浅谈中职学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学

李 丹

（甘肃省陇南市宕昌县职业中等专业学校，甘肃 陇南 748500）

引言

学前教育专业是国家发展学前教育的重点建设项目，是指培养适应社会主义现代化建设需要、能从事学前教育专业技术工作的幼儿教师。在我国，幼儿教师是社会职业的一个重要组成部分，其直接关系到我国和世界学前教育事业的健康发展。弹唱作为一种具有鲜明民族特色、教育功能和社会功能的艺术形式，越来越受到广大家长青睐。弹唱作品既可以培养学生唱歌情感，提高歌唱技巧和歌唱水平，又能在教学中培养音乐兴趣，进一步提高幼儿素质、开阔审美视野、塑造积极健康人格。在学前教育教学中，弹唱作为一种音乐形式，不仅可以丰富和活跃课堂气氛，还能在一定程度上提高学习兴趣并提高专注力，对培养幼儿审美情趣很有帮助。中职学前教育专业学生主要学习学前教育专业相关的理论知识和技能，要求学生具备较强的音乐表演能力、民族语言文字表达能力、创编与设计能力。中职学前教育专业将培养学生能够熟练掌握弹唱技能，并且在弹唱活动中能够体现自己独特的审美价值。如何正确有效地利用音乐来进行教学、如何将弹唱课融入学前教育专业知识体系建设，成为教学过程中所面临的难题。

一、学前教育幼儿歌曲弹唱教学中所面临的问题

（一）教学内容偏离实际

中职学前教育专业在弹唱教育方面已经拥有多个年级的相关教科书，其内容展现了幼儿学生的思维方式和理解能力，因与音乐高等院校的教材内容以及教学方式相似，所以并不适用于中职学校的学生。当前所用的教材，所涉及的乐理知识以及演奏乐器都呈现出非常丰富的运用，在音乐教学过程中具有专业性的特点。但是对于没有音乐功底，没有接受过专业的音乐培训的中职学生来说，在课程进行过程中，可能会由于中职学生的音乐理论知识积累不足、经验较少等原因，教学重心转移至对学生基础的补充上，导致最后的课程效果达不到预期标准。中职学生在弹唱能力的培养没有在学习过程中得到巩固，技术没有充分地得到锻炼和提升，究其原因，是我国目前对中职学前教育培训没有给予重视，没有将音乐的教育形成一个科学、合理的定位，忽视了中职学生在接受教育时的真正需求，教学的内容与中职学生的基础不相符，脱离了学生的实际，由此导致弹唱教学的目标没有得到满足。

（二）学生声乐功底较弱

由于许多学生都是在选择学前教育专业之后才真正接受到音乐知识的培养，相比起专业的音乐学生，学生无论是从音乐理论的学习和积累，还是对乐器的接受和使用程度都更为薄弱。在实际的弹奏教学课程上，学生由于缺乏视听练耳的培训和锻炼，往往会出现对学习的歌曲不熟悉，导致忘词和对歌曲的旋律把握不准确的情况出现，或者是在歌曲演唱的过程中对发音的把控不完整，出现跑调的问题。因此，教师在教学过程中应当注重基础的培训和巩固，结合学生实际情况展开相应的课程培训。

二、幼儿歌曲弹唱教学的基本原则

歌曲弹唱是培养幼儿音乐素养的重要途径，而幼儿歌曲弹唱教学则是音乐素质教育的重要组成部分，也是音乐专业学生音乐教育的重要内容。因此在歌曲弹唱教学中要遵循科学的教学原则来指导幼儿歌曲弹唱教学活动，促进幼儿音乐素养的全面发展。幼儿歌曲弹唱教学中要遵循教学常规，注重幼儿音乐情感的培养以及技巧的训练，要结合幼儿歌曲弹唱教学重点，发展幼儿的演唱能力以及灵活掌握不同歌曲技巧的能力。

（一）遵循常规，注重幼儿音乐情感的培养

幼儿歌曲弹唱教学中，要根据幼儿的身心发展特点，在教学常规基础上进行合理的编排，以符合幼儿的心理特征以及发展规律。在音乐教学过程中要遵循幼儿的身心发展特点，使幼儿能够顺利地完成歌曲弹唱教学。在幼儿园开展的音乐教学活动中，要突出幼儿的音乐情感，培养幼儿的音乐审美能力，要让幼儿通过欣赏音乐作品进一步了解音乐作品中表达情感的手法，让幼儿能够体会到歌曲中所表达的情感与感受。同时在游戏活动中，要以幼儿的实际能力和兴趣为基础进行相应的音乐弹唱教学活动，使幼儿在音乐教学中得到全面发展。

