钢琴教育与德育教学的互动与融合研究

陈韵安

（吉林艺术学院艺术教育学院，吉林 长春 130021）

德育教学是现今教学改革的重点内容，更是各大院校十分看重的教学内容之一，其受到的重视度逐年提升，尤其是在社会竞争力日益升高的背景下[1—2]。做好德育教学，可帮助学生塑造健康正常的三观，帮助学生培养优秀传统美德，纠正学生的错误思想及不良行为[3—4]。但很多院校主要通过思想道德教育或思想政治教育达到这一目的，实际教学效果并未达到目标，需重视关注这一问题，积极探讨有效的解决方案。音乐教育与德育教学有效互动、融合，是现今提出的一种新型教学模式，若互动、融合效果达标，无疑可以培养更多高素质音乐人才，利用音乐表达方式持续提升其道德素质修养，为社会和谐稳定发展提供人才保障[5—6]。但是，如何将音乐教育与德育教学有效融合，如何把握两者关系，提高活动及融合效果，是音乐教师必须重点考虑的内容。钢琴是颇受欢迎的一种乐器，钢琴教育更是多个专业的必修课程之一，其特殊的表达方式可在培养、提升学生道德素养方面发挥显著作用，有利于院校开展德育工作。在新时期背景下，钢琴教师需主动思考如何让钢琴教育、德育教学有效互动、有效融合，主动寻找有效解决方案，促进钢琴教育、德育教学的有效互动及融合。

一、钢琴教育与德育教学的互动、融合不足

（一）互动、融合不够深入

既往进行钢琴教育时，多数教师并未认识到与德育教学融合的必要性，所以很多教师欠缺将钢琴教育、德育教学充分融合的意识，两种教育互动不足、融合不够，这是导致教学效果达不到目标的主要原因[7—8]。再者，部分高校缺乏将钢琴教育、德育教学有效互动、融合的经验，正在尝试如何互动、融合，所以存在互动、融合不够深入的现象，德育教学流于表面或成为口头形式，最终导致教学效果不佳。部分教师进行两种教学互动融合时，积极挖掘典型案例或具体事件，忽略了身边的德育资料及素材，比如很多教室均粘贴相应的名人画像或名人语录，这属于隐性教学资源，部分学生会产生一定的好奇心。若教师充分利用这一部分教学资源，激发学生的探究意愿，并在这一过程中进行正确引导，无疑可充分开发相应资源的教育功能，达到钢琴教育、德育教学有效互动、融合的目的。但很多教师并未认识到这一部分教学资源，所以并未主动担任引导者角色，并未进行准确合理引导，最终导致该教育资源的作用难以挖掘出来，德育教学难以达到目标。若德育教学不代表，也难以诱发学生共鸣，甚至会影响学生对优秀钢琴作品的感悟及理解，不利于学生更好地掌握钢琴知识及演奏技巧，不利于学生音乐素养、审美能力的培养及提升。

（二）教育方式陈旧古板

教师常年被传统教学方法影响，尤其是年纪稍大的教师，已经习惯了这种教学方法，所以在钢琴教育、德育教学时也使用这种教学方法，缺乏主动创新意识，并未引入新型教学方法，这是导致教学效果一般，两种教学难以互动、融合的主要原因之一[9—10]。传统教学方法固然可将知识、技能传授给学生，但是多数学生已经习惯了这种教学模式，习惯性地等待教师讲解知识、介绍并示范技能，跟随教师步伐进行学习，整个学习过程中缺乏主动性，学习兴趣与学习积极性一般，部分学生甚至会因为理论知识过于抽象产生反感，教学期间思路偏离或注意力不集中，最终导致教学效果一般。钢琴教育与德育教学互动、融合是一种新型教学模式，属于复合型教学，对学生学习兴趣、主观能动性、积极性有一定要求，若达不到要求则会导致教学效果不佳。传统教学方法显然不具备提高学生学习兴趣、主观能动性、积极性等作用，所以难以在钢琴教育中掌握相应的德育知识与德育理念，无法达到复合型教学目的。若教师本人缺乏在钢琴教育中引入德育理念的意识，也会对钢琴教育、德育教学的互动、融合造成较大影响，难以帮助学生培养准确德育观念，难以帮助学生形成正确思想风气与价值观念。

（三）德育思想践行不到位

钢琴教育、德育教学难以有效融合，不仅仅是教师观念、教学方法导致的问题，学生自身也是导致这一问题发生的主要原因[11—12]。德育教学的根本目的是弘扬优秀传统美德、优秀价值观念，但很多学生对德育教学缺乏兴趣，存在不配合教学行为。在教学过程中，重视钢琴的理论知识、演奏技巧教育，忽视相应的德育教学内容。部分学生熟知各种优秀传统美德，但存在叛逆想法，不愿意践行这些优秀美德，或是掌握相应知识但不愿意在实际行为中践行相应美德。教师需重视这一现象，尽可能从教育着手，让学生将所学知识一一践行在行为中，主动发挥优秀传统美德，维护社会公德，树立坚定准确思想道德标准。

