让“蚕艺”点亮农村学生的心灵——基于乡土文化特色，创建“蚕艺”课程

江苏省南京市溧水区实验小学 张红霞

当今世界各个国家之间的竞争实际上是教育和人才质量之间的竞争。因此，各个国家越来越重视人才的培养和人的素质的提高。人的素质的提高已成为教育的大趋势和最终目标。在这种大趋势下，学校的素质教育就发挥了很重要的作用。

随着素质教育的大力推进，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有非常重要的作用。随着素质教育的不断推进，美术教育也毋庸置疑地体现了应有的地位和作用。美术教育不仅能培养学生的创新精神和实践能力，还能提升学生的审美素养。因此，如何在认知美、体验美和创造美的过程中，拓展美术资源，开发和利用身边的美术资源，让生活中的美术走进校园和课堂，是当前美术教育研究的热点问题。

教师要将农村小学的美术课上好，只传授美术书上的知识是不够的，因为书上的内容往往与学生的实际情况有一定的差异。农村的办学条件较差，这就需要教师善于发掘家乡的文化资源，让身边的资源“说话”，丰富美术教学内容。

一、寻“蚕艺”进课堂

位于江苏省南京市溧水区东庐山麓的白马镇，地处秦淮之源，这里自然条件优越，农业资源丰富，境内拥有万亩莓园、茶园和有机农业基地，是著名的黑莓之乡。镇内湖泊星罗，湖域内所展现的黑莓文化、蚕桑文化以及民俗文化等，形成了白马独特的教育资源。学校大部分学生家在农村，家里以养蚕为重要的经济来源，这为学生动手养蚕、画蚕、剪蚕、做蚕等提供了得天独厚的条件，这是城区学校不具备的地方资源。发掘这些资源，将其与教学相结合，一定能形成有特色的学校文化。

二、明“蚕艺”定计划

教师要充分利用养蚕的地方资源，并根据这一地方资源开发新的教学内容，设计与学生生活经验有联系的教学内容，丰富美术教学活动。笔者围绕“蚕艺”这一内容，在低、中、高年级的教学中设计了与“蚕”有关的教学任务。

（一）低年级——认识蚕

低年级学生喜欢玩，让他们在“玩中学”，通过看看、摸摸、捏捏等方法感受蚕的外形、生长规律和生活习性，了解与蚕有关的知识，并尝试用简单的绘画方法来表现自己心中蚕的形象。

（二）中年级——表现、创作蚕

中年级的学生能够初步认识形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果。笔者让学生选择多种方法（撕、剪、刻、折和插接等）进行蚕的手工制作。绘画可以采用较难把握的水墨画和纸版画表现蚕。

（三）高年级——拓展蚕

到了高年级，笔者引导学生对蚕的知识进行拓展，如加强对蚕的历史文化、食用价值和经济价值的学习等。

三、玩“蚕艺”做课程

“蚕艺”的每个年龄段都有不同的任务，根据“蚕艺”在不同年级的任务，笔者在低年级、中年级、高年级的美术教学中设计了与“蚕宝宝”相关的教学内容。

（一）低年级——启蒙阶段，有关蚕的绘画

在低年级，笔者通过引导学生了解蚕的外形和结构，用写生线描画画蚕；通过点线面的添加，用黑白装饰线描画（如图1）画心中的蚕的装饰画形象，通过黑白线描装饰画的学习，学生的画面整体处理能力和视觉审美能力得到提高；通过彩色线描装饰画的学习，学生的涂色技巧和整体配色能力也得到了提高。

图1

色彩想象画：低年级的学生想象力丰富，动手能力较弱；用夸张、添加、拟人的表现方法，让他们把自己心中富有超能力、超造型的蚕宝宝表现出来，并尝试用水彩表现。（如图2、图3、图4）

图2

图3

图4

日记画：笔者让学生将养蚕过程和蚕的生长过程用日记的方式画出来。（如图5、图6）

图5

图6

（二）中年级——表现阶段，有关蚕的创意美术作品

这个年级段的学生对蚕的历史和养蚕的一些小常识有了一定的了解，他们能够搜集一些材料制作有关蚕的小报，能够用绘画和手工相结合的方法，制作出具有创意的美术作品（剪纸和泥塑相结合）。

蚕的小报：学生平时上网或从书本上搜集一些有关蚕的资料（蚕的历史、蚕的种类、养蚕的小常识等），并根据这些资料出一期有关蚕的小报。（如图7、图8）

图7

图8

彩纸贴画：在了解蚕的结构的基础上，运用剪纸的方法表现不同形态的蚕，并通过背景物体的拼贴（可以添加桑叶、蚕茧，为了增加画面的趣味性，还可以添加一些蚕的对话）构建独特的画面。（如图9、图10、图11）

