基于阅卷视角的读后续写高分写作指导及范例

蔡剑媚

廣东新高考从2021年普通高考开始实施，经过了三年的高考，从阅卷的角度反拨英语写作训练尤为重要，助力学生突破作文难关，提升写作能力。本文从阅卷视角对考生读后续写的训练提出一些建议。

一、试题特点

在英语语言学习“听、说、读、看、写”的五项基本技能中，写作是基本技能之一，是语言输出和表达的重要体现。《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）高中英语学业质量水平二（英语高考命题的主要依据）中明确指出：

新高考中笔试120分，写作分值40分，占比三分之一，可以说写作水平直接影响了英语的总成绩，如何在高考阅卷中受到阅卷老师的青睐，获得高分，是广大考生共同关心的问题。读后续写是新题型，因此读后续写训练有必要从阅卷的视角下进行探索。

读后续写所提供的文章大多为记叙文，故事浅显易懂，但情节曲折动人，故事线索逻辑性强，贴近学生生活，有很强的代入感，能让学生产生共鸣和情感体验，故事的结尾常常是能领悟出正能量的道理，传递正确的人生观和价值观。

二、评分标准分析和启示

读后续写总分25分，按五个档次进行评分，每个档次都从融洽度、内容、语言和篇章结构四个角度给出了具体而详细的表述，下面我们仔细阅读高分档次第五档和第四档的评分标准描述。（见下表2）

读后续写第四和第五两档属于高分档次，这些档次的要求在阅卷教师的视角下通常表现为以下特点：情节合理，情感到位；衔接自然，文风一致；语言丰富，字足卷美。

1. 情节合理，情感到位。故事叙述主要包括两个方面：“事”“情”。事指的是故事发展的情节，需要按照给定的材料构成一个符合逻辑的、完整的故事。情指的是故事发展中人物的情绪变化，要有适切情节的情绪描写。事与情相辅相成，使续写更具可读性。

2. 衔接自然，文风一致。除了“事”和“情”的隐形衔接外，显性衔接体现在两段首句后的续写句，以及与第二段首句衔接的首段末尾句。不仅要在事与情的逻辑上自然衔接，还要在语言上体现衔接的自然，文笔风格一致。

3. 语言丰富，字足卷美。写作是语言能力的直接体现，语篇中的语言尽可能运用更丰富的表达方式。此外，尽管在高考中写作的字数是有明确要求的，但是在评分的时候，阅卷老师依然会受到主观意识的影响，对于字数充足和卷面书写优美的考卷更有好感，在同一档次上更趋向于给高分。

三、高分写作指导和建议

以2023新高考全国Ⅰ卷读后续写为例进行说明。

第二节（满分25分）

47.阅读下面材料， 根据其内容和所给段落开头语续写两段， 使之构成一篇完整的短文。

When I was in middle school， my social studies teacher asked me to enter a writing contest. I said no without thinking. I did not love writing. My family came from Brazil， so English was only my second language. Writing was so difficult and painful for me that my teacher had allowed me to present my paper on the sinking of the Titanic by acting out a play， where I played all the parts. No one laughed harder than he did.

So， why did he suddenly force me to do something at which I was sure to fail？ His reply： “Because I love your stories. If youre willing to apply yourself， I think you have a good shot at this.” Encouraged by his words， I agreed to give it a try.

I chose Paul Reveres horse as my subject. Paul Revere was a silversmith （银匠） in Boston who rode a horse at night on April 18， 1775 to Lexington to warn people that British soldiers were coming. My story would come straight from the horses mouth. Not a brilliant idea， but funny； and unlikely to be anyone elses choice.

What did the horse think， as he sped through the night？ Did he get tired？ Have doubts？ Did he want to quit？ I sympathized immediately. I got tired. I had doubts. I wanted to quit. But， like Reveres horse， I kept going. I worked hard. I checked my spelling. I asked my older sister to correct my grammar. I checked out a half dozen books on Paul Revere from the library. I even read a few of them.