二、钢琴教育与德育教学的互动、融合策略

（一）以生活为参照

在互联网技术高速发展的背景下，学生生活、娱乐十分丰富，尤其是大学生，自由时间更多，学习压力更轻，校园管束力度更小，可结合自身兴趣爱好参加各种兴趣活动与娱乐活动。再者，大学生拥有自己的三观及想法，想要进行德育教学，必须选择更理想的方案，制定更高的教学需求。若要将钢琴教育、德育教学有效融合，让两者进行有效活动，不能光从教材内容着手，要结合学生生活着手，尽可能将教学内容、教学过程和实际生活贴近，才能提高学生的兴趣，营造轻松的学习氛围。钢琴教师需与学生构建和谐友好师生关系，主动了解学生的日常生活，发现生活中存在的德育现象，通过学生能够及时发现的事迹与案例，让学生养成在生活中发现德育的意识。在教学过程中，将这些德育现象作为讨论案例，让学生以小组为单位进行探讨分析，发表个人观点，在讨论中逐步坚定准确观点，肯定德育行为，继而影响其思想观念与实际行为，最终达到德育教学目的。钢琴教育是一个享受且美好的过程，教师不仅要与时俱进采用优秀教学方案，更要积极将钢琴教育、德育教学有效融合，通过积极理念，引导学生赞美生活，憧憬美好感情，形成积极健康的人生观、价值观，以更理想的态度面对日常生活及钢琴学习，引导学生细心观察生活中的点点滴滴，及时发现美好实物，并在这一过程中逐步形成美好品德与良好行为。钢琴教育还能强化学生的审美能力，净化学生心灵，并让其心灵得到升华，让学生在这些韵律、节奏中，形成平和、健康、积极的心态，以这种心态面对生活中的点点滴滴，始终坚守恪守道德的意识及理念。

（二）积极进行实践

钢琴教育是一门实践性与技术性非常强的课程教学，在教育过程中必须重视课程特点，积极调整教学方法，不断发挥课程特点，并在课程特点发扬过程中进行德育教学，有效培养学生的思想道德水平，达到钢琴教育、德育教学有效互动及有效融合的目的。但若单纯依靠课堂教学，往往无法将两者有效融合、无法让两者进行良好活动，所以增加一些实践性活动是非常有必要。但在安排学生进行实践性活动时，必须结合课程特点及教学目标，选择更具针对性与教育性质的活动。比如，钢琴教师可在校内举办相应的钢琴表演、钢琴比赛，通过表演及比赛两种活动，可引导学生积极锻炼自己的钢琴演奏技巧，让学生不断提升钢琴知识与技能掌握度。再者，这些活动本身具有一定的德育教学性质，合理利用其教学性质，无疑可以帮助学生提高道德素养。增加这一类活动的参加频率，可锻炼学生的适应能力与表演能力，消除学生因为上台表演或是参加比赛产生的紧张、不安情绪，让学生逐步养成冷静、平和态度，以良好心态参加每一场比赛及表演，继而帮助学生提高心理素质。再者，这一类活动具有一定竞争意义，可形成良性竞争风气，让学生积极学习的同时，树立一定的竞争欲，让学生在这一过程中勇敢面对每一项问题，勇敢挑战并解决每一个问题，提升学生不畏艰难、勇于挑战的精神。钢琴教师还可安排学生前往敬老院、福利院等福利性质机构进行公益性表演，通过这些公益活动，让学生锻炼钢琴演奏技能的同时，逐步养成关爱社会、观众弱势群体、主动回报社会、温柔对待世界的美好品质。但需控制活动次数，适当调整活动单位，避免学生出现应付性行为，让学生多和社会公益性机构接触，养成怜贫惜弱、尊重他人的美好品德。在无法安排过多户外活动或课外活动的情况下，教师可充分利用课堂。比如让学生自行分组，每一堂课均随机抽取一个小组进行现场表演，让学生通过班级表演产生相应的表演欲望，通过频繁的班级表演锻炼心理素质，提升公共表演适应能力，鼓励学生积极参与这一类活动。

（三）教学针对性

钢琴教育主要通过集中授课形式完成，但学生存在鲜明的个体差异，尤其是钢琴知识掌握与钢琴演奏技巧两大方面。在让钢琴教育、德育教学有效互动及融合的过程中，必须充分认识到学生个体差异对教学的影响，重视这一影响，促使教学有效互动及融合。若教师按照大部分人的情况制定教学计划，并执行教学计划，那么被忽略的小部分学生会产生抵触心理与厌学心理，不仅不利于钢琴教育正常进行，而且不利于两种教育有效融合，甚至会导致德育教学反效果，导致师生关系不和谐，不利于学生三观形成及未来发展。为有效解决这一问题，促进两种教育有效融合，需从学生个体差异着手进行教学。比如将集中教育、分层次教育有效融合，交叉实施，重视德育。详细调查每一个学生的知识水平、演奏技巧、学习能力，结合钢琴教育大纲及内容，制定三个层次的教育计划，从基础教育计划开始，完成该部分学习的学生自动进入中等教育计划，最后进入高等教育计划，在教学过程中要求每一位学生完成基础教育计划，勇于探索中等教育计划，勇敢挑战高等教育计划。这种教学模式可充分挖掘学生的学习潜能与学习兴趣，让学生积极向上地挑战更高难度的学习，可持续提升学生的钢琴演奏水平，还能培养学生勇于挑战、积极探究的美好品德。在教育期间，鼓励完成高等教育计划学生辅导尚未完成基础教育计划、中等教育计划学生，可改善学生关系，还可让学生一起进步，培养学生的团结协作、互帮互助能力。在这一过程中，学生能够理性看待自己的情况，主动追求进步，寻求他人帮助，教师与学生、学生与学生的信任感明显增强，所以学生的进步速度更快，学习效果更好。再者，分层次教学让学习能力强学生充分感受到当老师的压力，可让学生更体谅教师，有利于师生关系改善，还可提高学生对教师的信赖，构建和谐安定校园。

三、结语

现今，德育教学已经成为教育领域的重点关注内容，德育教学与课程教育互动、融合成为教育的必然发展趋势，更是教学改革的关键。但要保证教育的互动及融合效果，则需冷静看待课程教育，加强德育教学渗透，在保证专业发展的基础上，不断增加德育渗透强度，提高德育教学效果，让学生掌握专业知识、专业技能的同时，拥有更多美好品德与综合素养，成为新时代需要的人才。