（二）注重演唱能力的训练

幼儿歌曲弹唱教学的重点在于培养幼儿的歌唱能力以及对歌曲的情感理解能力，这就要求教师要结合曲风及幼儿特点对幼儿进行演唱能力的训练。如对于抒情性音乐在唱歌时可以采取模仿演唱的方式进行演唱。对于音乐的歌唱要结合儿童歌曲《小苹果》进行教学，通过歌曲的演唱来培养幼儿的听觉敏锐度以及对音乐的感受力。

（三）灵活掌握不同歌曲技巧的能力

幼儿歌曲弹唱教学是幼儿歌曲弹唱训练的重要内容，为了提高幼儿对歌曲的兴趣，同时培养幼儿的节奏感，在音乐教学中教师应注意结合幼儿生活经验积累。可以在幼儿歌曲弹唱教学中采用歌曲演唱技巧的传授与训练，也可以采用音乐趣味故事情节的讲述与训练。对于一些难度较大的幼儿歌曲如《快乐的芭蕾》《小星星》等，教师应让幼儿从唱开始尝试学习舞蹈，从学舞蹈开始尝试掌握舞蹈技巧，逐步提高幼儿在舞蹈表演中表现力的同时提高幼儿歌唱能力以及幼儿的音乐审美能力。

三、中职学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的实践措施

（一）教师在教学中要根据幼儿年龄特点，采用适当的教学方法

例如，在学习《小苹果》这首歌曲时，要教会幼儿唱一段旋律，学唱一段歌词，用简练的歌词表达简单的歌词，并注意节奏的把握以及要注意的音色变化。要注意培养幼儿对歌曲的兴趣和唱歌曲的兴趣，要注意在幼儿的思维能力发展阶段，适当的训练幼儿的思维能力非常重要，因为当他们对音乐有了一定的了解时，他们的思维就会变得比较活跃。因此，要注意将歌曲的演奏方法与幼儿实际情况相结合起来进行教学，比如让幼儿先模仿小苹果的样子，唱一段旋律后再唱歌词等。教学中要鼓励幼儿在学习歌曲弹唱中创造条件自己唱或与同伴一起唱。

（二）创设良好的情感氛围，让幼儿更好地学习歌曲

幼儿园音乐教育对幼儿来说，不仅是一种艺术表现形式，更是一种情感教育形式。歌曲作为人类的共同语言，是表达对人类共同情感的最好形式之一，歌曲是传递人们美好情感的载体，是人们沟通和交流的桥梁和纽带，它承载着人们最深的情感。所以在弹唱教学时，教师应该要让幼儿体会到艺术美，他们之所以能展现出艺术魅力，主要还是源于教师对学生们的影响。因此在音乐教育中，要创设良好的情感氛围，让学生们也受到熏陶感染，更加努力地学习。首先是在音乐课上尽量让学生们去体验歌曲所表达出来的情感，这样才能让更多的人参与到音乐活动中去，使弹唱课达到事半功倍而不是事倍功半，从而提高歌曲的教学质量和水平。其次，要让学生感受到学习歌曲所带来美好感受。要让学生更加积极主动地参与到课堂教学中来，这样学生才能感受到，才能有更好的将自己所学进行发挥，这样他们才能更好地达到学习效果。而弹唱课也正是因此，才能更好地引导学生去感悟歌曲背后的情感，并去理解和体会歌曲所表达理念，从而让这种情感得到更好地转化为表演和生活中自然流露出来的最大动力。这样才会让孩子们更好地体会到音乐带来的情感魅力和价值体验，让他们对音乐产生浓厚兴趣。与此同时，从音乐中学习到知识和生活技能，更好地服务社会。

（三）鼓励学生进行现场演出

演出是提高学生表演水平、展示自身才华的一种有效途径，通过弹唱教学，学生能体会到音乐中所蕴涵的情感。弹唱教学活动要求师生在紧张、愉快的氛围中完成作品。因此在弹唱学习中，鼓励学生进行现场表演，在表演时能体会到弹唱教学对于作品的情感表达作用以及对其理解所产生的影响。在进行弹唱训练时，教师应该注意引导学生注意音乐作品中声音特点，适当运用气息对音型进行控制，以使歌曲具有一定的感染力，以引导学生，达到最好效果。在学生进行表演之后，教师可以根据不同班级学生对歌曲弹唱作品的理解和认识程度以及演唱风格来判断学生的演唱水平，提出一些问题进行指导和鼓励。

