卷首语

1. 课改的三个系统思维

专题研究

1. “双减”后“适合发展”教学系统的重构
   ——以南京市天正小学为例
2. “双减”背景下一年级“零起点”教学的策略
3. 基于丰富性，探寻结构化
   ——小学数学“适合发展”教学的实践与思考
4. 编演课本剧：“双减”后语文素养适合发展的有效方式
   ——以《小英雄雨来》为例
5. 从“尺子”到“镜子”
   ——基于学生叙事角度审视适合的教育评价素养的提升

课题成果

1. 基于项目学习设计单元教学，立足问题解决培养创新意识
   ——以“长方体和正方体”单元教学为例
2. 知识分类视角下的生活适应教学活动设计
3. 语文学习任务群视域下习作单元统整教学例谈
4. 基于专题模块的单元整体设计
5. 以生活经验逆向解码语文作业任务群设计
   ——以统编版语文三年级下册综合性学习单元的教学为例

教研有方

1. 网络研修在小学语文教学中的地位和作用
2. 双解码：“双减”背景下数学阅读的探究
3. 让“蚕艺”点亮农村学生的心灵
   ——基于乡土文化特色，创建“蚕艺”课程
4. 戏里戏外皆精彩，核心素养共促进
5. 主题意义引领下的英语语篇教学实践

教学策略

1. 深度学习视域下的音乐大单元教学实践探索
2. 渐进分解法在蹲踞式跳远教学中的有效运用
3. 基于数学本质的几何概念教学有效路径
4. 基于文化意识培养的小学英语课堂教学实践与反思
5. “双减”政策背景下的美术教学策略探究
6. 小学英语教学中培养学生的学习适应性探讨
7. 核心素养导向下英语写作兴趣激发与保持
   ——以牛津英语五年级下册Module 1 Changes and differences 为例
8. 小学低年级写字教学的典型问题与基本策略
9. 多维诵读，据本想象，深度感受
   ——第一学段古诗教学例谈
10. 精准把握学情，促进科学概念内化
11. 小学学科教学中口语交际能力培养策略研究
12. 教育戏剧在小学教育教学中的实践探索
13. 以有效设问促进高阶思维发展的实践探索
    ——以小学中高年级古诗教学为例
14. 教育评价改革下小学信息科技教学评价的优化

课例剖析

1. 融通算理算法，构建知识体系
   ——以“小数乘小数”的教学为例
2. 整体意义理解下的结构化认知
   ——以“认识底和高”的教学为例
3. 信息技术为小学英语读写教学赋能探究
4. 如何在小学渗透计数方法
   ——“搭配中的学问”教学实践与思考
5. 基于素养导向的数学教学“四维”教学设计策略
   ——以北师大版数学六年级上册“生活中的比”为例

学习力研究

1. “巧识妙记”中的学习力
   ——游戏化教学在一年级拼音教学中的实践应用初探
2. 赋课堂思考的力量：在游戏中提升学生思维能力
   ——以“智慧红黄蓝”游戏教学为例

1. 以问引学，学教共生
   ——基于“三单一卡”促进数学“生问学教”的实践探究
2. 在“多元阅读”中浸润童心
   ——涵育成功阅读者的小学阅读推广实践