图9

图10

图11

面具制作：用废旧材料和彩纸制作可爱的蚕宝宝形象，并生动地表演蚕的生长过程。笔者在某班上了一节关于蚕的头饰制作课，学生很感兴趣，他们设计了很多有趣的头饰，并用这些头饰自己排了一个小情景剧。

橡皮泥制作：笔者引导学生抓住蚕的造型和动态特征，多示范一些蚕的动态，让学生了解蚕的动态，用橡皮泥塑造出自己喜爱的蚕宝宝，在塑造过程中培养学生对造型艺术的兴趣。另外，教师要尊重学生的个性，鼓励他们想象创造，激发他们的创造潜能。

剪纸和泥塑相结合的创意美术作品：可以用白色超轻黏土做蚕，用绿色彩纸剪出不同大小的桑叶做背景。这样，一幅有趣的蚕的创意画就制作成功啦！

用餐巾纸制作立体的蚕：笔者引导学生将白色餐巾纸通过剪、卷、折的方法制作出蚕的形象，然后用绿色卡纸做桑叶。这样一个会动的立体蚕宝宝就完成了。

（三）高年级——拓展阶段，有关蚕价值的学习

蚕具有重要的经济价值，在高年级引导学生对蚕的不同阶段产品的经济价值的学习，对深入了解“蚕艺”文化，培养学生热爱祖国、回报家乡的感情有着重要的意义。可按以下几个步骤来学习：

1.蚕沙文化的学习

蚕沙具有重要的药用价值和保健价值，用蚕沙做枕头可预防头疼。笔者在美术教学活动中，引导学生运用彩色的蚕沙做蚕沙拼贴画，做出的蚕沙拼贴画色彩自然，浑然天成。

2.蚕蛹文化的学习

蚕蛹不仅是一味中药，还是一道美食，深受人们的喜爱。学生走访爱吃蚕蛹的家庭和食客，加深了对蚕蛹的经济价值的了解。在美术活动中，教师不仅可以运用线描写生表现蚕蛹，还可以运用什物拼贴创作有趣的画面，进一步激发学生对美术学习的兴趣。

3.蚕茧文化的学习

蚕茧有白色的蚕茧和彩色蚕茧，在高年级阶段可以用蚕茧研究制作各种小动物挂件、京剧脸谱、花卉、手串等，制作蚕茧手工艺对培养学生的创新精神和探究意识具有一定作用。蚕茧除了可以做手工，还具有一定的经济价值。

4.蚕丝文化的学习

战国时期楚墓中出土的《人物御龙帛画》和《人物龙凤帛画》就是在蚕丝织成的丝织物上画的，它们是世界上最早的帛画。长安（今西安）是丝绸的集散地，向西经过新疆通往西亚经地中海至欧洲，后人称这条以丝绸贸易为主的交通路线为“丝绸之路”。丝绸之路在中国的文化史上举足轻重。让学生了解中国的丝绸文化史，意义深远。笔者带领高年级学生探索将蚕丝抽出打开铺平，并在蚕丝上作画。

四、拓“蚕艺”优课程

（一）“蚕艺”与劳动教育相融合

1.养蚕活动

（1）自己家中养蚕。观察父母养蚕的过程，学习养蚕的知识和方法，了解蚕的生活环境。

（2）走访附近养蚕的邻居，了解当地养蚕习俗，培养学生爱家乡、爱祖国的情感。

（3）自己动手养蚕。笔者给四年级每个班学生发了一些蚕宝宝给他们养，让他们体验蚕的生长发育过程和彩色蚕、白色蚕的生活习性区别。学生很感兴趣，学习的积极性也非常高。

2.观蚕活动

养蚕兴趣小组的学生在教师的带领下去参观并采访了白马的养蚕基地、蚕茧收购站和养蚕专业户等，并按照要求做好记录。学生通过亲身实践，求知的欲望和探索兴趣被激发。

（二）“蚕艺”与校园文化相融合

在美术教学中，教师将“蚕艺”与校园文化建设结合起来，开展各种类型的展览活动，如 “蚕的日记画作品展”“蚕的小报展”“蚕茧的手工作品展”等，还可以将“蚕艺”与其他学科联系起来共同开展一系列的校园文化活动。

（三）“蚕艺”与其他学科相融合

可以将“蚕艺”文化与其他学科结合起来，开展各种各样有特色的活动。如与语文学科相融合开展有关蚕的故事比赛、征文比赛，与音乐学科相融合开展有关蚕的情景剧创编等活动。这样的活动使学科横向联系，拓宽了教学的思路，全面提高了学生的审美素质。

“蚕艺”文化的开发，使美术教师的教学思路变得更加开阔；充分发掘白马的地方“蚕艺”文化，让“蚕艺”走进美术课堂，走进学生的世界，使农村的美术教学更加丰富多彩，凸显地方资源的特色。