（四）拓展艺术领域音乐课程渗透教学

在中职学前教育专业的教学过程中，要使教学与艺术教学相结合，使其成为音乐教育的重要组成部分，要充分发挥弹声乐课对幼教课程的推动作用。首先，应针对当前中产家庭中普遍存在有幼儿未掌握弹唱技能的现象，音乐教育作为学前教育的重要组成部分，能够提高儿童的审美情趣和语言表达能力。因此弹唱课应当在学前教育专业学生中培养积极参与弹唱艺术创作与表演的能力，为他们今后从事相关工作打下坚实基础，提高审美意识。弹声乐教学课对提高学生乐感、音色有重要作用，幼儿歌曲与戏曲并称为中国音乐两大门类之一，在现代音乐课程里占有重要地位，它不仅仅体现了一个民族独特建筑的文化底蕴和艺术追求，更是其独特民族风情和人文情怀的重要表现形式。弹唱是一种表现音乐感受美、表达自我、表现个性及感受生活的手段和形式。对幼儿来说，通过学习获得感性知识和艺术感知能力，培养自己对美的感受与欣赏能力极其重要。教师应不断丰富弹唱课程内容、加强艺术创编课程建设，使之能让学生在欣赏中学习创造思维、认识美丑，在实践中被发掘、被发现过程，并运用于创作中来发挥自己的创造性和想象力，提高艺术鉴赏水平，这对学生来说是很有价值和意义的事情。因此，培养幼儿艺术表现力非常必要，并将之贯穿于整个美育教学环节中，来进行专业上教育的同时也能把理论运用到生活教育当中去。例如：在中职教育专业音乐课程中设置了许多优秀作品，比如《红苹果》音乐教材、经典童谣弹唱练习册之类的书籍作为教学资料中加入一些儿童音乐作品来辅助教学；同时要利用艺术课程在进行舞蹈课过程中设计各种舞蹈动作和表演方式及学生在弹唱过程存在着一定难度时可适当降低一些难度。教师可以在孩子们学习弹唱前先进行自我介绍，并且通过多种形式来引导他们学习并体会歌唱技巧和音乐欣赏水平提高后可以对弹唱进行改进等。

（五）在教师引导下进行有目的性练习

为了保证教学质量，提高学生弹唱水平，教师必须给学生创造一个良好学习氛围。每一位学生都有自己学习弹唱的计划、时间和节奏，学生根据自己的兴趣选择练习歌曲，根据音乐内容进行弹唱，如果时间充裕可进行多次练习，并记录下来自己练琴时的感觉，并将自己学到的技巧以日记或者是学习歌曲时记录下来。当学生觉得自身存在问题时，就需要教师随时纠正并给予指正。教师可以根据弹唱能力帮助学生分析、归纳和总结出其不同表现形式来指导学生在弹唱课上应该注意的问题。根据不同情况给孩子们制定合理、符合实际地解决问题。当学生有进步时，教师应该及时给予鼓励和肯定，在以后学习过程中为他们提供学习所需物资，并指导他提高弹唱水平，让他们有进步、有收获和成长。

四、结语

作为学前教育专业所要掌握的重要内容之一，幼儿歌曲弹唱教学将钢琴弹奏技术与艺术审美相结合，能够对幼儿在音乐领域起到启蒙和开发的作用。这要求学前教育专业学生能够清楚认识到音乐能力培养对幼儿的重要性，严格要求自身，准确把握演唱以及弹奏乐器的技巧。与此同时，还要深入理解教学内容的深刻含义，在培养幼儿演唱能力的同时，能够拓展有利于幼儿成长的知识和道理。运用不同的艺术表现形式，将课程内容精准地呈现在幼儿面前。此外，学前教育专业的教师应当结合当下时代的发展来推进幼儿歌曲弹唱教学的进行，学习新的教学方法，以创新的方式将教学课程带入学前教育的过程当中，设置多种丰富的教学形式，打造出学生喜欢的课堂氛围，引导学生对音乐的了解以及激发学生兴趣，提高学生自主学习的意识，开发幼儿对音乐的兴趣，对其音乐素养的提升和培养有积极的推动和促进作用。