视觉传达设计专业实践教学模式研究＊

2023-12-19董娅娜

大众文艺 2023年21期

董娅娜

（太原科技大学,山西太原 030024）

二十大报告中，有多次提及教育，强调要全面推进科教兴国战略，加快建设教育强国。培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型、复合型、创新型人才，是高等教育支撑经济高质量发展的必然要求，是推动高校分类发展、特色发展的重要举措[1]。国内部分高校也确定了要建设成为高水平研究应用型大学的办学目标，从课程建构、实践资源、过程管理机制方面逐步构建了实践教学体系，积极推动产学研赛创一体化建设和校地校企合作，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力和水平。视觉传达设计专业是一个多学科交叉融合的专业，在经济社会发展中具有不可替代的作用，虽然学科不断发展壮大，但是在教学模式和人才培养质量方面还有待提高。因此，本文探讨视觉传达设计专业实践教学模式，以及如何通过校企合作、项目制教学、导师制等方式提高人才培养质量。

一、视觉传达设计专业实践教学现状

（一）简述视觉传达设计

视觉传达设计是指利用视觉符号来传递各种信息的设计。它具有广泛的应用领域，包括品牌形象设计、广告设计、包装设计、书籍设计等，成了现代社会不可或缺的一部分。随着数字技术、信息化和全球化的快速发展，视觉传达设计也在不断地发展和演变，更多地延伸到数字媒体、空间设计等领域[2]。未来，视觉传达设计将更加注重与人们生活的紧密结合，以更直观、精准、有趣的方式传达信息，为社会和人类文明的进步贡献更多的力量。

（二）市场对视觉传达设计人才的需求与实践教学模式改革的意义

视觉传达设计实践教模式是培养实践能力和创新能力的人才的重要途径。实践教学可以让学生跨越理论和实践的鸿沟，学习到更多的知识和技能，并将其应用到实际设计中。实践教学还可以促进学生创新思维和实际操控能力的培养，提高其综合素质和就业竞争力。因此，视觉传达设计教育实践教学管理的重要性不可忽视。在视觉传达设计中，实践教学是一个非常重要的环节。实践教学所具备的管理优势，可以帮助学校更好地培养出具有市场竞争力的人才。

当前市场对视觉传达设计人才的需求不断增加，而传统的教学方式难以培养出能够独立创作的创新人才，因此，我们必须探究创新的实践教学模式，通过有效的实践教学管理改革，更好地培养出具有实践能力和创新能力的人才，提高他们的竞争力，为满足视觉传达设计人才的市场需求作出贡献。

（三）目前视觉传达设计专业实践教学存在的问题

一是市场需求与专业人才的培养不适应。现有的视觉传达设计专业实践教学与企业需求脱节，视觉传达设计专业人才缺乏与实际市场需求相符的技能和知识，实践教学往往缺乏对行业趋势和市场需求的了解，教学内容往往未能贴近行业实际需求；现有的视觉传达设计专业课程设置和教学方法较为单一，未能充分考虑实际工作环境和要求；缺乏和企业实现深度合作的机制和平台，阻碍了视觉传达设计专业人才和市场需求的有效对接。

二是实践教学不足。学生的实际操作能力相对较低，虽然课程设置了实践环节，但是由于实践教学与理论教学的分离，实践环节往往被视为附属品，未能得到足够的重视和支持。这导致学生在实际操作中缺乏实践经验和技能，难以胜任实际工作；实践教学内容单一、缺乏创新。现有的实践教学模式大多是基于模拟实践或案例研究的，难以体现出设计工作的复杂性和多样性，在实践过程中难以挖掘学生的创造性和发散性思维；缺乏先进的实践教学手段和设施，大多数高校的实践教学手段和设施相对滞后，难以满足学生的实践教学需求。