When I handed in the essay to my teacher， he read it， laughed out loud， and said， “Great. Now， write it again.” I wrote it again， and again and again. When I finally finished it， the thought of winning had given way to the enjoyment of writing. If I didnt win， I wouldnt care.

注意：

1. 续写词数应为150左右；

2. 请按如下格式在答题卡的相应位置作答.

A few weeks later， when I almost forgot the contest， there came the news.

I went to my teachers office after the award presentation.

根据高分作文的特点，我们需要在读写中做好以下几步：

1. 研读文章，“定事定情”。

读后续写，要求学生要仔细阅读文本，理解材料，把握故事发展方向和情绪情感体验，才能做到故事情节合理，主人翁情感描写到位。

在2023新高考全国Ⅰ卷读后续写的阅读语篇中，故事叙述以第一人称进行。故事如下：

我在读中学的时候，我的社会学老师叫我参加一个写作比赛。但我毫不犹豫地拒绝了。我的家人来自巴西，英语只是我的第二语言。写作对我来说是如此困难和痛苦，以至于我的老师允许我通过表演一出戏来展示我关于泰坦尼克号沉没的论文，我在剧中扮演了所有的角色。看我的表演，没有人比他笑得更欢了。

那么，为什么他突然强迫我做一些我肯定会失败的事情呢？他的回答是：“因为我喜欢你的故事。如果你愿意努力，我认为你很有可能做到这一点。”被他的话鼓励了，我同意试一试。

我选择了保罗·里维尔的马作为我的主题。保罗·里维尔是个银匠，1775年4月18日晚上，他骑马前往列克星敦，警告人们英国士兵即将到来。我的故事会直接从马的嘴里说出来。这不是一个绝妙的想法，但很有趣；其他人不太会选择这样创作故事。那匹马在夜里飞奔时是怎么想的？他累了吗？有疑问吗？他想放弃吗？我立即表示同情。我累。我有疑虑。我想放弃。但是，就像里维尔的马一样，我继续前行。我努力着。我检查了拼写。我请姐姐纠正我的语法。我从图书馆里查了六本关于保罗·里维尔的书。我甚至读了好几本他的书。

当我把这篇文章交给老师时，他读了一遍，大笑起来，说：“太好了。现在，再写一遍。”我一遍又一遍地写。当我终于写完的时候，获胜的想法已经让位于写作的乐趣。哪怕我没有获奖，我都不会在乎。

第一段段首句： 几周过去了，我都差点忘了这个比赛的时候，传来了消息。

第二段段首句：颁奖典礼结束后，我去了老师的办公室。

综合语篇和两段首句，我们可以推测出故事的方向是，我最终在写作比赛中获得了不错的名次。于是情节的设置就应该是我在获奖后的收获和感受，并且去老师办公室表达对老师的感谢。情感上，可以看到我从对写作厌恶到体验写作的乐趣，感谢老师的鼓励让我学会了尝试、努力，体验了成长的快乐，成功的喜悦。

2. “两头两尾”，尽显功底。

高速的阅卷工作下，阅卷教师要通过情节衔接和语言表达快速定档，因此续写中的“两头两尾”四句话的表达尤为重要。“两头”指的是两段的首句后续写的第一句话。“两尾”指的是两段的末尾句。这四句话都具有重要的作用，所以需要精心打造。从这四句话里体现故事发展、情绪情感、衔接自然、揭示道理。

“两头”的写法，我们可以从段首句中找到衔接点以及情绪和动作描写。

例如第一段段首句A few weeks later， when I almost forgot the contest， there came the news. 衔接点可以是“我”或者是“消息”，以及人物相应的情绪描写。

［例1］以“我”为衔接点： Astonished and amazed， I couldnt believe my ears， when my classmates told me I won the first prize in the writing contest. （当我的同学告诉我我在写作比赛中得了一等奖时，我惊讶极了，简直不敢相信自己的耳朵。）

