另一方面，辅导员自身由于日常工作的烦琐性而疲于对专业知识进行学习，自我提升的意识不够强，使得他们在面对突发事件时无法正确运用相关理论分析问题，最终在工作过程中出现力不从心的困境。实现辅导员队伍的专业化，必须将专业学位的教育培养纳入辅导员队伍建设之中，通过借鉴MBA 教育、专业医师培训等职业化教育的成功经验，设置涵盖思想政治教育和学生事务管理的辅导员专业学位教育，给予辅导员队伍系统化的专业知识培训。同时，基于本学科的应用特性，结合大量关于思政教育和学生管理的实际案例分析，在专业知识体系的基础上不断超越，创新工作路径，满足学生多元化的求知需求。

（三）队伍稳定性较差。在辅导员队伍建设方面，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令第43 号）已明确提出高等学校要按照“专兼结合，以专为主”的原则足额配备高校辅导员，努力建设一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的辅导员队伍。在高校辅导员招聘中也会规定着一些“硬性标准”，如要求辅导员在业务学习和思想政治工作上的“双肩挑”，规定了辅导员的政治面貌、学历背景等。但随着高等教育的扩大化发展，高校招生规模的扩大使得辅导员队伍在数量上的需求剧增，这便使得部分高校很难招聘到足够数量的高标准质量的毕业生辅导员，进而缺乏队伍内涵式建设的人才支撑体系去满足1∶200 的配备要求，难以实现学生精细化管理的目标要求。此外，由于工作的烦琐性和发展空间的有限性，部分辅导员会选择转岗或读博，由此可能会产生对整体的“反向示范效应”，进一步造成辅导员队伍的不稳定性。

三、高校辅导员落实“四有”好老师的路径分析

时代在出卷，我们就要答卷。新时代的辅导员应该要清楚地认识到：时代给我们出了什么卷？我们究竟要怎么答卷以及如何才能答得好、答得有水平、答得有特色？显然，对于广大辅导员老师来说，新时代的考卷就是考察其师德师风，这便要求新时代辅导员思考如何在自己的工作中践行“四有”好老师的标准、如何将一些典型的做法或经验灵活运用。

（一）执信念之笔答好政治卷。围绕育人核心，书写忠诚可靠的“政治答卷”，做新时代有理想信念的好老师。答好一份“政治卷”，辅导员的首要任务就是学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，用科学的理论去武装头脑，用科学的思想为学生一生成长奠定坚实基础，将思想育人的导向深深植根于教师内心。以思想作为行动的先导，坚持传道者自己首先要信道明道，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠诚实践者，牢牢把握教书育人这个有利契机，激发学生对美好生活的向往[4]。工作过程中，辅导员应紧紧围绕坚定理想信念的育人核心，抓住课堂教学这个传播理想信念的主渠道，结合新中国成立70 余载的奋斗历程以及党的百年光辉历程把一些硬道理生动形象地讲述出来，激发学生的共情共鸣，贯穿情志力行，如成立理论宣讲团、抓住重大节假日和纪念日开展相关主题教育活动等，让学生深刻领悟社会主义国家集中力量办大事的制度优势，从内心深处理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，将制度自信的种子撒进青少年的心中。

答好“政治卷”就是要坚持政治性和学理性相统一，以坚定的信仰武装自己，以真理的力量感召学生。

（二）执品德之笔答好育人卷。立足根本任务，书写立德树人的“育人答卷”，做新时代有道德情操的好老师。答好一份“育人卷”，我们就要立足培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的育人目标，践行立德树人的育人导向，提升教育使命的核心品质。教师的职业特性决定了教师群体必须是具有高尚道德情操的人群[5]，这就要求辅导员自觉做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者，通过与学生心灵间的沟通交流，切实准确把握学生内心需求，为学生提供靶向服务，引领学生提升精神境界，让学生真正做到以师为镜。同时，作为立德树人工作的培育者，高校辅导员承担着立师德、立学德的重要使命，肩负着为人师表、引导大学生树立正确人生价值观的重要职责，必须把思想道德建设作为一切工作的基础。在育人过程中，辅导员要注重在加强品德修养上下功夫，如研究制定体现社会主义核心价值观要求的师生行为规范，组织时代楷模、改革先锋、最美奋斗者等新时代先进人物走进学校，面向广大师生开展思想政治教育、开展“高校辅导员年度人物”和“优秀大学生年度人物”等一些先进典型人物的选树宣传，强化育人过程中的价值引领，引导学生自觉抵制拜金主义、享乐主义以及极端个人主义等错误的观点和思潮。

答好“育人卷”就是要坚持建设性和批判性相统一，以建设性壮大正能量，以批判性维护主旋律。

（三）执学识之笔答好使命卷。聚焦国家战略，书写爱党爱国的“使命答卷”，做新时代有扎实学识的好老师。答好一份“使命卷”，就是要辅导员始终保持敢于突破、敢为人先的精神追求，同亿万人民一道，在实现中华民族伟大复兴中国梦的长征路上奋勇搏击。拥有扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质[6]，作为一名高校教师，我们要着眼学术前沿和国家重大需求，研究真问题，解决大问题，善于学习新知识、新技术、新理论。而作为工作在学生思想政治教育第一线的辅导员老师，更要让自己具备与工作相关的宽口径知识储备、较强的组织管理能力和教育引导能力等，这样才能在处理校园危机事件、学生职业生涯规划、学风建设以及课题研究等方面的工作时游刃有余，得心应手。同时，在工作过程中，应充分利用“小我融入大我，青春献给祖国”的社会实践活动以及高校“一对一帮扶”建设等活动，能够自觉将“自转”纳入“公转”，以自己的学识和经验积极推动办学条件落后的高校提升育人质量。

答好“使命卷”，就是要求我们坚持知识性和价值性相统一，以价值观引导知识学习，在扎实学习中体现价值目标。

（四）执仁爱之笔答好心灵卷。坚持服务理念，书写学生为本的“心灵答卷”，做新时代有仁爱之心的好老师。答好一份“心灵卷”，辅导员必须在工作过程中以贴近实际来广泛开展谈心谈话活动，以贴近生活有针对性地帮助大学生处理好具体问题，以贴近学生来把握大学生成长规律，努力提高思想政治教育的针对性和实效性，真正把仁爱之心这一教育的灵魂贯彻于学生群体之中[7]。这部分的工作主要体现两个方面：一是要重视心理健康教育，要通过“办活动、立规矩、建队伍、造氛围”，切实开展深入细致的思想政治教育和心理健康教育，培养学生理性平和、乐观向上的人生态度；二是贫困生的帮扶工作，应严格依照学校资助政策，公平公正地做好贫困生的经济资助以及物质资助，同时注意从贫困生的性格特点入手去帮助同学发现自身优点，树立自信，融入集体，着力培养受助学生自立自强、知恩感恩、诚实守信、勇于担当的良好品质。

答好“心灵卷”，就是要我们坚持解决思想问题和解决实际问题相统一，在教育人、引导人的过程中解决思想问题，在帮助人、关心人中去解决实际问题。

四、结语

新时代高校辅导员队伍建设需要融合基于时代发展变化的新要求，落实基于社会发展需求的新任务，满足基于大学生全面发展的新期待，致力于将学生培养为具有时代特征与中国特色的社会主义建设者和接班人。作为一项育人的光荣任务和崇高事业，辅导员工作容不得一丝马虎，高校辅导员必须始终牢记习近平总书记嘱托，不忘立德树人使命，不断提高政治能力、战略眼光和专业水平，执好新时代的笔，答好新时代的卷，做好新时代的“四有”老师，使这支队伍发展得更充分，更可持续。