二、视觉传达设计实践教学模式的探讨

（一）校企合作模式

校企合作教学模式被广泛应用于设计专业的实践教学模式中，该教学模式有效增加了学生的实践能力和实践经验。在校企合作教学模式下，企业提供实际项目和案例，学生在这些项目和案例中进行实践操作，在获得实践经验的同时，也培养了团队协作和沟通能力。此外，学生还可以通过参与企业实际的设计项目，了解市场需求和行业动态，从而增强了对专业知识的实践应用能力。而企业也能够从中发现有潜力的人才，为其提供就业机会和发展空间。在视觉传达设计专业教学中，将学生的实操训练与市场需求紧密结合，可以提高学生的专业实践能力，使他们更好地适应行业竞争与变革。分析市场需求，了解行业的最新趋势和需求，可以通过与行业企业进行合作或实地考察来实现。可以与企业合作，邀请行业专家来校开设讲座或指导学生项目，以了解市场需求，并将这些需求融入教学中。

因此，在视觉传达设计专业的实践教学中应用校企合作教学模式，通过与企业合作，提供实操训练的实践场景，使学生更加接近实际工作环境，提前适应市场需求[3]。有利于培养具有实践能力和创新精神的创意人才，在对接市场、推动行业发展方面具有积极的作用。

（二）项目制教学模式

在视觉传达设计的教学中，项目制教学模式的应用具有显著的优势。一是该教学模式可以帮助学生将所学的理论知识应用到实践中，从而更好地理解和掌握知识；二是实践项目可以促进学生的创新思维和团队合作能力的发展，提高他们的实践操作能力；三是项目制教学模式可以使学生更好地认识到所学内容的实际应用价值，促进他们对视觉传达设计专业的深入理解。

教师可以根据所设立的项目，明确教学目标、任务、时间和评价标准，并在教学过程中对学生进行指导和反馈。可以设计与市场需求相关的实操训练项目，这些项目应该具有现实性和挑战性，能够使学生面对真实的设计难题和情境，培养解决问题的能力和创新思维。设计并引入与市场需求相匹配的实操训练课程，让学生在实践中不断提高自己的设计能力和创意思维。同时，学生在项目中应该有明确的角色定位，包括项目负责人、设计师、文案撰写人员等等，以确保项目的顺利开展。对于不同的学生，可以采用不同的教学管理方式，以更好地满足他们的学习需求和能力水平[4]。

（三）导师制教学模式

针对学生不同个性、学习能力、学科兴趣都各不相同的现状，导师制能够根据不同的学生需求，为他们量身定制专业学习计划和个性化辅导，并从学科研究、学术交流、职业规划等方面给予指导和支持。导师制可以为学生提供更加具体、实用的内容和指导。例如，对于不同的学生，导师可以针对其设计风格、能力、行业认知等进行指导；结合实践项目，指导学生学习、实践、创新、交流。为了导师制的实施效果，教师应具备较高的专业素养和教学能力，亲自设计指导方案并认真执行，同时，也要借助专业背景、校企合作、行业交流等多种资源共同提升学生的实际能力。学生则需要在导师的指导下积极探究学科规律，自主学习和思考，并加强与导师和同学们之间的交流合作。

三、基于校企合作和项目制模式下的导师制教学模式

（一）导师的选聘与培训

在视觉传达设计专业导师制运作方式中，导师的选聘与培训是非常关键的。导师需要具备深入了解行业趋势和最新技术的能力，以及与学生沟通和指导的能力。

导师的选聘应该注重导师的专业素养和实践经验。导师应该是在视觉传达设计领域有丰富经验并取得了良好成绩的专业人士。他们应该具备较高的专业知识水平和实践能力，能够为学生提供有效的指导和帮助；导师的选聘还应该考虑到其与学生之间的契合度。导师和学生之间的互补性和合作性对于导师制的成功运作至关重要。导师要具有一定的组织沟通能力和团队管理能力，能够与学生之间建立起良好的师生关系，为学生提供良好的学习环境[5]。导师的选聘并不是一次性的任务，需要持续地进行监测和评估。学校可以通过定期的评估来监测导师的教学质量和学生满意度，及时发现问题和进行调整。