［例2］以“消息”为衔接点： What astonishing and amazing news that I got： I won the first prize. （这是一个多么令人惊讶的消息：我得了一等奖。）

这两种写法都写出了人物的情绪和动作，这样到位的情绪，阅卷老师就能判断考生是读懂文章的。因为在所给出的阅读语篇末句写道When I finally finished it， the thought of winning had given way to the enjoyment of writing. If I didnt win， I wouldnt care. 经过努力后，作者从写作中获得了乐趣，因此比赛的输赢不是唯一，但是获得一等奖真是“又惊又喜”，这样描写情绪是恰到好处的。

在語言上，这两句的描写分别使用了“形容词 and 形容词（描写人物），+主句” 的句型结构，使用分词做状语的结构，以及使用了感叹句，这些都是较为高级的句型结构。

第二个“头”I went to my teachers office after the award presentation.的写法可以参照第一个“头”的思路。根据句子出现的人物，可以续写“我”或“老师”。

以“我”的角度续写，可以“借用”阅读语篇中老师鼓励我参赛的话 “… I love your stories. If youre willing to apply yourself， I think you have good shot at this.”， 续写如下：

［例3］“Youre right. They love my stories. I made it！”I exclaimed， excitedly showing the prizes awarded to me.（“你说得对。他们喜欢我的故事。我成功了！”我大声喊道，兴奋地展示着授予我的奖品。）

以“老师”的角度续写，可以“借用”老师前文的两次“大笑”来突出老师的性格特征。前文第一处描写老师的笑 “No one laughed harder than he did.”第二处描写老师的笑“When I handed in the essay to my teacher， he read it， laughed out loud， and said，……”续写如下：

［例4］My teachers familiar laughter came to my ears when I excitedly showed him the prize.（当我兴奋地向老师展示奖品时，耳边传来了他那熟悉的笑声。）

“两尾”的写法有不同。

第一“尾”是要衔接第二段段首句的，因此，这句话需要从第二段倒推过来写。例如：第二段段首句I went to my teachers office after the award presentation.（颁奖典礼结束后，我去了老师的办公室。）说明我在获奖后，想到了鼓励我参赛的老师。因此可以这样给第一段结尾：

［例5］Holding the trophy tightly and thinking of my teacher， I couldnt wait to share the honor with him（我紧握奖杯，迫不及待想和老师分享这个荣誉。）句型结构是“分词短语+分词短语， 句子”，这也是一个较为高级的句型。

第二个“尾”是要揭示全文中心的句子，用来传递正能量。因此找到关键字眼非常重要，例如這篇文章的关键字眼可以是If youre willing to apply yourself， I think you have a good shot at this.或者the thought of winning had given way to the enjoyment of writing等，可以运用诸如强调句、Not until 倒装句等。例如：

［例6］It was because of his encouraging words that I tasted the enjoyment of writing.（正是他鼓励我的话语使我尝到了写作的乐趣。）

［例7］Not until then did I realize what “If youre willing to apply yourself， I think you have a good shot at this.” really meant！（直到那时，我才意识到“如果你愿意努力，我认为你有很好的机会”的真正含义！）（注意：引号中的话必须是前文出现过的。）

3. 书写字数，恰到好处。

书写和卷面对于是否得到高分具有举足轻重的影响。对于字数的要求虽然在试题中有明确规定，但是在实际阅卷中教师不可能计算字数，那些刚好写满答题空间的卷面，一定会获得评卷老师的青睐，毕竟给多少空间就写多少字数，本身就是一种能力。此外，书写优美就如锦上添花，一定会助力高分。我们不能说书写没有影响作文的得分，也不能说书写好就一定得高分，但是书写工整也是评分标准中的一项要求。

知己知彼，百战不殆。作为考生，在读后续写备考中能坚持从评分标准和阅卷老师视角进行训练，相信读后续写助力高考高分也就是水到渠成的事。

责任编辑 吴昊雷