导师培训的内容包括教学方法、指导技巧和项目管理知识等。通过培训，导师可以提升自己的教学水平，更好地应对学生的需求和挑战。为了保证导师的选聘和培训质量，可以建立一套完善的评估机制。评估包括导师的教学反馈和学生的评价。通过评估结果，及时调整导师的培训计划和教学方法，确保导师的教学水平和教学效果。

（二）导师与学生的管理模式

视觉传达设计专业导师制如何得到有效运作，需要建立合理的导师与学生的管理模式。这种模式不仅要求导师具备专业知识和教学能力，还需要他们成为学生的学习和职业发展的指导者。应该根据学生的需求和导师的教学特长进行合理的匹配。例如，为几名学生分配一位经验丰富的导师，负责指导学生进行项目实践，与学生团队一起合作，共同解决设计问题、探索创意和完善设计。

根据学生的兴趣、专业方向以及个人发展目标来选择适合的导师，以确保在学习的过程中能够得到个性化的辅导和帮助。导师可以依据学生的专业兴趣、能力和发展需求，与学生一对一或小组形式开展个性化指导，深入了解学生的兴趣、目标和设计风格；学生可以选择一些特定的学习领域和项目，与导师共同制定目标，导师进行跟踪指导。

导师应扮演多种角色，不仅应具备教学的专业知识和技能，还应具备指导学生实践的能力。导师应该成为学生的学习导师、职业发展导师和心理支持者，在学生的学术、实践、专业和个人成长等方面提供全方位的指导和支持。例如，可以多鼓励学生参与学术研究和专业活动，来提升学生的专业能力和创造性；可以帮助学生进行项目实践、参加设计比赛、组织展览等，让学生将所学应用于实践。

导师需要制定管理计划，定期与学生进行面对面的讨论和指导，了解学生的学习情况、困惑和需求，与设计公司进行对接，帮助学生处理与实习设计公司之间的问题。导师还应与行业合作伙伴建立联系，鼓励学生参与实际的设计项目，并与行业合作伙伴建立联系。还可以构建双线式教学模式，合理规划线下和线上教学的方式，确保二者相互促进、互为补充。线下沟通应注重理论与实践的结合。在传授基本理论的同时，引导学生进行实际操作，培养他们的实操能力，实践项目要充分发挥学生的创造力和实践能力。例如，可以与相关企业或机构合作，开展实践项目，让学生在真实的工作场景中锻炼技能；通过实际设计案例解析、设计竞赛等方式，将理论知识与实践操作有效结合，学生才能够将所学知识应用到实际设计中[6]。也可以通过线上方式与学生互动交流，使得教师和学生之间交流、讨论更加的便利。通过在线学习平台搭建学习资源，学生可以自主选择学习时机和地点，教师可以通过线上教学平台发布相关课程内容和实践教学等学习资源，供学生自主学习。

（三）教学质量监控与评估机制

在实施专业导师制的过程中，要想确保对教学质量的有效监控，可以通过导师与学生定期会面来了解学生在学习过程中的问题和需求。例如，定期对学生情况进行评估，帮助他们审查自己的设计作品并改进设计方案，提供具体的建议和指导，帮助学生更好地理解和应用视觉传达设计的原理和方法。通过这种方式，及时发现和解决学生在学习中的困难。

建立有效的教学评估机制，通过学生评价和自我评价的方式对导师的教学质量进行评估。导师不仅提供专业建议，还指导学生在设计过程中培养创新思维和实践能力。同时，也可以通过开展学生实习交流、实习公司推介等，以学生在设计公司的表现为学习成果，进行展示和评估。导师可以根据学生的评价和学习成果，及时调整实践教学策略。

建立教学质量监控与评估的反馈机制，让导师能够及时获取评估结果并进行反思和改进，学生也可以根据评估结果进行反思。